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本文将基于任务驱动的小组合作教学模式运用于生化课程教学中,通过对实验班及对照班的前测成绩及期末成绩的结果分析得出,实验班的教学效果明显优于对照班。 相似文献
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本文将基于任务驱动的小组合作教学模式运用于生化课程教学中,通过对实验班及对照班的前测成绩及期末成绩的结果分析得出,实验班的教学效果明显优于对照班。 相似文献
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随着多媒体技术的发展和多元文化的产生，社会信息的传播形式也发生了变化，多模态进入到社会生活的方方面面。从基础教育到高等教育，教学的多模态化成为主要发展趋势。文章以广州南洋理工职业学院英语专业的两个班级为研究对象，分别设置实验班和对照班，运用实验教学法开展了为期四个月的英语教学实验，通过对比实验前后的研究数据发现，在实验前，实验班和对照班的测试成绩相差不大，且不存在显著差异（p<0.05）。在多模态教学法和传统教学法的作用下，实验班和对照班学生的英语识读能力均有了提升，但是通过将实验班和对照班的平均成绩进行对比分析发现，实验班的成绩提升幅度要远大于对照班，且存在显著差异（p=0.000），这说明相较于传统教学法，多模态教学法对学生识读能力的提升作用更加明显。 相似文献
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加强病例分析教学,提高学生综合素质 总被引：9，自引：0，他引：9
为了探索病理学实习课的教学方法,在2001级临床医学系本科中随机抽取了2个班分为对照班和实验班。对照班采用常规教学法教学;实验班则加用病例分析教学法。实验班和对照班期末通过综合能力测试成绩、病例分析测试成绩进行横向对比,实验班平均成绩高于对照班(p<0 05)。实验班问卷调查显示在病理实习课中应用病例分析教学法,有利于激发学习兴趣,巩固理论知识,提高了自学能力,表达能力,临床思维能力,分析问题、解决问题的能力,对提高医学生综合素质有明显效果。 相似文献
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《现代教育技术》2019,(11):53-59
为验证"增强现实(Augmented Reality,AR)技术在教学中的应用可以促进中学生学习目标达成"此假设是否成立,文章首先从华东师范大学济南实验学校初中一年级6个班中选取164名学生作为实验样本,并将地理期中考试成绩相近的2个班分别设为实验班和对照班,共组成3个组。随后,文章以等高线地形图教学为例,对实验班和对照班分别进行等高线知识技能水平前测、授课和后测,其中实验班采用AR三维视频、对照班采用传统二维视频开展教学。最后,文章通过分析实验班和对照班的实验数据,得出结论:实验班等高线知识技能水平的提升幅度明显高于对照班,AR三维视频教学取得的教学效果更好。探讨AR技术对中学生学习目标达成度的影响,可为AR技术在中学教育中的应用提供理论支撑和实证案例。 相似文献
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目的尝试改良PBL在《外科学》颅内高压症一章教学中的应用效果。方法:将我院与楚雄医药高等专科学校合办的2012级三年制临床专业学生二个班(40名/班),随机分为实验班和对照班对本章教学内容进行尝试。实验班采用改良PBL教学法,对照班按照传统教学法授课。后将二班教学效果进行比较。结果实验班学生考核成绩与学生满意度明显高于对照班。结论改良PBL教学法能提高学生的学习效果的同时便于实施,在《外科学》颅内高压症一章教学中的应用具有良好效果。 相似文献
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为了探索基于问题的教学法（PBL教学法）在农村初中数学教学中的应用效果,我们分别以八年级两个平行班作为对照班和实验班,在实验班的教学中采用PBL教学法进行教学,对照班则全部采用传统讲授法进行教学。结果表明,实验班的考试平均成绩明显高于对照班的成绩,中等生和后进生的成绩提高很显著,而且PBL教学法极大地改善了后进生的学习兴趣,相对而言,尖子生的成绩提高不是很明显,证明PBL教学法在初中数学教学中是可行的,但还需要不断地完善和摸索。 相似文献
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将运用案例教学的2012级学前(2)班和运用传统教学法的同年级学前(4)班的学生成绩进行比较,以考察在高职院校学前卫生学教学中应用案例教学的实际教学效果,同时运用调查问卷了解案例教学对实验班、对照班学生的学习态度、学习兴趣等方面的影响。数据分析和调查问卷显示:实验班学前卫生学期末考试成绩、案例分析题得分、成绩优良率均显著高于对照班,实验班学生的学习态度、学习兴趣也明显好于对照班,表明在高职院校学前卫生学教学中运用案例教学具有可行性和必要性。 相似文献
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为了探究一种体育教学的新方法,本文通过实验对比的方法进行教学．在对实验班进行技术教学的同时增加游泳理论知识的学习,而对照班只进行常规技术教学,实验后对两个班的成绩进行比较．结果表明：实验班的成绩明显高于对照班的成绩,说明实验型教学方法的效果优于传统教学方法,是一种值得推广的教学方法． 相似文献
