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【误区一】目标不明确
问题一：空洞
很多老师对第一课时上到什么程度心里不清楚。有时学生提出一个问题,就会一直漫无边际地深究下去,课时目标完成不了。有时虽然也让学生理解词语、朗读课文、感知内容,但教学浮于表面,难以唤起学生的积极思维。 相似文献
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“这个题,我讲了这么多遍,怎么还是做不对？”经常会听到老师这样埋怨学生。可惜很少有老师进一步去追问,去反思“做不对”的深层次原因。有学生却告诉我,根本就没有搞懂为什么要这样做,只是根据模仿和记忆在做,因此,有时做对,有时却不会做。 相似文献
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【活动目标】1．通过对不规则物体体积的计算方法的探讨,提高学生解决实际问题的能力。2．激励学生积极探索、勇于创新,从而激发学习数学的兴趣。让学生体会数学就在身边,身边就有数学。【活动准备】1．以本班特有的小梯队为基础,将全班 相似文献
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【教学目标】1.让学生在快速搜索素材的基础上,能够一料多用,紧扣话题,自圆其说。2.培养学生写好经典片段的能力【教学重难点】一料多用;写好经典片段。【教学方法】讲练结合 相似文献
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解云霞 《中学政治教学参考》2011,(6):36-37
【我的体验】一节公开课改善了师生关系,你信么？我就有这样的体验。
2010年12月18日,我在本校九年级六班上了一节公开课,课后发现学生见我比以前更亲热了,我与学生的关系明显改善了。特别是寒假开学后,我不再给他们任课了,学生们见了就问：“老师,你怎么不教我们了？你再教我们吧!”有时到他们班里去, 相似文献
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【教学缘起】诗歌鉴赏试题是高考试卷中的难点,也是学生视为畏途的题型之一。很多学生反映答古诗鉴赏试题时常常不知如何下笔;而很多教师也认为诗歌阅读鉴赏讲不讲都差不多,要靠学生的语文素养。 相似文献
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陈伟庆 《学生之友(初中版)》2010,(5):78-78,79
【案例描述】
我已跨入中老年教师行列,没了火气,也没了脾气,学生对我的评价：“好好先生”,听过之后喜忧参半,喜的是在教师这个岗位上已算成熟,遇事比较冷静,不会随意冲动、发火,更不会破口大骂;忧的是有时调皮学生控制不了。 相似文献
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【缘起】还记得那次的英语阅读课,在上课之前我就把文本发给学生,要求他们课后认真预习。本以为内容简单,所以我就没有提出过多的要求。但之后的上课情况,让我大为恼火。虽然我进行了精心地准备——备文本,安排了许多活动,但是学生却不能真正地融入我的课堂,结果,一篇阅读课,我只讲了一半,铃声就响了!之后,我还没有意识到是我自己的问题,我一直以为是学生的不配合,因而要求学生写一段上课反思。“老师,我听不懂。” 相似文献
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【中考文题】在成长的过程中,我们的内心深处常常会有很多想法,这些想法有时却与自己的言行相矛盾:从来都很执著,有时也想退缩; 相似文献
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【孙绍振点评】文勇这堂课的好处在于,第一,不拘一格．该对话的时候彻底平等,让学生的思想活跃起来。但是,他不把希望完全寄托在课堂对话上。该告知的时像,他就大胆讲,哪怕讲上一堂课,也不怕有人说“灌”。 相似文献
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【设计理念】一直很喜欢听故事,因为记忆中的童年因故事而多了几许快乐与希冀。也觉得自己算是会讲故事的,常常能讲得孩子的表情跟着情节的变换而变化。但就是觉得自己教不好故事,原因主要有三:一是从教学内容来看,主观上总觉得故事大多浅近易懂,学生一读就明白,没什么好教的;二是从教学目标来看,大多有"复述课文"或"讲讲这个故事"的要求,课堂上即使花了一定的时 相似文献
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【案例1】某学生虽经多次努力,学习成绩依然没有大的进步,甚至有时还会倒退,因而对自己的学习逐渐丧失信心。
学生：老师,我的学习成绩这么差,还会有希望吗？ 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(12)
<正>【教学目标】仿写句子讲与练【教学重点】仿写句子方法指导【教学难点】审清题干的隐性要求【教学方法】反例剖析,讲练结合【教学时数】1课时【教学设想】课堂是允许犯错并改正错误的地方。我们平常总是用标答呈现式,教学生应该这样,应该那样,而学生做出来的往往不是这样,他们还不知道错在何处,尤其是语用题,主观性太强。因此,我收集了些误例,提供给学生的既有学案性质的资料,也有能力发展平台的资 相似文献
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教学过程
【教师活动】【播放】〈闪电视频〉。
【引入】闪电是大家非常熟悉的一种自然现象。闪电的发生往往给人一种神秘的感觉……
【学生活动】观看、倾听、思考、进入学习状态。
【设计意图】通过情感体验,产生兴趣。
【教师活动】【Ppt展示】魔鬼谷图片及材料。质疑：在闪电中究竟发生了哪些反应,产生了哪些物质,这些反应及产物对人类有怎样的影响？让我们带着这些问题走进今天的课堂——《氮的循环》。 相似文献