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阅读是英语教学的重要组成部分之一，在初中英语新课程标准的引领下，作为教师要勇于探索，激发阅读课堂活力，增强学生阅读兴趣，培养学生语感，训练学生思维，提高学生的英语阅读水平，促进学生成才。教师要从合理利用教材资源、增强课堂教学趣味性以及精读精讲等方面对初中英语阅读教学进行探索研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
初中英语教学工作中教师要重视对学生加强核心素养的培养,以核心素养为基础展开阅读教学,提高学生的阅读能力,锻炼学生的英语思维,强化学生的文化品格,使学生的阅读能力能够不断提高。对核心素养下如何提高初中英语阅读教学工作有效性进行简要分析。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(30)
将思维导图运用到初中英语阅读教学中,可以激发学生学习英语的兴趣,丰富他们的阅读模式,从而提高他们的英语阅读水平。因此,在初中英语阅读课堂上,教师可以更多地将思维导图运用到其中。本文分析了当前初中英语阅读教学的现状,提出了基于思维导图模式下提高英语阅读教学效率的策略,旨在提高初中学生的英语阅读水平。 相似文献
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为了让学生充分参与初中英语阅读教学,感受思维导图教学的魅力,文章从阅读前借助思维导图、阅读中借助思维导图、阅读后借助思维导图、阅读拓展借助思维导图四个方面阐述了如何借助思维导图提高初中英语阅读教学的有效性. 相似文献
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阅读是提升语言学科思维能力和应用能力的重要路径。教师在开展阅读教学中,要有针对性地采取科学的阅读方法,培养学生的阅读技巧,确保阅读任务保质保量完成。当前,应试教育的思维还未完成转变,阅读在初中英语考试中占有一定的分数比重。初中英语教师要不断引导学生重视阅读,适当增强阅读数量和质量,通过多重手段提高学生阅读兴趣,进而确保学生在阅读中不断提升学科核心素养。 相似文献
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初中英语学科不仅仅是单词的记忆、课文的背诵、机械的仿写,更要求学生具备英语思维。所以,初中英语教师要善于结合学科新课程要求,利用好思维导图教学模式来培养学生英语思维。本文主要论述了英语思维的内涵,指出了英语思维对于单词、语法、阅读、写作等课堂教学内容的作用并且详细论述了初中英语教师如何利用思维导图来提高教学成效。从而实现初中英语深度学习,培养好初中生英语学科关键能力和核心素质。 相似文献
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阐述思维品质的内涵和分类,分析在阅读教学中培养思维品质的重要性和可行性。结合牛津沪教版初中英语教材,探究如何在初中英语阅读教学中提高学生的高阶思维能力。提出教师应把握阅读高阶思维培养的起点、聚焦阅读高阶思维培养的重点、攀登阅读高阶思维培养的高点、追寻阅读高阶思维培养的终点,从而培养学生的发散性思维、逻辑性思维、批判性思维和创新性思维。 相似文献
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林巧燕 《学生之友(初中版)》2012,(12):27-29
在初中英语阅读教学中,不仅要教会学生理解阅读材料,而且要教会学生怎样理解阅读材料,即对学生进行阅读思维方式的指导和阅读技能的训练。教师实施三阶段教学模式,有助于提高学生的阅读兴趣和阅读能力。第一阶段引发阅读动机,跨越生词障碍。第二阶段呈现思维导图,构建文本框架。第三阶段行可视化教学,以图导说导写。 相似文献
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李应芳 《教学管理与教育研究》2023,(4):42-43
初中英语阅读内容复杂,这就需要英语教师能够借助一定的工具提升学生的阅读能力。初中英语教师要将思维导图融入课前预习、自主学习和课后复习中,提升初中英语阅读教学有效性,帮助初中生形成良好的阅读素养。 相似文献
