共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
现行高中历史必修III《西方人文精神起源及其发展》专题教学中,《启蒙运动》一课的内容较为晦涩难懂,但又是历年高考文化史内容考核的中心内容,须帮助学生理解和掌握。虽然课标、课本对启蒙运动代表人物卢梭、孟德斯鸠、伏尔泰和康德等思想家的思想给予了全面的阐述和分析,但学生依然难以明了以下两个问题:一是为什么要以此四人为启蒙运动的代表?二是这四人既然都是启蒙运动的代表,为什么在很多问题上四人的观点并不一 相似文献
2.
李荣萍 《历史教学(高校版)》2009,(2)
高中历史新课标"西方人文精神的起源及其发展"这个专题下要求掌握3个问题:古希腊时期"理解人文精神的内涵";文艺复兴和宗教改革时期认识"人文主义的含义";启蒙运动时期概括 相似文献
3.
廖军 《中学历史教学参考》2007,(1):64-68
起源于古代希腊的人文思想,经历文艺复兴、宗教改革和启蒙运动,获得了不断发展。西方人文精神的发展主要包括文艺复兴时期人文主义人物、作品与思想,宗教改革的主要人物马丁·路德、加尔文和他们的人文思想,启蒙运动时期主要启蒙思想家和他们的对人文思想的发展。学习中要注意不同时期人文思想内容的发展变化,注意不同时期人文思想的演变同社会发展的关系,既能分析西方人文精神的阶级属性和时代局限。叉能肯定西方人文精神中属于人类整体的价值观念。对历史人物、作品及思想作出符合历史客观实际的认识与评价。 相似文献
4.
张汉林 《中学历史教学参考》2008,(3):28-32
“西方人文精神的起源和发展”主题有三个关键词：西方、人文精神、起源和发展。三个词中,核心为“人文精神”。所谓“人文精神”,并没有一个确切的定义,但研究者有一个大致公认的看法,即主要是指关注人,尊重人的价值,重视人的意志和利益。与其类似的概念有人本主义、人道主义、人文主义、人文思想、以人为本等。根据研究者对“人文精神”的公认看法以及高中《历史课程标准》的相关表述,我们大致可以这样认识：“人文精神”是一个笼统的概念,在不同时期有不同的内涵和不同的名称,如在文艺复兴时期称作人文主义,启蒙运动时期称作理性主义。 相似文献
5.
张兆金 《中学历史教学参考》2014,(11):25-28
教学内容分析与目标确定
“启蒙运动”是高中历史必修3第7课内容。由于有西方人文精神的起源、文艺复兴和宗教改革等教与学的铺垫,学生对人文主义的内涵有了一定的认识。本课教学设计主要围绕启蒙思想家的主张展开,以进一步拓展学生对人文主义的认识。 相似文献
6.
梁中美 《贵州教育学院学报》2011,(11):67-70
＂启蒙运动＂一节是普通高中历史必修（Ⅲ）＂西方人文精神的起源及其发展＂专题的重点章节。按照新课标编写的四种教科书,总体说来都较完整地彰显了课标的宗旨和内涵,在教材编写上是巨大创新和突破。但四种教科书在对启蒙运动的背景和内容、人文主义与理性思想的关系等方面阐述的角度上都有差异。通过比较分析,提出对教材内容和设置上的一点建议。 相似文献
7.
赵剑峰 《历史教学(高校版)》2016,(4):35-41
一、设计思路《高中历史课程标准》对"启蒙运动"这一历史主题的学习要求是:(必修三)简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展;(选修二)知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容,理解民主思想与专制理论的根本区别,树立支持民主、倡导进步的历史意识。学生本来就对西方思想史有些隔膜,再加上《启蒙运动》一课概念多、理论性强,如"理性""社会契约"等理解起来非常吃力。其实,何止是 相似文献
8.
本文首先纵观了中国传统文化中的理性主义和人文精神的产生与发展，并从哲学的角度分析了其理论根源，认为正是由于理论形态的相通，使得中国的人文主义在不同的文化背景下，对近代西方启蒙运动产生了深远的影响。 相似文献
9.
《语文世界(高中版)》2016,(12)
正语文作为高中阶段的重要课程,教师在开展相关教学时需要做好人文精神渗透,帮助学生更好地理解教材中的人文精神,这样才能达到教学要求,实现高中学生的良好发展。此外,教师要给予学生更多自主学习空间,让他们用心感受到语文中的人文精神,学习这些人文情怀的精髓,最终达到高中语文教学目标。一、高中语文教学中人文精神渗透教育存在的问题(一)高中语文教师对人文精神渗透教育不重视 相似文献
10.
