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1.
邹菁 《牡丹江教育学院学报》2015,(2)
学习力在教育领域的研究已取得部分成果,但在实践领域还未形成完善的学习力提升的策略和实践方案.文章从自我效能感、学习策略和学习态度三个维度探究高职学生学习力提升的解决方案,形成了基于高职学生学习力提升的英语体验式教学的实践操作,使学习力的提升从抽象走向具体,具有较强的可操作性和针对性. 相似文献
2.
近年来,涉外护理专业在我国渐渐成为一个比较热门的专业,在为行业培养大量人才的同时,英语教学中也面临一些问题,比如学生学习英语的动力不足等。本文从存在的问题出发,分析提升高职涉外护理专业学生英语学习动机的策略。 相似文献
3.
只有以学生为本建构教师教学能力发展策略,才能使高职教育教学质量满足学生需求。高职学生存在学习动力不足、学习能力较弱、学习方法不当、缺乏学习策略等特点,这些特点影响着高职教师教学理念、教学设计能力、组织管理能力、教学研究能力、教学监控能力等能力的提升策略与发展方向。 相似文献
4.
语言学习策略是学习者为了促进自身学习而采取的有效措施。本文在高职学生英语学习策略调查的基础上．对国贸专业与其他专业学生元认知策略运用细目进行了对比分析,并就高职学生元认知策略运用与其他五项英语学习策略运用进行了相关分析,旨在探究两类学生元认知策略运用的特点和差异,为今后对高职学生实施以元认知策略为基础的英语学习策略、提高学生的自主学习能力提供借鉴。 相似文献
5.
《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
很多高职学生在毕业后的工作能力不足,究其原因是其在高职院校中的学习力不足,没能把专业技能掌握好。尤其是近年来很多高职院校大量扩招新生,一些基础差的学生进入到高职院校中,其学习准备不足,学科学习力不足等阻碍了学生自身的发展,也阻碍了高职教学计划的实施以及教学目标的落实。笔者主要通过江苏省高职生学习力现状调查,找出发展高职生学习力的有效措施,增强学生的学习毅力,推进高职院校的人才培养发展。 相似文献
6.
课堂教学质量是高职专业教学改革与建设的关键所在。本文分析课堂教学过程中存在的学生被动学习、学习主动性不足的问题,提出将课堂教学与多种教学资源平台融合的翻转课堂模式提升学习主动性,以PDCA循环作为课堂教学新模式促进师生共同参与,指出新形教学模式实施具备的前提条件。经分析,前者能够有效提高学生兴趣,提升学生学习的主动性,后者使师生平等参与课堂教学成为可能,且每阶段都及时反馈改进等。故提升学生学习主动性,促进师生平等参与课堂有助于提高高职专业课堂教学质量。 相似文献
7.
通过对高职财经类学生的调查发现,财经类学生存在对专业了解不深、缺乏规划、课堂学习效果不理想、主动学习能力弱、学习动力不足等问题.培养与激发学生学习动机的策略有:帮助学生端正学习态度,培养学生的专业学习兴趣,调整课程体系,创新教学方法,注重师资队伍建设. 相似文献
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10.
《洛阳师范学院学报》2017,(2):82-87
为了适应不断发展的社会和企业需求,高职院校连锁经营与管理专业学生应当具备职业迁移的能力.以该专业的核心课程《商务谈判》为例,以提升职业迁移力为目标,对课程教学设计进行相应的改革,提升高职院校学生的综合素质,更加适应社会发展的需求. 相似文献