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文章主要探讨了初中英语核心素养培育与英语阅读教学的逻辑关系,以及思维导图在初中英语阅读教学中的应用现状和策略。首先,文章分析了初中英语核心素养培育与英语阅读教学的内在联系,认为阅读教学是培养学生核心素养的重要途径。其次,文章对思维导图在初中英语阅读教学中的应用现状进行了研判,指出其在提高学生阅读理解能力、词汇学习和阅读习惯培养方面具有显著效果。最后,文章提出了思维导图在阅读理解、词汇学习和阅读习惯培养方面的具体应用策略,并强调了激发学生阅读兴趣、增强学生参与英语阅读的持久性和让学生掌握英语自主阅读技巧的重要性。 相似文献
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王小琼 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
随着素质教育的深入,初中英语阅读教学中要创新教学的模式,有效地将思维导图融入到阅读教学中,帮助学生理清文章的思路,并分析文章的结构;引发学生能够掌握英语阅读的方法,提升初中学生的英语阅读水平。本文分析了初中英语阅读教学中思维导图的作用,提出了思维导图在初中英语教学中应用的策略。 相似文献
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英语阅读是外语教学中的重要一环,并且在初中英语学习和考试中,既是重点也是难点.文章作者从四个方面入手分析如何提高初中英语阅读能力,一是教师要设计好提问,激发学生的主体思维;二是抓好朗读,培养语感,增进信心;三是改进和完善阅读课教学,培养学生的阅读兴趣. 相似文献
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分析初中英语阅读教学中开展深度学习的意义。认为阅读是初中英语教学的重点内容,也是核心板块之一,英语阅读教学要改变传统单一的教学形式,引导学生在阅读学习中贯彻“深度学习”的教育理念,并注重从阅读思维、阅读分析、阅读拓展等方面提高其英语综合素质。结合教学实践,提出教师应从创设问题、课外渗透、营造情境及评价总结四个方面,探究初中英语阅读教学中深度学习的应用策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
初中英语阅读教学活动开设之际,教师需要将核心素养看成是教学的主要内容,更要在培养学生阅读思维的同时,锻炼学生的思维品格与文化品格,从而使学生在阅读中有收获,并在思维深化中阅读能力有所提高。 相似文献
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赵艳忠 《试题与研究：高中理科综合》2021,(4)
阅读教学一直以来都是初中英语教学的主体,在初中英语教学中占据非常重要的地位。新课程标准中明确指出,要重视学生阅读能力培养,提高学生英语阅读能力和综合素养。阅读能力不仅是学生学好初中英语的动力所在,同时也是初中英语教学力求达到的重要目标。尤其是近年来在历届中考当中英语阅读题量不断加大,这也使得广大初中英语教师对初中英语阅读教学重视程度不断提高。而为了进一步提高学生的英语阅读能力,不仅要重视学生平时的阅读量,同时还应当加强学生英语阅读习惯的培养,让学生形成正确的阅读方法,这对提高学生英语能力有着非常重要的现实意义。 相似文献
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在初中英语教学中,阅读教学是重要的教学任务之一,也是提高初中英语学习成绩的重要手段。通过阅读与学习,学生既可以在生活中运用,也可以在考试中快速地解题。英语阅读与学生的思维品质和智力水平是相互联系的,英语阅读可以提高学生的思维能力,促进学生成才。所以,在初中英语教学中,阅读成为了英语教学的关键性任务。 相似文献
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闫晓翔 《语数外学习(高中版)》2013,(9):111-111
初中英语教学改革对学生的阅读能力提出了更高要求,并且阅读教学已占主导地位,英语教学大纲也明确指出,在英语教学中,要综合运用听、说、写能力,在进一步提高听、说、写能力的同时,侧重培养阅读能力。如何才能让学生掌握阅读技巧,提高阅读效率,达到事半功倍的效果呢?我们要尊重学生,鼓励学生大胆质疑,这样才能激励他们放飞思维,提出更有价值的问题。 相似文献
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英语阅读是初中英语教学不可缺少的一部分,同时是开拓思维和拓宽知识面的重要途径之一。本文首先简介了多元智能理论,其次根据初中英语阅读教学的现状,提出运用多元智能理论提高英语阅读课堂教学的策略,培养学生的自主性和创新意识,以期让大多数学生在阅读课堂中体验到优越感,提高对英语学习的兴趣,并提高初中英语阅读教学的能效。 相似文献