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学校有位青年教师刚毕业时,未能尽快地适应教学,学生有些负面反映.作为校长,是让他"撤"下来,还是让他继续呢?那位青年教师很幸运,因为他遇到了一位好校长.校长感慨地说:这是位热爱教学的老师,我们应当等待.等了6年,他终于成了出色的教师. 相似文献
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一名青年教师的成长历程和发展蓝图——在青年教师培养工作会议上的讲话 总被引:1,自引:0,他引:1
张会轩 《长春工业大学学报(高教研究版)》2008,29(2)
各位青年教师,你们好!
26年前,我也和你们一样,是一名青年教师。德江校长也是一名青年教师,德江校长比我早来一年,他是哈尔滨工业大学硕士。当时的青年教师有北大毕业的,还有交大、南开的,有一位南开大学数学系毕业的,他给自动化系老系主任苏魁武教授当助教,他说全校只有3个人懂现代控制理论,一位是老主任苏魁武教授,一位是德江校长,另一位当然是他自己。我跟你们讲这些,就是让你们明白,现在在座的各位青年教师,就是将来的校长、副校长、学院院长、教授。你们将来发展到什么水平,我们学校就是什么水平。 相似文献
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校长是学校管理工作中的核心人物,是领导全校教师进行创造性劳动的主要组织者。校长在学校中是否真正处于核心地位,能否卓有成效地开展工作,取决于校长的管理策略。
那么,如何提升校长的管理策略呢?
一、校长要让教师始终保持旺盛的战斗力。要用各种方法调动教师的积极性和主动性。让每一位教师意识到自己的重要性 相似文献
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校长是一所学校的灵魂。一所学校能否办好,关键在于这所学校有没有一位好校长。怎样的校长才算好校长呢?我认为:好校长首先要懂管理、会管理,一方面能够充分运用既有条件,最大限度地调动每一位教师的工作积极性,充分挖掘每一位教师的潜能,让教师们把学校当成自己的家;另一方面,校长要充分调动各种关系, 相似文献
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“一位好校长就是一所好学校”这句话隐含的意思是,校长是学校发展的核心。那么,一位好校长又该具有怎样的核心能力呢?有校长形象地将核心能力称为“核能”。想来也是,拥有这些核心能力的校长就能产生出强大的能量,让自己立于不败。本期,我们一起来探讨校长的“核能”。[编按] 相似文献
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一、管理困境:被“统一性”埋没的“有效性”
一位骨干教师来到校长办公室,单刀直入地说:“校长,只要你每个月多加两百块钱给我,我就保证把这个毕业班的成绩搞上去。”校长在片刻的震惊之后,疑惑地问:“为什么要多加两百块钱,你才能把这个班的成绩搞上去呢?既然你有能力把这个班的成绩搞上去,又为什么不愿意这么做呢?成绩上去了对学生多重要呀,对学校也是一件大好事,也有利于你自己的专业发展呀!”该教师觉得很委屈:“让学生成绩更上层楼的确让学生与学校都受益了,但我付出了比其他教师多得多的时间和精力,可我又能得到什么呢?” 相似文献
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让孩子上一所好学校,是每一个家长的愿望。如何造就优秀学校,是亟待研究和探讨的问题。我们认为,一所好学校首先要有一位好校长。一所普通学校成为优秀学校,必定有一位校长起了关键作用,或者说是这位校长成就了这所学校。那么,一位好校长应该具备哪些必要的素质呢? 相似文献
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走上副校长的岗位已近三年,学校在全体师生的共同努力下正有条不紊地向前进,我作为一位新人,还处在学习阶段,管理谈不上,谈谈关于校长角色的一些粗浅认识。著名的教育家苏霍姆林斯基说过:“有什么样的校长就有什么样的学校。”显而易见,校长是一所学校的灵魂。我曾经思考过,在教师心目中怎样的校长才是好的校长?怎样的校长才能让老师们心悦诚服呢? 相似文献
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在一个校长培训班上.一位老校长忧心忡忡地向他年轻的同行们发问:“毋庸讳言,‘三鹿事件’让整个奶业蒙羞。校长们,你们想没想过这样一个问题:我们的道德教育中是不是也自觉不自觉地添加过‘三聚氰胺’? 相似文献
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在我园多功能教室里正进行着一周一次的常规性教研活动,一位刚参加工作不久的青年教师在组织中班幼儿学习歌曲《小茶壶》。教室的屏幕上展现出她精心制作的电脑课件的画面:各式“小茶壶”,高的、矮的、胖的、瘦的,幼儿在电脑课件画面的感染下,专注地欣赏着歌曲。接下来,青年教师安排的环节是让幼儿用动作来表现姿态各异的“小茶壶”。开始,她让幼儿个别表演,想好动作的幼儿分别上台表演,小朋友们积极踊跃。当老师说“现在每个小朋友都来扮一个小茶壶的造型,我们一边做动作,一边学唱歌”时,小朋友们很快在场地中间找好位置,用动作模仿起“小茶壶”的造型,愉快地投入到学习歌曲的活动之中。这时,一位小朋友发现了教师使用的电教设备——液晶投影仪和电脑没有关闭,电脑屏幕上的画面和投影仪射出的光束吸引了他。于是,他俏俏地走过去,一会儿看看电脑屏幕上的“小茶壶”,一会儿把手伸到投影仪的光束上,玩起了手影游戏。老师发现了,用眼神示意他,试图阻止他“开小差”。然而,他视而不见,继续着他的“探索”活动。这位青年教师只好将电教仪器关闭。这时,这个小朋友干脆绕着展示桌转来转去。时间一分一秒地过去了,预定的教学计划还没完成,这时是放弃对全体幼儿的指导,抓住机会教育这一个小朋友呢?还是继续按计划完成面向全体幼儿的教学任务?青年教师犹豫了。 相似文献
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现场不仅有希伯来语系的师生.更有对讲座主题感兴趣的其他专业的听众。还没开讲.Ben-Sasson校长首先让同学们向他提问.任何问题。与一般提问不同.校长自己选了某几个听众提问。您为什么来中国?您更愿意像以前一样当一位国会议员还是做大学校长呢?面对突发的提问要求.学子们倒是应对自如.所提的问题很有启发.也让现场气氛顿时活跃了起来。BenSasson校长一一作了诙谐的解答 相似文献