基础教育的任务归根结底是培养人的问题。使学生具有高尚的精神世界和美好心灵,是学校教育的重要使命,而高尚的精神世界需要人文精神的培育。教师作为中国知识分子的一个重要组成部分,历来具有将传授专业知识与民族振兴联系在一起的优良传统,可以说是人文教育最重要的承担者。教师的社会责任感、人格、处世哲学、价值观念等人文素养对学生的影响是潜移默化的,也是巨大的。因此,塑造教师的人文精神对当代中国的素质教育是十分必要的。一、人文精神的含义“人文精神”一词,西方人称humanism,通常译作人文主义、人本主义、人道主义,是文艺复兴… 相似文献
11.
12.
在美术教学中培养人文精神有利于提高学生的文化修养、情感修养和道德修养。人文精神在高校美术教学培养主要包括逐步形成和发展教师的人文意识,在美术课堂教学中营造"人文"色彩以及在美术技能技巧教学、美术鉴赏教学、美术教学评价和学生综合能力培养中体现人文精神等。 相似文献
13.
正人文精神是现代人不可或缺的基本精神,是个体发展的精神动力,它贯穿于人生发展的整个过程。体育作为促进学生全面发展的一种手段,责无旁贷地承担着学生人文精神的培养重任,因此,要改变过往单纯"授技育人"的做法。在初中体育教学中,如何培养学生人文精神,更好地促进学生成才呢?一、在体育教学内容的制定上体现人文性新一轮的体育课程标准明确规定了体育课程目标要求以及内容标准,但对教学内容的选择、教学内容安排和教学时数的规定没有加以限制,这就为教师执行教学计划,选择教学内容上有 相似文献
14.
张允熠 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,38(3):11-17
时下所说的"科学",主要指西方文艺复兴和启蒙运动之后产生的近代自然科学,即实验科学.在西方科学的冲击下,中国固有的实学思潮兴起,马克思主义正是在这种背景下作为一种世界观、同时也作为一种科学,为先进的中国人所解读、接受和应用."实事求是"是中国化马克思主义作为科学理论的本质特征,马克思主义在其中国化的过程中确实发挥了强大的思想武器的实效作用.但是,由于单纯偏重马克思主义的实用科学价值,其信仰、精神和人文价值受到了不同程度的忽视,致使科学主义盛行,人文主义跌落,终致信仰危机."科学发展观"起而纠偏,恢复了科学精神与人文精神、科学价值与人文价值的统一,开出了马克思主义中国化的又一思维向度. 相似文献
15.
高中阶段的语文教育"立人"这一基本初衷,使学生能够处在富于人文光彩的课堂氛围之中。教材里面所涉及到的人文教育内容,也意在使学生在接触文学知识的同时,形成一种正确的做人理念。弘扬语文教学过程中所隐含的人文精神,让人文关怀不再只是一句空话,促进学生注重自身发展、处理好自身与环境的关系。一、教师用人格魅力践行人文关怀古语所谓亲其师信其道,教师对于塑造学生富于人文精神 相似文献
16.
语言是特定历史条件下一个民族和国家文化的反映.英语是一门学科,更是一门语言.所以教师在英语教学的实践中,应该以此为栽体,充分体现语言中极其丰富的人文精神和内涵;教师必须结合教学实际对学生进行人文精神和道德理念的培养和塑造.而从使学生不仅掌握英语语言知识,还要不断提高自身的人文精神和素养. 相似文献
17.
有这么一个案例：在教学历史（人民版）必修第三册专题六“西方人文精神的起源与发展”一章时,教师向学生提出了这么一个问题——通过本章节知识学习,你对学校管理和校园文化建设有何建议？问题虽然有些突兀,但意图还是显而易见的,希望学生将历史的认识与现实相结合,得出学校需要民主、平等的人文环境的结论。在学生的回答中,有一位学生讲了这么一句话：“希望校长吃与我们一样的饭。” 相似文献
18.
高中语文不应当仅仅是一门让学生获取知识的"工具性"课程,而应当成为学生人文精神培养的园地。高中阶段是学生全面成长和发展的阶段,在高中语文教学中,应当引起对人文精神重要性的普遍关注,应当通过教师的引领,对教材人文精神的挖掘,多种教学模式的应用,给予学生更多的人文关怀,帮助他们形成完善的人格,养成较高的人文素质。一、高中语文教学中人文精神的内容意义人文精神既是人类通过交流、传播人类价值的精神文明知识体系;也是个人提高自身价值观、人生观、个人修养与道德, 相似文献
19.
"问题教学"关注学生自主探究的学习方式的养成,培养学生自我独立思考、判断、评价、选择、创造的能力。"问题教学"对教师的备课提出了新的挑战,教师备课应要注重备"人文精神"、"角色理念"、"主体意识"和"信息素养"。 相似文献
20.
何显明 《中国校外教育(理论)》2015,(2):40
高中语文是高中教学的"三大主科"之一,对于培养学生多方面的品质都有着重要的作用。同时,语文也是一门人文性很强的学科,对于培养学生的人文精神有重要作用。因此,教师在实施高中语文教学中,要重视人文精神的渗透。就当前高中语文人文教学中存在的问题进行分析,并提出了高中语文教学渗透人文精神的策略。 相似文献