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目的:考察团体辅导技术对高校思想政治课(以下简称"思政课")教学的促进作用。方法:采取方便取样,选取某高校2个平行班学生为研究对象,将2个班随机分为实验班(N=35)和对照班(N=36)。在对实验班进行思政课教学时按计划将团体辅导技术充分融入授课内容,对照班不做干预。用自编思政课教学效果评估调查表在课程结束时对学生进行访谈,并在授课过程中对实验班和对照班学生状态进行观察。结果:对于大学生对思政课的评价实验班显著高于对照班。结论:团体辅导技术的恰当应用对高校思政课教学有积极的促进作用。 相似文献
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通过对图式理论在大学英语阅读教学中应用的实验分析,旨在探究图式理论在英语阅读教学中的实际应用效果。实验结果显示实验班和对照班之间以及实验班实验前后的阅读测试成绩均呈现显著性差异,而对照班实验前后的阅读测试成绩并没有呈现显著性差异,表明图式理论对大学英语阅读教学具有积极作用。 相似文献
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探讨案例教学法在《临床医学概要》教学中的效果并进行评价。选取药学专业2个班级分为实验班和对照班,实验班采取案例教学法,对照班采取传统教学法,教学结束后比较两个班的指标:考试成绩、学生评价和同行评价。实验班的考试成绩优于对照班,其中实践应用题差异有显著性意义;学生评价和同行评价,实验班也明显优于对照班。案例教学法适合高职药学专业临床医学概要的教学。 相似文献
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熊英 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(6)
"输入--输出"教学模式是作者根据外语教育实际情况提出的教学模式,并对该模式进行了实证研究.根据行动研究,经过数据处理、问卷分析和教育实验,得到初步结论:在大学生英语学业成就方面,实施"输入--输出"教学模式的实验班与对照班之间存在极其显著的差异,实验班非常明显地优于对照班;问卷调查表明,实验班85%的学生对该模式反映良好. 相似文献
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采用文献资料法、数理统计法和实验法,对微格教学引入到排球技术教学中进行了实验研究。在引入新的教学方法后,排球课技术教学的各种影响因素会产生新的作用,从而影响教学效果。教学实验结果表明：实验班学生排球技术的掌握情况比对照班好,学生的教学能力也比对照班强。通过对学生的排球技术和组织教学能力的综合考试,实验班成绩优于对照班,考核结果具有显著性差异（P〈0．01）。 相似文献
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本文采用文献资料法、实验法、数理统计法对某高校大一女生4个班的学生进行了反思性教学的实验研究,结果表明：实验班的技评和达标成绩均高于对照班,差异显著。同时实验班和对照班学生50米跑、立定跳远成绩有显著性差异,实验班均高于对照班;实验班的学生考核成绩达到优秀、良好、中等、及格、不及格的等级人数及比例均高于对照班,呈非常显著性差异。反思性体育教学模式充分体现了课堂教学中应以＂师生互动＂为主题思想。 相似文献
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刘俊 《晋城职业技术学院学报》2009,2(4):37-39
以晋城职业技术学院2007级新生为研究对象,从分层标准、目标体系、内容体系、组织实施几个方面,进行了“分层教学”模式的实验测评：结果表明：实验班和对照班学生的身体机能和身体素质的测试成绩有显著性差异,采用“分层教学”模式的实验班明显优于传统教学模式的对照班. 相似文献
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探讨互动式教学模式对篮球水平的影响,采用随机对照实验,把100名中学生随机分成2组,进行了为期一学期的教学实验,实验班和对照班在大纲进度相同的情况下,对照班学生按照原有教学模式教学,实验班则用互动教学模式,比较实验后两组的技术学习成绩、五项主要技术得分。结果显示,两个班的技术学习成绩均有所提高,但实验班在学期结束的技术测试中,五项主要技术得分均高于对照班。所以,在中学篮球教学中采用互动式教学模式对提高学生技术成绩、五项主要技术得分有切实可靠效果。 相似文献
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为探讨案例教学法在病原生物与免疫学教学中的应用效果,本文将4个基本情况相同的班级随机分为实验班和对照班,实验班采用以案例教学法为主的多种教学方法;对照班采用单一传统的满堂灌教学法。结果显示：采用案例教学法学生的理论成绩、实验成绩以及对病原生物与免疫学教学的满意度明显提高。可见,案例教学法在提高学生学习的兴趣、主动性和综合素质方面优于传统教学法。 相似文献