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近年来儿童的气质和个体差异的研究引起学者们的广泛关注,并取得了一定的成果。文章从美国心理学家罗斯巴特等人的气质研究出发,介绍了气质的划分及气质中与自我调节联系最紧密的努力控制的研究,并根据目前研究的现状,提出气质理论对学校教育的意义和应用价值。 相似文献
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论教师气质对学生学习的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
气质即我们日常生活所说的脾气、秉性。心理学研究表明气质主要取决于人的高级神经活动,它是高级神经活动类型的特点在人行为方式上的表现。如：孩子刚出生时,最先表现出来的差异就是气质差异,有的孩子爱哭,有的孩子很安静。而教师气质是教师在日常教学活动中与学生相互接触过程中表现出来的典型的、稳定的心理特征。 相似文献
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气质即我们日常生活所说的脾气、秉性。心理学研究表明气质主要取决于人的高级神经活动,它是高级神经活动类型的特点在人行为方式上的表现。如:孩子刚出生时,最先表现出来 相似文献
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你属于哪种气质？
世上没有完全相同的两个人,每个人都是独特的,之所以独特,是因为每个人的气质不同。一个人的一生中,其气质类型是比较稳定的。因此,在研究“人职匹配”的过程中,对气质类型的研究就尤为重要。典型的气质类型有多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质四种。为方便理解,我们给每种气质类型取了更直接的名称：黄色活泼型、红色力量型、绿色和平型和蓝色完美型。有的同学拥有的是典型气质,而大多数同学拥有两种或两种以上的气质类型。 相似文献
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一、研究目的气质一般不受个人活动目的、动机、内容的影响,但是它作为每个人最一般的个性心理特征,却给一个人的活动打上特殊的烙印,影响到个人活动的一切方面。因而,成为心理学家感兴趣的研究领域。对于气质问题的研究,已取得了不少的成果,但对于不同民族的气质特征和类型的研究报道甚少。本研究在肖玉凤、祝蓓里、张丽珠、吴龙华、黄滨等人研究的基础上,对不同民族大学生的气质类型及特征作一些探讨,其目的在于:(一)寻找测定气质类型比较简便可行的客观量化 相似文献
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文化就像空气弥漫在我们四周。世界上不存在所谓的“文化真空“,只不过文化的含量和文化的气质不同罢了。一个人有一个人的文化气质,一个企业有一个企业的文化气质,一个幼儿园也有一个幼儿园的文化气质。 相似文献
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儿童的气质分几类气质,是人的心理特征之一,不同气质的人在行为、思维、情绪、意志、性格、脾气等方面都有不同的表现。气质受先天遗传因素的影响很大,在婴幼儿时期就表现得很突出。 相似文献
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一、心理素质具有丰富的内涵心理素质是人表现出来的稳定的、经常的、本质的个性心理特征,主要包括气质、性格、情感、兴趣、意志等。气质素质。气质是人典型的、稳定的心理特征。古希腊名医希波克拉特将人的气质分为多血质、粘液质、胆 相似文献
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心理学有一个概念——气质，它是人的个性心理特征之一，是指影响人的心理活动和行为的动力，是人的一种比较稳定的个性特征。气质能影响学生的智力活动的风格，气质的特点影响着智力活动的特点。这就是说，一个人的气质是形成一个人的能力的基础， 相似文献
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都说，一个人可以不漂亮，但是不能没有气质。正所谓“人因为可爱而美丽”，这“可爱”就是指一个人的气质。同样，从教师的角度看，一堂好课也应该有其独特的气质。 相似文献
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正每个人与生俱来都有着独特的气质,古希腊"医学之父"希波克拉底把决定人气质的原因归结为体液组成的差异,由此将其分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。虽然在人后天的发展中,气质起到了重要的作用,但由于同时受到了家庭、学校、社会等环境的影响,所以一个相同气质的人有可能发展成不同的性格,由此性格色彩心理学家泰勒·哈特曼把人的性格分为了四种色彩,分别是红色、黄色、蓝色和绿色。 相似文献
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气质是个体心理活动的稳定性特征,不以人活动的动机、目的和内容为转移,影响着个体活动的一切方面。具有不同气质的人在内容完全相同的活动中显示着完全不同的动力特征。在进行苏州市“十五”规划流动课题《幼儿语言综合教育研究》的课题研究中笔者发现,不同气质类型的幼儿在进行语言活动中的表现也是不一样的。 相似文献
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中国古代哲学中的气质概念来源于程朱理学中的气质之性和天地之性的对立概念;西方心理学中的气质是指人的生理类型的外在表征;当代文化心理学试图通过重新定义气质概念,进而重新建构气质心理学理论。 相似文献
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心理学认为:“气质”是人的情感和活动在强弱和快慢方面表现出来的典型的、稳定的心理特点.也就是人们常说的“性情”和“脾气”。心理学家的研究还证明:尽管人的行为是由动机和态度决定的,气质对人的实践活动不起决定作用,但是,人的气质可以影响他某种活动进行的性质和效率。学生的气质特点也是各异的,“人心相同,各如其面”.这就要求班主任要在深入了解和掌握学生心理差异的基础上,针对不同学生的个别特点,采取最适当的教育措施,使每个学生都能按照德智体全面发展的统一要求,在原有的基础 相似文献