共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
对新课程理念下阅读教学的认识与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
《云南教育》2007,(10)
阅读教学是语文课程标准设置的五大学习领域之一,在以学生为主体,珍视学生的独特感受、体验和理解等新课程理念指引下,阅读教学发生了明显的变化:新的课堂,学生潜心读书,书声琅琅;新的课堂,学生在和谐的情境中体验、感悟和想象;新的课堂,充满了智慧的讨论、情感的交融;新的课堂,洋溢着生命的活力……面对这些可喜的变化,笔者对阅读教学过程有了新的认识。 相似文献
2.
阅读教学是语文教学的重点。在倡导以学生为主体,尊重学生感受的新教。学理念指引下,语文阅读教学发生了根本性的变化：新的课堂上学生潜心读书,书声琅琅;新的课堂,有丰富的情境体验、感悟和想像;新的课堂上,充满了智慧的讨论、情感的交融;新的课堂,洋溢着生命的活力和体验……面对这些可喜的变化,笔者对阅读教学过程有了新的反思和新的认识。 相似文献
3.
阅读是语文教学的中心。在倡导学生主体、尊重学生感受、语文教学要关注生命、要回归生活等理念指引下,语文阅读教学也发生了根本性的变化:新的课堂上学生潜心读书,书声琅琅;新的课堂上,有丰富的情境,有体验、感悟和想像;新的课堂充满了智慧的讨论、情感的交融;新的课堂上洋溢着生命的活力和体验……面对这些可喜的变化,笔者对阅读教学过程有了新的认识。一、阅读教学过程应是学生潜心读书的过程。语文是一门实践性很强的课程,语文实践有很多形式,其中“读”是最常用、很重要的实践形式。“读”应贯穿阅读教学的始终,它不仅是学生搜集和吸纳… 相似文献
4.
5.
阅读教学是语文教学的中心。《语文课程标准》要求通过“阅读”这个基本手段，培养学生的感受、理解、欣赏、评价等基本阅读能力以及探究性和创造性阅读能力。因此，我们不难理解体验、感悟、思考、探究、发现、创新是阅读教学的着眼点与归宿。在这种新的理念引导下，我们的阅读教学课堂发生了很大变化。然而，细心地审视当前的阅读教学行为，我们惊异地看到，阅读教学在不经意间有些偏离了轨道。 相似文献
6.
翻转课堂作为新的教学模式，引起了教育界的广泛关注。本研究采用准实验验证、调查问卷和访谈的方式，对81名大学生进行为期一学年的教学，研究翻转课堂的大学英语阅读教学模式对大学生英语阅读能力的影响。结果表明，学生在基于翻转课堂的教学模式中能够体验到自主探究意识，学习者自主意识有显著提升；该模式下学习者自主意识受到教师监督和应试教育等因素的影响；该模式有利于提高学生的英语成绩。 相似文献
7.
戴哲 《语文学刊:高等教育版》2013,(10):97+101
体验阅读是一种新的阅读教学模式,能有效增强学生对文本的掌握加深理解。本文笔者在论述体验阅读教学含义的基础上,从引导学生参与阅读教学,让学生更好地体验文本;开展课堂活动,让学生在体验中加深对文本的阅读理解等两个方面对体验阅读教学在高中语文教学中的实施进行了论述。 相似文献
8.
把课堂还给学生，让阅读教学的课堂真正成为情感的课堂、体验的课堂、对话的课堂、师生焕发生命的课堂。通过营造氛围，激发创新兴趣；尝试性阅读，激发创新欲望；探究阅读，培养创新思维；赏析性阅读拓展学生的创新空间。 相似文献
9.
阅读教学是初中语文课堂教学的基本课型,是初中语文教学核心教学形式之一。新课程标准给初中语文阅读课堂带来了新的教学理念,所以说初中语文阅读教学的课堂有了生机和活力。本文从阅读教学以学生为本激发学生兴趣、阅读教学要关注学生情感体验、阅读教学关注学生基础知识的积累、阅读教学关注语言学习、阅读教学关注语言学习等五个方面就初中语文阅读教学不容忽视的几个问题进行探究。 相似文献
10.
