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英语写作基础考察的一个重要方面是应试者对错误句子的判断、分析并修改的能力。句子是构成文章的基本单位，由于中英文化习惯的不同，语法结构的不同，英语写作中常会出现以下错误：一、逗号误用。一个完整的英语句子以大写字母开始，以句号结束，这是初学英语写作的人应牢记的一个简单规则。因为写中文时可以用逗号将完整的句子分开，英语就不同了。写英语句子时用逗号代替句号、分号、冒号或破折号通称为“逗号误用”，这是中国学生常犯的一个错误，比如：Wehavefinishedourwritingassignment，wecanhaveabreak．此句并没有语法错误。它… 相似文献
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李晓利 《北京教育学院学报》2010,24(2):80-84
研究关注中国英语学习者在英语议论文写作中的选词错误情况,研究者从“北京语言大学中国学生英语笔语语料库”中选取了两组不同水平学习者的语料进行比较调查。参考James（1998）对词汇错误的分类,研究者把语料中的选词错误分为7类：误用形近词、误用固定搭配、从母语直译、凭空造词、误用近义词、错误理解词的指示义和具体语境选词不当。通过分析数据,研究者发现了两组不同水平学习者在选词错误方面的一些特点和差异,并且有针对性地对英语词汇教学和写作教学提出了一些建议。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(28):4-5
在英语学习中,汉语和英语之间的差异会对英语的习得,尤其是词汇的习得产生消极作用,这就是母语对英语习得产生的负迁移作用。本文主要探讨了在母语影响下,中国学生在英语写作中经常出现的词汇误用现象。通过对学生作文中错误的摘录,分析了词性误用、词义误用以及搭配不当三种词汇误用情况,并就此提出相应的教学策略。 相似文献
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在英语写作中,学生往往因误解词语、不符合英语表达习惯、不考虑语境、误用词性、不习惯用英语思维而导致用词错误,教师应在这些方面加强引导. 相似文献
5.
杨建勋 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):136-136
书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。英语课程标准也对学生的写作提出了一定的要求,然而,在教学实践中笔者发现,学生书面表达错误较多,主要存在时态误用、汉语式英语、逻辑错误、单词拼写错误、缺少衔接、格式错误等错误。针对学生在书面表达中出现的错误,本文提出如下的措施：夯实基础,循序渐进;正确引导,规范教学;科学批改,及时讲评。 相似文献
6.
正中职学生对于英语的学习向来兴趣不大,大部分对英语学习出现抵触心理,尤其是英语写作,更是让他们头疼,这就需要教师诊断出问题所在,制定应对策略,以保证中职学生在英语写作上能逐步提升。一、中职学生英语写作中的问题诊断(一)词汇量不足,句法错误多中职教育扩大招生,满足了我国政治经济需求,但与此同时,中职学生的素质与普通院校产生了一定的差距,中职学生在英语学习中,并没有多大的收获,导致词汇量少,句法语法等掌握不牢,来到中职之后,尽管好好学习,还是出现了词汇句法方 相似文献
7.
尹富海 《语数外学习(高中版)》2013,(12):141-141
写好高考英语作文绝非易事,在学生易犯错误中,词类误用占有相当大的比重。笔者收集了一些平时作文练习中常见的词类误用实例,并进行整理分析。在分析总结原因的基础上,笔者针对高中英语写作中避免词类误用方面提出了一套行之有效的教学策略。 相似文献
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本文主要针对英语写作基础考试中的第二大题一改写病句。病句中有些例子在中国学生的英文写作中十分常见,值得认真推敲。典型错误包括连接词误用、破句、垂悬修饰语和平行结构误用等。 相似文献
9.
