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现代社会的教育文化背景是：一方面，网络等大众传媒文化占据了学生的生活空间，一方面，传统的、封闭的、单项的、功利的阅读仍然大行其道，它极大地迟滞着学生的创新能力。因此结合现在的教育文化背景，有必要对书册阅读作一番更深入的思考。 相似文献
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易海华 《湖南第一师范学报》2005,5(4):31-34
作为“为学生终身学习和有个性的发展奠定基础”的高中语文可以通过指导学生阅读成本的书采有效培养他们的反思力：在书册阅读教学中培养高中生的反思精神，教师可以通过指导学生为书册阅读反思、在书册阅读中反思、对书册阅读反思采实施： 相似文献
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"高中书册阅读教学实验与研究"是由湖南省教科所主持的全国教育科学"十五"规划课题,已于2006年结题。它已经在高中语文教学中进行了几年,在众多的教师和学生中,已经形成了一种共识,认为书册阅读势在必行,书册阅读有助于课文教学。但还有一些教师和学生却有不同的看法,以下是两种最突出的观点,我觉得有必要加以澄清。 相似文献
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浅谈如何指导高中生课外书册阅读 总被引：1，自引：0，他引：1
《普通高中语文课程标准》在“课程目标”中对书册阅读提出了非常明确的要求: “阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力”,该目标还对课外书册阅读(包括中外名著阅读)在阅读数量、阅读方法、阅读速度甚至阅读书册都提出了具体要求,这对正确引导高中生书册阅读是非常有意义的。那么,如何指导高中学生开展课外书册阅读?笔者在实践中有以下感受: 相似文献
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“高中书册阅读教学实验与研究”是由湖南省教科所主持的全国教育科学“十五”规划课题，已于2006年结题。它已经在高中语文教学中进行了几年，在众多的教师和学生中，已经形成了一种共识，认为书册阅读势在必行，书册阅读有助于课文教学。但还有一些教师和学生却有不同的看法，以下是两种最突出的观点，我觉得有必要加以澄清。 相似文献
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为了了解当前高中生书册阅读现状，有针对性地、优质高效地指导高中学生进行书册阅读，全国教育科学“十五”规划课题《高中生书册阅读教学实验与研究》课题组对湖南省8地区30所中学的高中生书册阅读现状进行了问卷调查。结果显示当前高中生书册阅读的现状不容乐观，地方差别较大，在书册阅读中所采用的阅读方法比较单一。本文以长沙市一中和石门县一中的调查情况为代表，通过对比分析，提出若干建设性的意见，以推动高中生书册阅读教学实验的开展。 相似文献
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在现代高中英语课堂教学中,很多教师往往忽视相关文化背景知识的教育,由此严重影响学生的理解能力和课堂教学效益。笔者结合平时教学实际,从文化背景知识教育有利于提高英语阅读能力、增强学生的社会文化领悟力、激发学生的学习兴趣等方面,阐述了重视文化背景知识的教育,能更好地推动英语课堂有效教学。 相似文献
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书犹药也，善读可以医愚，不善读也可致愚。2003年4月颁布的《普通高中语文课程标准》（以下简称“课标”）中指出：高中生应“学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书”。同时，课标也对诵读篇目和课外读物的教学内容标准提出了相应的建议。因此，要在高中阶段有效实施高中生书册阅读教学，我们必须在准确领会高中语文新课标精神实质的基础上，充分重视高中生书册阅读教学评价。本文所述“高中生书册阅读教学评价”既包括对高中生书册阅读成效进行评价，也包括对教师的书册阅读教学质量进行评价。一方面，它能使高中生明确自己书册阅读的具体行动目标，让学生在把握自身书册阅读优劣变化实态的基础上，充分发挥自己的主观能动性。 相似文献
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一年级孩子掌握了汉语拼音这一识字工具以后,究竟是怎么开始阅读的?作为教师,如何帮助他们在阅读起步阶段顺利起航?通过跟踪观察和访谈,发现影响儿童阅读能力发展的主要因素有:家庭文化背景、汉语拼音基础和日常阅读习惯,教师可以据此设计活动,激起儿童阅读兴趣,挖掘学生阅读潜力。 相似文献