黄璟 《胜利油田师范专科学校学报》2004,18(4):42-44
西方体验美学有着悠久的文化渊源，它的意义在于突出了个人的亲历，又注重对他人体验的感悟。体验阅读的特点表现为超越性、亲历性和直觉性。当前文学文本阅读教学中的现状暴露为教师、学生缺乏个性阅读体验和阅读课堂缺乏真正的实践活动等缺点，而体验阅读教学能够真正深入文学文本的实质，确保教师在教学中的主导地位和学生主体性的发挥。体验教学在阅读教学中的运用主要为以课堂开放促进体验，以表达整合体验，以理性深化体验，真正通过体验达到理解文学文本与自身意义构建的双重目的。 相似文献
11.
阅读教学是语教学的中心。《语课程标准》要求通过“阅读”这个基本手段，培养学生感受、理解、欣赏、评价等基本阅读能力，以及探究性和创造性阅读能力。由是，我们不难理解体验、感悟、思考、探究、发现、创新是阅读教学的着眼点与归宿。在这种新的理念引导下，我们的阅读教学课堂精彩纷呈，闪耀着智慧的光华，洋溢着生命的体验，学生们一个个主动、生动、能动地学习。然而，细心地审视当前的阅读教学行为。我们同时惊异地看到，在批判传统与反思现实的旗帜下，阅读教学在不经意间有点偏离了轨道。 相似文献
12.
阅读教学的有效生成受制于两个重要因素——教师和学生。教师须准确把握文本、开放课堂预设、灵活调控教学；学生则要激活生活积累，形成体验想象。占有时间探索。 相似文献
13.
苏教版小学语文第五册课文《石榴》文质兼美，常常被教师当作习作的典范，在教学中有意无意地对学生进行写作方面的指导。这样的课堂工具性浓了一些，人文性淡了一些；情感体验、语感体悟、文字积累被忽视，机械模仿、生硬表达占了上风。新课程标准中对阅读教学的要求是：丰实独立阅读能力，丰厚阅读情感体验，丰富阅读素材积累，丰蕴阅读良好语感。所以，阅读教学如果过度关注读写结合，过多进行课堂随文练说，势必占去阅读感悟时间，失去阅读教学的本质意义。 相似文献
14.
在新课程实施的过程中，注重学生的体验、感悟．成为语文阅读教学的一大亮点。但其中也有许多不尽如人意的地方，比如，有的教师在课堂上也给了学生体验的过程，但由于缺少必要的点拨、引导．使得学生的体验深度不够，如过眼烟云。本文就阅读教学中教师引导学生体验、感悟的策略谈几点粗浅的看法。 相似文献
15.
王平 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(4):47-48
体验式阅读教学注重学生内心体验和感受，有利于学生的主体地位的提升和个性解放的张扬。可通过创设情境。自主体验；多元理解，个性体验；联系生活。表达体验等形式，使体验式阅读教学取得最佳效果。 相似文献
16.
17.
王美铃 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):48-48
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这清晰地指出了在阅读教学中应让学生的个性得到发展，阅读教学应努力让课堂成为学生张扬个性的广阔空间，让学生有丰富的情感体验。因此，在语文教学实践中开展个性化阅读是必要的。下面就如何打造个性化阅读课堂谈谈自己的看法。 相似文献
18.
19.
林其雨 《中国小学语文教学论坛》2006,(4):54-55
加强自主阅读体验，提高学生的语感能力，是阅读教学肩挑的一副担子。阅读教学的实践给了我们这样的体会：学生在民主、平等、自由的课堂生态下，以自己喜欢的方式对文本进行自主性阅读体验，由浅人深地感悟文本的思想情感，并以此为依托，加强语感训练，可以有效促进和发展学生个性化的语感。 相似文献
20.
黄璟 《中国石油大学胜利学院学报》2004,18(4):42-44
西方体验美学有着悠久的文化渊源,它的意义在于突出了个人的亲历,又注重对他人体验的感悟.体验阅读的特点表现为超越性、亲历性和直觉性.当前文学文本阅读教学中的现状暴露为教师、学生缺乏个性阅读体验和阅读课堂缺乏真正的实践活动等缺点,而体验阅读教学能够真正深入文学文本的实质,确保教师在教学中的主导地位和学生主体性的发挥.体验教学在阅读教学中的运用主要为以课堂开放促进体验,以表达整合体验,以理性深化体验,真正通过体验达到理解文学文本与自身意义构建的双重目的. 相似文献