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世上万事万物是相互联系着的,事物内部的各因素也是相互联系着的.相互联系的观点是辩证唯物主义的基本观点.小学语文教学作为一个系统,它与外部事物要发生各种联系,它的内部的各种因素也要发生联系.协同学的理论告诉我们,协同性是系统的普遍规律.系统内各要素、要素与系统、系统与环境之间必须形成协调、同步、互补和合作的关系,才能增强系统的自组织能力,产生协同效应.下面试对小学语文教学这个系统作一些分解性研究,提示协同的若干思路.一、教学目标中各要素之间的协同小学语文教学目标,是由多种要素分层次组合起来的一个整体,它大体可以分成以下三个层次: 相似文献
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教育信息化对电教工作者提出了新的要求.电教工作者是一支专业队伍,首先要通过不断学习来磨练自身专业素质.作为实施专业引领的重要力量,电教工作者被期望通过教育技术的装备结合教学的途径、深入到课堂、扎根于学校开展持之以恒的科研活动,而成为教育信息化的组织者、合作者、指导者和服务者.另外一方面也要注重培养信息化应用骨干老师,并且帮助老师们提高专业能力,从而实现专业引领的目的. 相似文献
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地方本科院校运行机制是基于专业应用型本科教育类型,在现有大学管理体制框架下,为实现专业应用型大学的职能,同政府、大学与社会及学校自身内部各要素之间相互联系、相互制约的制度和方式方法体系.研究地方本科院校系统结构与功能的目的,在于通过变革系统结构或者机制以提高或改变系统的功能,从而发挥地方本科院校更大的组织效应. 相似文献
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电教专题片创作体会点滴种联城电教事业,是随着现代社会经济、文化、科技的发展应运而生并不断发展的。它是一门科学,更是一项事业。因为它所关注的,并不仅仅是那些与之相关的现代光、电技术,而是以现代化教育思想为宗旨、借助先进媒体来进行系统的教育活动。电教事业... 相似文献
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论电教教师的继续教育马成杰一、提高电教教师水平迫在眉捷开展电化教育至少应具备三个基本条件：合理地装配电教设备；具有适合教学需要的电教教材，有一支精通专业，熟练掌握专业技术，具有奉献精神和独立工作能力的专兼职电教教师队伍。在电教设备与教材初具规模、电化... 相似文献
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张淑云 《中学英语之友(高三版)》2010,(3)
随着科技的发展、社会的进步,以电教媒体为核心的现代教育技术在教育教学中的应用日趋广泛和深入,给教学改革注入了新鲜的活力。那么在小学阶段内,如何借助电教媒体来促进数学课堂教学呢?一、正确把握是前提教学活动包括学生、教师、教学目标、课程内容、教学方法五方面要素,它们之间是相互联系,相互制约又相互促进的。 相似文献
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孙多红 《试题与研究：高中理科综合》2019,(1):0152-0152
小学语文教学的关键是抓住学生的学习兴趣’并 且在教学的过程中时刻关注学生的学习状态’结合生活实际, 以创新的教学方法促进学生学好语文。小学生语文教学的关 键是以基础学科教学为主,以培养良好的语文学习习惯为基 础,构建适宜开展教学的教学策略。随着信息化技术的发展, 电教多媒丨本技术在教学中已经逐步渗透’同时能够高效地反映 小学语文教学的相关教学思维’促进整体教学素养及教学能力 的不断提升。本文以小学语文教学为研究对象,主要分析电教 手段在小学语文教学中的应用策略,并及时地提出相应的教学 方案。 相似文献
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《江西教育》1991,(1)
一、资溪县实现小学校园“六配套”后,又掀起一个“充实教学设备,提高教育质量”的热潮。图①是新建的实验小学电教楼;②教育局长曾曙春亲自抓小学生自学能力培养的试验。 (周勇 摄)冈跟溯溯硼淋椰——.V皿 疏黝-哩 掘颁栅Th 义 比I 认。_、._卜。-.林_、0二M1二SUH”。。-翻鞠酚圃缀燃缀酮呷赐翻圈豁制糊-硼翻圃圃9 刀 干 (钉。十“獭徽人人城赔腕-‘V 闭”’“种’“——。赚甲樱厂、_一、_、潮蹋圃酚圃聊-髓圈瞩圃jL。兀具”揽;、》攒獭酚叫“。、赡肌、士 叭丫十B 、-._。八.:广。、,、、_。。-.、@獭圃翻妞圃酚J翻巴n蹬憾 兰 田 … 相似文献
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《衡水学院学报》1999,(2)
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张效谦 《新疆教育学院学报》1991,(4)
学校教学活动是由传播者、信息、媒体、接受者和效果五大要素构成的一个有目的有组织的传递文化知识、技能、价值观念的过程。要提高教学质量,就必须全面认识,正确发挥五要素的基本功能。对于以现代化教育媒体的运用,研究为特征的电教工作者来说,就不能仅拘泥于电教媒体的实践与实验。电教从形式上看是人——机——人系统。但实质上仍然是人——人系统的关系。因为一切教学机器都是人智能的物化,同时也是由人操作控制的。所以要放开眼界,善于选用不同媒体,不同符号去表征不同信息。摆脱以静止的机械的观点去解释其运行机制,树立教学过程应是多通道,多形态,多媒体一个有机整体开放系统的新观念,把电教纳入学校教改整体轨道。 相似文献
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中国电化教育发展史研究的内容体系分析——从活动理论的视角进行探究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以活动理论为依据,找出组成中国电化教育发展历史的三大要素——电教工作者,电教媒体,电教事业与学科。研究这些要素在不同历史发展阶段的状态及其规律就是一部全面反映史实的中国电化教育发展历史。根据活动理论,本文建立起中国电化教育发展史的研究内容框架体系,有效选择与设立一批研究子课题,以期对电教发展史课题的研究工作有所帮助。 相似文献
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互动式教学法是指在教学过程中充分发挥教师和学生双边的主观能动性,教师为主导,学生为主体,师生之间相互对话、相互讨论、相互交流和相互促进的先进教学方法。高职英语互动式教学成功的要素包括教师良好的专业素质、课前充分准备、互动教学方法运用、教学内容充实新颖等方面。实践高职英语教学新的理念就是要实现知识与情感的有效互动,有的放矢开展高职英语教学互动。 相似文献
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《中小学电教》是国内最具影响力的教育技术专业期刊之一。《中小学电教》适应我国电化教育事业的发展,以权威的理念、独特的风格,展示了电化教育事业发展的潮流和方向,并随着电化教育事业的发展而壮大,作为一名老电教工作者,我为之祝贺。 相似文献
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姜凤春 《长春工业大学学报(高教研究版)》2009,30(4)
课程结构是课程系统内部各要素之间相互联系和相互作用的组织形式,它构成了课程系统内部相对稳定的组织形式和结合方式,从而产生结构有序的课程组织整体.对大学课程系统而言,合理的课程结构是形成课程整体功能,实现课程目标的前提.本文以美国研究型大学为对象,探讨其大学课程系统内部各要素之间关系的现状、特点与变革趋势,期望对我国研究型大学本科课程结构变革有所启示. 相似文献