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“展示”已成为现代课堂一个很重要的环节,也成为现代课堂教学创新的一个重要标志。特别是“小组合作展示”,已成为新课程改革下课堂教学实施目标自主学习、合作学习、探究学习的一个重要载体,也成为衡量教与学方式是否转变的一个重要凭借。“小组合作展示”既可以激发学生学习的内驱力,调动学生学习的积极性,培养学生的自信心,又可以促进学生的合作学习,促进学生互助互动,促进学生共同探究。同时,“小组合作展示”又是检测学生自主学习、合作学习、探究学习效果好坏的一种重要手段。从一定意义讲,“小组合作展示”直接影响课堂教学效果的高低,直接影响学生发展的好坏。 相似文献
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正"小组展示"已成为新课标下课堂教学一种重要的教学方式。小组展示能有效改变教师包办代替、主宰课堂、学生被动学习的局面,有效突出学生学习的主体地位,有效激发学生主动学习、大胆探索、勇于表达的积极性。从某种意义上说,小组展示已成为新课标下转变教与学方式的重要标志。许多教师在课堂教学的过程中,都安排了"小组展示"的教学 相似文献
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新课程关于“课堂教学的基本特性和基本要求”,即生活性——课堂教学充满生活气息,学习成为一种生活需要;发展性——课堂教学以人的发展为本,学习成为一种发展需要;生命性——课堂教学充满生命气息,学习成为一种生命需要。这充分体现了以人为本的教育真谛。 一、采用“小老师”教学法,化被动为主动 “小老师”教学法就是让学生做学习小组中的小老师。“小老师”既是课堂学习小组中知识的指导者,又是活动的组织者。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,以学生为主的理念也在不断深入师心,越来越多的教师尝试将课堂交给学生。在这种情况下形成的“杜郎口模式”,成为最近几年普遍存在的一种教学方式。“杜郎口模式”设计的课前预习、课堂讨论和展示环节等,使得小组合作学习方式成为学生学习的新型方式,成为实现“自主探索和合作学习”教育思想的重要手段。然而,经过对实际课堂教学的观察和实践,笔者发现小组合作学习方式对教学效果来讲利弊兼有,在此愿与教学同行共同商榷。 相似文献
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2014年南通市课堂教学改革指导意见》明确指出：“为了进一步推进基础教育课程改革工作,要对课堂提出三项基本要求：限时讲授、合作学习、踊跃展示。”其中,“合作学习”是由教师指导学生建立学习小组,并由小组内或小组之间展开互动交流,从而实现合作共进、互通有无的一种学习模式,是现阶段小学语文课堂沿用较多的一种学习方法。 相似文献
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“小组合作自主学习”是我校“立体学案为载体,小组合作自主学习”形式的课堂教学改革中,探讨与实施的基本课堂教学形式,也是学校教育科研的主要课题。怎样组织好“小组合作学习”的课堂教学,提高小组合作学习的有效性与实效性？ 相似文献
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“小组合作自主学习”是鹤壁市第18中学“立体学案为载体,小组合作自主学习”形式的课堂教学改革中,探讨与实施的基本课堂教学形式,也是学校教育科研的主要课题。那么,怎样组织好“小组合作学习”的课堂教学,提高小组合作学习的有效性与实效性？ 相似文献
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杨金光 《学生之友(小学版)》2010,(16):24-24
“学生是学习的主人”是新课程改革的核心理念,也是当今课堂教学研究的一个热点问题。改革课堂教学,给学生自主合作学习的机会,逐渐成为新课程教学实践中一种重要的学习方式。使学生真正成为课堂教学的主体。让学生参与教学活动的全过程小组合作学习提倡教师转变教学观念, 相似文献
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合作学习是以“组间同质、组内异质”的小组为基本形式,以小组成员合作性活动为主体,以小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。 一、合作学习的课堂教学策略 相似文献
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随着新课程的全面实施,我们在肯定教学改革,重视师生对话,倡导小组合作学习,引导学生自主学习的同时,不难发现,在课堂教学氛围上热热闹闹,学生大胆自由展示的背后,也透射出放任与浮躁,折射出课堂教学有效性的某些不足之处。因此,对提高语文课堂教学的有效性的探索与实践,成为当前小学课堂教学的一个重要课题。下面笔者 相似文献
