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1.
马佩 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(5):90-95
辩证思维是反映客观世界辩证规律,不完全自觉或完全自觉地按照客观世界辩证规律进行的思维。普通思维是反映事物相对稳定状态下的质的规定性的规律,不自觉或自觉地按照这些规律认识世界的思维。普通思维的根本作用在于反映事物的同、异,辩证思维的根本作用在于反映事物的矛盾以及事物矛盾的发展和转化。和谐思维是以和谐（全面协调、统筹兼顾）的方式正确地处理非对抗矛盾以促进事物的发展和转化的辩证思维方式（方法）。对抗思维是以对抗（双方激烈地抗争,一方消灭另一方）的方式正确处理事物的对抗矛盾以促进事物的发展和转化的辩证思维方式（方法）。 相似文献
2.
所谓联想，是指人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程。它作为由此及彼的一种思维方法，贯穿于作文这种创造性活动的全过程。在此过程中，联想就像一团发酵剂，一下子扩大了作文的思维空间，使得文章内容丰富、思路开阔。所以，同学们一定要善于浮想联翩，让联想成为你作文成功的翅膀。 相似文献
3.
思维的深刻性又称为思维的抽象逻辑性。思维的深刻性集中地表现在善于透过事物的现象,深入地思考问题,抓住事物的本质和规律,预见事物的发展进程,包括思维活动的广度、深度和难度。这就是我们通常所说的透过现象看本质。思维的深刻性是一切思维品质的基础。只有思维的深刻性发展了,才能在较短的时间内迅速提出解决问题的方法,从而发展学生思维的敏捷性。 相似文献
4.
一、发散性思维的特征面对事物的多样性和事物的普遍联系,人们的思维方法仅仅用逻辑推理的线性的方法是远远不够的。发散性思维是一种有普遍意义的十分有价值的思维方法。它是沿着不同的方向、不同的角度去思考问题,从多方面寻找解答问题的思维方式。多思路、多方面地去思考问题,而不是沿着一个方向去钻牛角尖是发散性思维 相似文献
5.
思维的广阔性即思维广度，它是一种探索事物的能力。思维广阔性强的人，考虑问题时，表现为思路宽广，善于在事物涉及的范围内进行多层次、多方向的思考、联想和想像，他既能抓住事物的细节又能纵观全局，既注意事物本身又能兼顾其他的相关事物。与此相似，数学思维的广阔性是指对一数学问题能从多方面考虑，对一个对象能用多种角度观察，既能把握整体性质，又能抓住其基本特征与特殊元素，放开思路进行探索，使思维的成果较为圆满。可见，思维的广阔性，是创新性思维的重要品质之一。科学地发展及培养学生思维的广阔性，对于实施创新教育，… 相似文献
6.
马秀荣 《学生之友(小学版)》2013,(4):56-56
由于思维过程是理性认识活动,人们通过思维,可以更深刻地把握事物,预见事物的发展进程和结果。因此,小学生的思维力成为其智力的核心。暴露思维过程是发展学生思维的有效手段。教师要教给孩子一些解决问题与思维的方法。一、提出假设,检验设想的思维方法。二、分析、比较和综合也是促进小学生思维发展的方法。三、抽象与概括的思维方法。四、教师还要利用知识,特别是算术,促使小学生的思维得到发展。 相似文献
7.
类比思维，包含两方面含义，一是联想，即由一种事物引起另一事物的回忆，二是类比，就是在不同的事物间找相似和相异的地方，即异中求同或同中求异，类比思维是和创造性密切相连的，学生在类比中联想，顿悟，使思维不断升华，从而产生创造的灵感，教学中我们要深挖掘教材内容，纵横归纳，使学生充分地类比和联想，大胆地模仿与尝试，从而培养学生的创造能力。 相似文献
8.
思维的深刻性又称思维的抽象逻辑性。思维的深刻性集中表现在善于透过事物的现象．深入地思考问题．抓住事物的本质和规律．预见事物的发展过程。包括思维活动的广度、深度和难度。新课改给我们带来了新的教育理念,倡导开放、自由、轻松的授课方法和学习方式。怎样在教学过程中．使学生获得生活体验和知识积累．培养学生思维的深刻性．取得较好的教学效果？现谈谈几点心得体会。 相似文献
9.
思维与反思性思维——杜威反思性教学理论浅析 总被引：9，自引：0，他引：9
高金光 《黑龙江教育学院学报》2006,25(1):59-60
思维就是有教育意义的经验的方法,是在所做的事和它的结果之间正确地审慎地建立联结,而最好的思维方式就是反省性思维。反思性思维能使合理的行动具有自觉的目的,能预先进行有系统的准备,能使事物更加充实。 相似文献
10.
发散思维创新、收敛思维创新与作文 总被引：2，自引：0，他引：2
程红兵 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(1):38-41
思维方法 抛弃习惯性思维，遇事从多种角度和多种方向进行多方面的思维，考虑多种因素，想象各种可能，甚至包括某些人以为不切实际的、可笑的方法，只有到最后，才靠直觉和逻辑进行判断、筛选，这就是发散性思维。这是创新思维的精髓之一。人的创新思维强调思维的发散性，没有思维的发散过程，就不会发现事物的新领域、新方法、新因素。所谓发散性思维，就是沿着不同的方向、不同的角度思 相似文献
11.