连接词是英语写作中的一个重要组成部分,它连接文章的句子和段落,使文章句子之间,段落之间的关系一目了然,使文章流畅自然。文章以英语写作中的连接词误用为例,分析了经常出现于各类英语学习者文章中的各种语言错误现象和相关原因。 相似文献
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英语写作是外语教学强调的核心技能,却又是实践中最易被教师和学生忽略的薄弱环节。但学习语言离不开写作,写作是英语学习者英语综合运用能力的体现。该项研究通过对习作中存在的典型错误所进行的实证分析,发现了一些共性的问题。这些问题在一定程度上反映出我国高校英语写作教学的现状,值得高校英语教师的注意。 相似文献
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刘全花 《试题与研究：高中理科综合》2019,(13):0095-0096
本文通过对职前英语教师教育德育渗透的必要性 探讨’提出职前英语教师教育立德树人透的主要路径,即加强 英语教师德育教育的引领,增强职前英语教师教育者的英语课 程德育实践行为,充分发挥英语教材的德育资源,加强职前英 语教师德育的学、教、研实践活动’提升职前英语教师德育育人 能力’为未来基础学段立德树人的英语教学奠定基础。 相似文献
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刘秀丽 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(5):54-56
近些年来,许多语言学家和大学英语教师在如何提高我国大学生英语写作能力方面进行了诸多的研究与实践,提出了许多颇有见地的教学理论与方法,但是不少高校的写作教学效果仍然差强人意,很多大学毕业生不能独立完成日常的书面语交际任务。为此,通过列举学生英语写作实践中常见错误,深入分析大学生英语习作中出现的典型问题,认真探究制约学生写作水平提高的各种主客观因素,以此来提高大学英语教师写作教学水平,达到提高学生英语写作技能的目的。 相似文献
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随着基础教育新课程标准的颁布,中小学英语教师的专业素养和职业技能提升面临挑战。在分析中小学英语教师职前、职后培养现状的基础上,探讨中小学英语教师职前、职后协同培养的策略,即协同内外力量,打破传统职前培养桎梏;考虑不同阶段特征,构建职前职后协同培养课程体系;构建协同培养网络平台,实现职前与职后有机衔接。 相似文献
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陈益军 《宁波教育学院学报》2007,9(5):106-107
英语书面表达是考生英语水平的综合体现。学生的书面表达问题有词汇量有限,用词错误,词性错误,动词误用,句型误用。问题的主要成因是母语的影响。要使学生有较好的书面表达,要重视练笔基础训练,复习时正确处理好听说读写关系。 相似文献
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段伟 《新乡师范高等专科学校学报》2006,20(6):135-137
根据自己的教学经历,分析大学生在英语写作训练中由于误解造成的不同词类的误用,阐明了词类错误产生的原因,指出了解决问题的方法。 相似文献
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刘祝福 《安阳师范学院学报》2007,(4):112-114
在学生的英语写作中,词法方面的错误一直占有很高的比例。本文在提取样本错误进行分类统计后发现,学生受汉语母语影响而导致词汇误用的比例也相当高;另外,因母语影响造成的词汇应用错误的比例随着英语水平的提高而逐渐减少。本文还通过提取样本典型错误进行分析,从而提出一些英语写作教学建议,以期最大限度地减少或消除因母语影响而造成的词法应用错误。 相似文献
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曹颖 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2013,(6)
小学英语教师职前培训是提高教师素质的有效途径之一。根据“人才培养模式”的变革,通过对小学英语教师职前培训存在的问题入进行分析,从加强校校合作师资培训,加强教师职业道德修养培训和变革英语职前培训评价机制三个方面提出职前培训的有效策略,以此提高小学英语教师职前培训的有效性。 相似文献
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张洁 《语文学刊:高等教育版》2015,(2):117-118,144
"写作"是英语四项基本技能中高级认知活动,也是高校学生充满挑战的一项学习任务。在教学过程中,英语教师不可避免地遇到学生在英语写作中出现的错误。本文通过回顾对比分析、错误分析理论,搜集高校一年级学生的作文进行分析,将错误进行归类,从语篇、文本、要旨、语用四个层面探究错误产生的原因并提出了相应的更正方法,基于此对英语写作教学提出一些启示,望唤起对英语写作错误的关注意识。 相似文献
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量词是表示事物数量的重要语言工具。通过对中国英语学习者语料库的分析,发现中国英语学习者在英语量词习得方面的错误可归为七大类:名量搭配错误、of的缺失、量词数的误用、搭配名词数的误用、量词冗余、自创量词结构和量词拼写错误。大部分错误都可以用母语负迁移、目的语规则泛化和交际策略来解释。 相似文献