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1.
高校马克思主义理论课教学改革是一项系统工程。马克思主义理论课的教学内容、教师素质、教学方法、教学管理是马克思主义理论课教学改革系统的基本要素。深化教学内容改革,提高教师素质,改革教学方法,加强教学管理,才能提高马克思主义理论课的效果。 一、深化马克思主义理论课教学内容改革,提高马克思主义理论教育的针对性和有效性 第一,要正确处理邓小平理论课与其他马克思主义理论课的关系。用邓小平理论武装大学生,实现邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”,是培养跨世纪人才的基础工程。马克思主义理论课义不容辞的责任… 相似文献
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陈爱华 《广东轻工职业技术学院学报》2007,6(3):65-68
马克思主义信仰是中国社会的主导信仰.但是在复杂的国际国内环境下,中国正面临比较严重的马克思主义信仰危机,其中思想政治理论课教师的信仰危机不容忽视.思想政治理论课教师的马克思主义信仰危机是导致思想政治理论课教学效果不理想的重要原因之一.本文拟将就思想政治理论课教师的马克思主义信仰危机作详细分析并提出重塑信仰的路径选择,以期改善思想政治理论课的教学效果. 相似文献
3.
高校马克思主义理论课教学是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。增强马克思主义理论课教学效果十分重要,这个问题一直困扰着高校理论研究与教学工作者。本文拟结合教学实践,提出一些思考。一、提高教师素质是增强马克思主义理论课教学效果的基本保证马克思主义理论课教师是塑造青年学生灵魂的工程师,在教学过程中起主导作用,其自身素质直接关系到教学的成败。我们认为,提高理论课教师素质主要应在以下三个方面努力：１－坚定信仰。坚定地信仰马克思主义对马克思主义理论课教师来说是至关重要的。如果自己都不相信马克思主义,… 相似文献
4.
赵卫民 《北京教育(高教版)》2010,(11)
为了清晰把握首都高校马克思主义理论课教师人格魅力现实状况,北京青年政治学院社会科学部马克思主义理论教师人格魅力探究课题组在前期文献研究、个案访谈和座谈会的基础上,从2008年10月到2009年2月对北京高校马克思主义理论课教师就构成马克思主义理论课教师人格魅力的基本要素,即理想信念、道德品质、人文修养以及马克思主义理论素养4个方面的情况进行了问卷调查。 相似文献
5.
高校思想政治理论课是加强马克思主义宗教观教育的主战场.当前高校大学生宗教信仰人数的增多、马克思主义宗教观教育的不足和思想政治理论课时效性不强等,使得加强马克思主义宗教观教育势在必行.在思想政治理论课教学中,应加大马克思主义宗教观的教育内容,不断改进思想政治理论课的教学方式和方法,提高思想政治理论课教师的马克思主义宗教观的教师素质,使马克思主义宗教观教育有针对性、实效性. 相似文献
6.
论加强高校马克思主义理论课教师队伍的自身建设 总被引：1，自引：0，他引：1
姜建成 《思想理论教育导刊》1998,(8)
在党中央的重视和关怀下,高校的马克思主义理论课教学改革进入新的阶段。新的形势、新的任务对高校马克思主义理论课教师提出了新的更高的要求。高校马克思主义理论课教师是深化马克思主义理论教育改革的具体实践者。无论是教育思想的转变还是教学体系的转换,无论是教学... 相似文献
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以研促教 搞好马克思主义理论课教学 总被引：1，自引：0，他引：1
张雷声 《思想理论教育导刊》1999,(9)
提高马克思主义理论课的教学水平和效果,是搞好马克思主义理论教学的关键;而提高教学水平和效果则必须以科研为基础。本文试就此谈一点认识。一、切实树立“以研促教”的观念在高校教师中,存在着一种认识上的误区,即认为马克思主义理论课作为公共课,不像专业课那样需要有较深的理论,教师只要具备一般的理论水平完全可以胜任这一工作。受此影响,一些教师不太重视研究马克思主义理论课的教学内容和教学方法,一些高校在安排马克思主义理论课教师岗位时也往往以此作为准则。这就难免导致一些教师对马克思主义理论课的教学质量不思提高,… 相似文献
8.
本文对马克思主义理论课教师从三个层面进行了分析,指出只有勇担职责,坚定信仰,态度端正的师者,才是合格的马克思主义理论课教师. 相似文献
9.
育人艺术在马克思主义理论课中起着重要作用。本文从马克思主义理论课教育的特点和规律出发，探讨适应当代大学生思想政治特点的育人艺术，从情感投入艺术、语言和非语言艺术、谈心艺术等三个方面论述了马克思主义理论课教师的育人艺术，并指出，只有提高教师的自身素质，才能更好地运用育人艺术，提高马克思主义理论课的育人效果 相似文献
10.
本文试图从对思想政治理论课的性质的分析入手,探讨思想政治理论课教师的三种角色。笔者认为,思想政治理论课教师应当成为马克思主义理论的宣讲者、学生思想问题的释疑者、坚定的马克思主义的实践者。 相似文献
11.