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闫津 《语文月刊(学术综合版)》2016,(1):43-45
古诗文阅读板块,是高考重中之重。文言文复习,易枯燥、乏味。新课标要求：“对文言文阅读的评价,重点考察借助语感和必要的文言常识阅读浅易文言文的能力。要考察学生对传统文化是否热爱和有兴趣,在文言文阅读中能否有意识地了解文化背景,感受中国文化精神。评价要有助于学生确立古为今用的意识,用现代观念审视作品的内容和思想倾向。” 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(28)
<正>为课文阅读服务,研究影响学生英语阅读理解能力提高的非语言因素是高中英语教学的必然,如文化背景知识、阅读方法、知识结构、认知与心理因素、思维模式与习惯等,均会严重影响到学生这一能力水平的提高。为此,本文试图从文化背景知识和阅读方法两个角度出发,进行必要分析,以为学生良好方法的获得和阅读能力水平的提升提供必要的帮助。一、文化背景知识的差异对学生阅读能力的影响文化背景知识是影响学生阅读能力的重要非语言因素之 相似文献
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现代教育理论认为:"学习的实质是学生自主把知识结构转化为学生的认知结构的过程。"初中英语阅读能力的提高也须遵循这一现代教育理论,通过切实的自主性学习策略,激发学生的阅读兴趣,加大学生的阅读量,从而借助自主学习,提升阅读能力。那么,提升初中学生英语阅读能力的具体策略有哪些?1.树立一个纲要,为初中学生英语阅读能力的提升树标引航《普通初中英语课程标准(实验)》明确指出:"激 相似文献
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书犹药也,善读可以医愚,不善读也可致愚。2003年4月颁布的《普通高中语文课程标准》(以下简称“课标”)中指出:高中生应“学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书”。同时,课标也对诵读篇目和课外读物的教学内容标准提出了相应的建议。因此,要在高中阶段有效实施高中生书册阅读教学,我们必须在准确领会高中语文新课标精神实质的基础上,充分重视高中生书册阅读教学评价。本文所述“高中生书册阅读教学评价”既包括对高中生书册阅读成效进行评价,也包括对教师的书册阅读教学质量进行评价。一方面,它能使高中生明确自己书册阅读的具体行… 相似文献
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汉代是学校教育得以大力提倡的时代。阅读的教材以儒家经典为主,教学内容主要包括断句读、析章节和训释文字。教学方法有指导学生精读、安排时间集中答疑、递相传授等。阅读方式有背诵、抄读、讲论筹。阅读教学中有两个特点,一是注重师承、讲求师法家法;二是注重章句之学,讲究训诂和考据。在实践中汉代的教育家提出了有关书册阅读教学的真知灼见。 相似文献
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何禹光 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1986,(2)
图书,是人类文明的一种象征。它与具有思想内容美的同时,还有着文字形体、书册裝璜、及外观上的形式美。无论其內容美或形式美,都是人类文化的宝贵遗产。积极开展对我国古籍的整理工作,固为今日“四化”建设所必需。而于我国古代书册之形式美,钩其沉,探其源,去粗取精,对于建设社会主义精神文明开展审美教育活动,以及如何以古为鉴,对现代书册之形式美作进一步的提高与创新,似亦不无裨益。 相似文献
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本文结合当前英语教学现状,分析了英语学习者阅读中存在的困难。然后阐述了现代阅读理论,提出要培养学生的阅读理解能力,应重视文化背景知识的获得,扩大词汇量,培养阅读技能。 相似文献
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随着21世纪电子时代的到来,电子读物与视图逐渐代替了传统文学阅读中的纸质和语言文字,使现代阅读教学面临严峻的考验.因为文本的改变也改变了阅读的方式、思维和性质,改变了接受效应.电子视图文本与传统阅读文本相比削弱了新一代青年学生的内心审视功能,造成想象力的缺失,消解了传统阅读的审美教育、净化灵魂、提升人格的功能.因而现代阅读教学必须坚守传统文本教学的阵地,并对学生做好教育和引导工作. 相似文献