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公平是学生最关心的一个话题。班主任如果能在班集体中营造一个公平竞争的环境,就会对班级管理起到积极的推动作用。实践证明,学生对班集体的关心程度,学习积极性的高低,乐意不乐意参加集体活动等等,都与班集体带给他们的公平感有很大关系。所以,班主任应该认真反思自己的做法,认真思考怎样在教育过程中体现教育公平。 相似文献
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多年来班级的管理实践告诉我，班主任能否运用好“公平效应”使每个学生在班集体中都感到公平，在班级中营造一个真诚、友爱、活泼、轻松、上进的气氛至关重要，这样每个学生的个性特长才能在班集体中充分表现，他们从内心深处会喜爱、关心班级。作为班主任我是从以下几个方面使“公平效应”在班级管理中得到了充分的体现。 相似文献
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蔡旭东 《中国科教创新导刊》2010,(17):240-240
在高职院校教育中,班主任是一个特殊的职业角色,它要求教师付出爱心、耐心、公平心、创新性,用管理育人、服务育人。尊重信任学生,关心爱护学生,激励保护学生,用孜孜不倦的辛劳打造一个秩序井然而又积极进取奋发向上的班集体。 相似文献
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班主任是班集体的管理者，组织者和指导者。他的一举一动，一言一行都影响着班集体的每一个成员，从而影响到整个班集体的班风、学风、凝聚力等。班主任对班集体的影响如下：一、班主任的性格。有经验的老师可以发现这样一个问题：每个班集体都有各自的特色。有的班级活跃，竞争意识强。有的班级班干部的表现欲望浓厚，班集体成员的荣誉感很强。有的班集体气氛沉闷，成员各行其是，互不相干，积极性差。这与班主任的性格有关。性格外向、生性热情、活泼、大方、办事认真、负责，有宽容心的班主任往往会感染学生，引起性格内向和不关心班集体… 相似文献
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一个和谐的班集体应当有相互尊重、相互关心的氛围,学生愿意参与到集体中来彼此交换自己对事物的看法和意见;一个和谐的班集体应当是学生独立思考、共同决策、制定行动计划、实施评价等实践活动的自主空间;一个和谐的班集体更应是学生 相似文献
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从１９９３年师范毕业参加工作以来，我一直担任班主任工作，充分认识到要想带好一个班集体，就要有处理好学生纠纷的能力。要做到“三公”与“三心”。一、公平、公正、公开公平：在一个班集体内，任何学生的地位和人格都是平等的，所以，班主任在处理纠纷时不可对一方有所偏袒，而对另一方寻机惩处。无论学生平时学习、纪律、交友、心理素质等情况如何，都应一视同仁。每一位学生的权益都应受到保护，每一位学生的责任都不应予以推脱。公正：学生求助班主任处理纠纷，最渴望的是一个公正的结果。班主任应心平气和、耐心细致地分析纠纷的起… 相似文献
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班集体既是班主任培养教育的对象，又是班主任利用集体力量进行教育工作的重要手段。一个有凝聚力的，奋发向上的班集体，可以让学生感到自己处于一种被信任，关心和尊重的心理氛围，有利于调动学生的学习积极性，使他们健康成长，主动发展，并愿意采取与集体一致的行为，维护集体的利益。 相似文献
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一、情感教育是形成良好班集体的催化剂
当我们接任一个班级之后，首先要考虑的是如何把这么多的学生形成具有凝聚力和向心力的班集体。其次，作为班主任要舍得对每一个同学进行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予足够的温暖，用真诚的爱心关心呵护学生，这样就自然会受到学生的爱戴。在我所教的班有一位有口吃毛病的学生，课上课下沉默寡言，课下也很少与同学们交流。 相似文献
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班集体是学生成长的摇篮，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长。如果一个班集体不团结，班风不过硬，个人只顾做个人的事，每个人都仅想着自己的利益，这个班集体肯定是一盘散沙，对学生的成长极为不利。因此，在管理班集体时，首先考虑的是怎样在班级形成一股强大的凝聚力，俗话说：“人心齐，泰山移”，只有凝聚力强了，班级的战斗力才会强，同学之间才会相互欣赏，才会相互关心，才会相互帮助，才能共同进步。 相似文献
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班主任是一个班集体的组织者和指导者。是联系学生和各任课教师的纽带，是沟通学生与学校各级组织和社会的桥梁。是学校贯彻党的教育方针、对学生进行思想政治教育，引导学生德、智、体、美、劳全面发展的骨干力量。班主任的基本任务是根据培养目标，全面关心、教育和管理学生，通过深入细致的政治思想工作，把班集体培养成蓬勃向上、学风优良的集体，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。如何做好班主任工作。笔者在工作中总结了以下几点经验和体会： 相似文献
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现代教育以人为本,情感教育是挖掘学生的美的重要途径,对学生付出真爱是根本。恰到好处的爱与关心对正处于青少年时期的中学生在人格、心理等方面的发展十分重要。班集体建设是充满人性与挑战的,只有让学生感到并且接受老师的爱与关心,才能带领学生建设一个团结向上的班集体。 相似文献
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