思维是人类特有的认识过程。思维方式是一种相对稳定的主体思维的形式、方法和程序。科学正确的思维方式有助于我们正确地认识事物 ,把握事物内在本质和发展规律 ,以便采取正确的行为或措施 ,并取得成功。反之 ,错误的思维方式则可能导致错误的认识和行为。随着社会的进步和发展 ,思维科学的深入研究和应用 ,思维方式的重要作用正越来越为人们所重视。后进生的教育转化工作是学校思想政治工作的一个重要组成部分 ,是学校实施素质教育必不可少的步骤。如何提高后进生教育工作的有效性 ?要求我们教育工作者不能用固定的思维模式 ,单一的教育手… 相似文献
12.
灵感是指人们头脑里突然出现新思想的顿悟现象。灵感思维是一种人们自己无法控制的创造力高度发挥的突发性心理现象。灵感思维也称为直觉思维。历史灵感思维是指，未经逻辑推理就直接迅速地对历史事物作出理解和结论的一种思维方式。它既不同于用概念、判断、推理认识事物的逻辑思维，也不同于用典型形象、记忆表象把握事物的形象思维。灵感思维主要发生在潜意识，是显意识和潜意识相互交融碰撞的结果。人的显意识是浮面的、显现的和可控制的意识，而人的潜意识则是深沉的、潜在的、非控制的意识， 相似文献
13.
张清廉 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,28(5):44-46
在中国革命的实践中，毛泽东创造性地运用马克思主义基本原理，做出了许多重大理论创新。这些理论创新蕴含着毛泽东独特的思维方式，即比较思维，毛泽东理论创新中的比较思维具有坚实的哲学基础；毛泽东比较思维的基本方法，包括国情比较，阶段比较、理论比较，过程比较等。同时，毛泽东比较思维具有显的特点，在比较时，注意事物之间 的可比性，既要注意事物的系统性，又注意事物的整体性；比较时要注意同历史科学的结合。 相似文献
14.
视觉思维是视觉语言之源。视觉思维的觉醒和拓展，为艺术的表现开辟了广阔的空间。我们可以把视觉艺术的表现看成是对人类存在本质的陈述。“再现”只能部分地反映事物的“量”，而能够反映事物的“质”的新艺术形式的出现，使视觉艺术更具表现力。 相似文献
15.
林霖 《陕西教育学院学报》1997,(1)
构思是写作最富创造性的环节,主要在思维中完成.思维中的定势便构成构思中思维的障碍.思维障碍可归纳为四个方面:思想负荷重、保守,缺乏创新意识;思路狭窄,思维方法单一;思路杂乱,缺少系统集中性;对思想、观点过分完美的要求.构思要成功,就要超越这些障碍.要做好两点:①树立自觉的创新意识,②掌握并运用一些思维方法和技巧.思维方法主要指要善于高屋建瓴、联系地把握事物;思维技巧则要求重视发挥“侧向思维”和创造性思维方法的作用;同时,必要的辅助手段也可以提高思维效果. 相似文献
16.
程序设计要求人们在这一过程中合理地组织物力，科学地进行思维。能否合理地应用科学思维方法是程序设计的关键，下面我们就自己的经验谈谈经常运用的科学思维方法。 相似文献
17.
吴戈 《无锡教育学院学报》2000,20(4):57-58
终点思维方法，是由事物的结果回想过程与开端的方法，是改造世界的方法，它具有重要的决策意义，主要在于明确实践目标，进而分析和创造实现目标的充分必要条件。 相似文献
18.
罗永莉 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(1)
中国传统辩证思维方式具有整体性和互补性等特征和优势。矛盾辩证思维方式长于分析，注重事物矛盾的对立性，同时又不忽视统一性。但是，人们对此未能完整掌握和彻底贯彻，片面地将其理解为“斗争思维方式”，结果使传统辩证思维方式遭受冷落。现代系统辩证思维方式是吸纳古今中外思维方式的优点整合发展出来的，这也是中国传统思维方式获得新生的必由之路 相似文献
19.
逆向思维是从对立中认识事物的一种思维方法。直观地讲,如果把A→B看作正向思维．那么B→A就是逆向思维。这种思维要求我们在掌握前人知识的基础上,从不同的方面去探索客观真理。 相似文献
20.
发散思维是一种沿着各种不同方向去思考去探索的多样性的思维。训练发散思维能增强学生思维的广阔性,提高思考的深度,使学生从研究对象的广泛性联系出发,多侧面、多角度、多层次地认识事物。训练发散思维还能启迪学生悟性,使学生深入研究,洞察事物,力求认识事物的本质,预测事物发展的趋势及未来。根据吉尔福特的观点,发散性思维具备三个特征：一流畅,二变通,三独特。它的思维方式主要表现为立体思维、旁通思维及求异思维。笔者试从发散性思维的特点及其思维表现方式出发,谈谈如何在作文指导过程中帮助学生打开思路,做到有话可说,言之有物,言之常新。 相似文献