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刘慧淳 《天津市教科院学报》1998,(4)
素质教育的要义之一是面向全体学生,实施素质教育的主渠道是课堂教学。因此,是不是面向个体学生,就成为检验课堂教学是不是实施素质教育的一个重要标志。 相似文献
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吴绪益 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):88
数学思维的过程需要表达,数学思考的结果需要展现."课堂展示"可以打开学生思维的闸门,只有敞开这扇大门,才会实现资源共享.因而"展示"成了数学课堂中交流的重要方式,下文将结合我的数学课堂教学实例,对展示的层次与展示的作用作一个简单的归纳:一、在关键处展示,展出通性通法,理解算理比较适合中等生展示问题呈现:书法小组有12人,绘画小组是书法小组人数的13,摄影小组是绘画小组的34,摄影小组有多少人? 相似文献
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黄兰欣 《中国科教创新导刊》2009,(15):129-129
“自主互助学习型”课堂教学模式以建立学生的小组合作学习为主要形式,以发展学生的能力为目的,突出学生的自主学习、互助学习,全方位调动学生学习的主动性、积极性,让学生做课堂的主人。“自主互助学习型”课堂教学模式所呈现的是以小组为单位的班级管理教学模式,其基本流程是：情境导入,自主感悟一学案导学,自主探讨一互助合作,质疑问难一组际展示,交流共享一走进生活,迁移应用。 相似文献
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陈源清 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2012,(7)
“自主互助”课堂教学模式是在小班化教育背景下,以异质结合的学习小组为基础,将学生独立完成基本学习任务与有责任分工的互助性学习过程相结合的教学形式,具体包括“情境导入一展现目标一自主研学一同伴互助一巩固反馈”五个教学环节。其自主的学习方式、互助的讨论形式、多彩的白板展示、有效的小组评价,具有一定的实践意义。 相似文献
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陈珠妹 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
随着课改的不断深入,我们更加关注的是：理解生命的意义、研究生命的规律、挖掘生命的潜能、实现生命的对话。为此,近年来我市教育局极力倡导在中小学课堂教学中推行＂先学后教,展示反馈＂的课堂教学模式。即：一个核心--自主学习;两个关键--同伴互助、小组展示。正符合了2011年版《义务教育课程标准》中强调的让学生自主探索与合作交流来学习。而＂小组研讨交流＂是＂先学后教,展示反馈＂课堂教学模式中最基本的课堂教学组织形式之一,如何组织好数学课堂教学中的小组讨论、提高研讨交流的质量和效率,关系到我们当前小学数学课堂教学整体效益的问题。本人通过实施这一课堂教学模式并对指导＂课堂小组研讨交流＂有如下体会,愿与同行商榷。 相似文献
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卓恺返 《中学历史教学参考》2009,(4):55-56
医生的真本领在临床,教师的真本领在课堂。课堂教学的有效性是学校教学的生命线,也是时下教师教学绩效考核的重要标准之一。因此,提高课堂教学的有效性已经成为学校与教师孜孜追求的一个目标,也是新课程教学的基本要求。最近,笔者围绕“当今世界经济区域集团化的发展”这一内容上了一节公开课。以“当今世界经济区域集团化的发展”为题组织素材上公开课的目的是,用具体课例或说明或展示我在追求课堂教学有效性上的一些基本做法,供同行评判、研究,以提高自己的教学水平。 相似文献
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试论课堂教学中的小组合作学习 总被引：1，自引：0，他引：1
在课堂教学中,学生的学习方式主要有竞争型学习、个体型学习和合作型学习三种方式。其中,小组合作学习应该成为课堂教学组织形式的主要特征。在此基础上,本文探讨了小组合作学习的基本教学策略以及设计和实施问题,包括小组合作学习的重要意义、基本特征和基本形式。 相似文献
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柳斌同志在阐述素质教育思想时,明确将“面向全体学生”概括为素质教育的三个基本要义之一。“面向全体学生”的一个重要内涵,就是要“公正 相似文献