高校思想政治理论课教师马克思主义理论素养探析 总被引：1，自引：0，他引：1
王琼玉 《桂林师范高等专科学校学报》2011,25(1):33-36
影响高校思想政治理论课教学实效性的因素是多方面的,但从根本上看,高校思想政治理论课教学实效性问题的重要因素就是教师素养问题,特别是教师的马克思主义理论素养。文章从马克思主义理论素养的含义及其在高校思想政治理论教育的意义着手,简要探析高校思想政治理论课教师马克思主义理论素养的现状和提升途径问题。 相似文献
12.
论高职马克思主义理论课教师的教书育人 总被引：2，自引：0，他引：2
教书育人是教师的天职,更是高职马克思主义理论课教师的首要职责。高职马克思主义理论课教师首先应紧紧把握课堂教学,立足教学,提高教学质量;其次要为人师表,热爱学生,建立良好的师生关系,才能更好的教书育人。 相似文献
13.
凌总成 《黑龙江教育学院学报》2011,30(3):48-50
在阐述马克思主义理论素养的内涵及其培养意义的基础上,着重对高职院校思想政治理论课教师培养马克思主义理论素养的必要性进行具体分析,指出做到真学、真懂、真信、真用是思想政治理论课教师培养马克思主义理论素养的四重境界。 相似文献
14.
马雷 《思想理论教育导刊》1996,(3)
中国人民大学举办马克思主义理论课教师进修班为进一步提高高等学校马克思主义理论课青年教师的理论水平和业务素质，１９９６年国家教委人事司、社科司继续委托中国人民大学马列教师讲修学院举办以同等学历申请硕士学位教师进修班，招收的专业为马克思主义原理、中国社会... 相似文献
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从基层工作而言,高校思想政治理论课教师这支队伍的力量不可小视。高校思想政治理论课教师因其职业的特殊本质在建设马克思主义学习型政党中具有特殊的地位和突出作用。充分发挥高校思想政治理论课教师的主体作用,对于建设马克思主义学习型政党这一战略任务的达成不可或缺。 相似文献
16.
马克思主义理论课教学的特殊性决定其更需要发挥学生的主体作用。马克思主义理论课教师发挥学生的主体作用, 可从以下几方面入手： 突出马克思主义理论课的重要性, 让学生真正感受到需要马克思主义; 创设和谐情境, 鼓励学生与教师合作; 强化教学内容的现实针对性, 激发学生的兴趣; 根据教育心理规律, 采用能让学生积极参与的教学方法; 发挥教师的知识和人格魅力, 使学生全身心地投入到教学中去 相似文献
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郭华鸿 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2013,(5)
高度的理论自觉与理论自信对于高校思想政治理论课教师提升其职业认同感和效能感,提高思想政治理论课教学实效性等方面具有重要意义。当前高校思想政治理论课教师存在着一定程度的马克思主义信仰弱化、教学底气不足等理论自觉与理论自信的缺失问题,其根本原因在于他们对马克思主义认识不够深刻,因此,必须深入马克思主义科学性、价值性与时代性的学习和研究,以增强高校思想政治理论课教师的理论自觉与理论自信。 相似文献
18.
对理论联系实际原则的认识和理解 总被引：8，自引：0，他引：8
张雷声 《思想理论教育导刊》2000,(4)
理论联系实际 ,是我们党一贯倡导的马克思主义学风 ,也是高校马克思主义理论课（以下简称理论课）教师提高教学效果的基本原则。本文试对理论课教学中理论联系实际的内涵、加强理论联系实际的重要性 ,以及如何理论联系实际的问题 ,谈点看法。一、马克思主义理论课教学中的理论联系实际在理论课教师中 ,对理论联系实际的理解一般偏重于联系现实社会的实际。一般地说 ,这一理解是正确的 ,但还不能全面体现“理论联系实际”在理论课教学中的内涵 ,从而也在一定程度上影响了马克思主义理论课的教学实效。在理论课教学中 ,理论联系实际首先是要联… 相似文献
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张俊芳 《思想理论教育导刊》1995,(4)
全身心的投入是提高马克思主义理论课教学质量的关键张俊芳我在近２０年的马克思主义理论课教学实践中，有过成功的欢乐，也有过失败的苦恼。但无论是成功还是失败都证明一个道理：马克思主义理论课能否受学生的欢迎，教师是关键，教师对教学的投入与教学效果是成正比的。... 相似文献
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林志友 《安阳师范学院学报》2009,(6):127-130
高校马克思主义理论课教学质量的好坏,不仅取决于教师的政治素质和业务水平,而且还取决于教师的教育方式和教学方法。根据高校马克思主义理论课的课程设置、当代大学生的思想状况,搞好高校马克思主义理论课的教学应注意：教学内容,要精炼化;教学队伍,要优质化;教学方法,要多样化;教学手段,要现代化;教学途径,要多渠道化。 相似文献