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彭启福 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2008,36(3):277-283
朱熹理学把理解的目标规定为"穷理",而"格物"和"读书"这两种外求的方式,"从个别到一般"从特殊到普遍"的理解方法成为达成这一目标的重要保证,"知先行后"说更是把理解限定在知识论范围.朱熹理解理论的视野是属于知识论诠释学的;陆九渊心学则转向了"发明本心"以"穷理"的思路,内求成为"明理"的关键,"从一般到个别"从普遍到特殊"的理解方法成为达成"明理"这一理解目标的重要保证,"知行合一"说凸显了理解中的实践智慧.陆九渊意义上的"明理"具有了实践论的意味,其理解理论的视野是实践论诠释学的. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(13)
<正>《沁园春·长沙》是高一的起始篇目,这个时候的学生正充满好奇和热情,特级教师李仁甫正是借着这样一份激情因声求气带领学生完成对这首词的解读,可谓返璞归真,浑然天成。"因声求气"是清代桐城派作家刘大櫆提出的,"声"指节奏、音调平仄、押韵,"气"指情感、气势,"因声求气"就是通过感受诗文语言的节奏来把握 相似文献
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易迎祥老师:你问及为什么初中语文第二册第九课《两棵奇树》中称代月亮,用了三个不同的代词("她"用了六次,"他"用了一次,"它"用了一次)?_现答复如下。一般来说,"她"是女性第三人称代词, 相似文献
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浅论"中学政治教法"课程的改革路向 总被引：2，自引：0，他引：2
刘敦俊 《安徽教育学院学报》2005,23(4):130-132
本文的"中学政治教法"并不具体指向某一版本的教材,而是对这门课程的统称.不可否认,诚如人们已经忽视了中学政治教学一样,在高等师范院校中,"中学政治教法"的改革也被漠视,其实,"中学政治教法"是政教专业开设的一门专业技能课.强化该课程的教学,不仅是普通师范生成长为合格教师的需要,更是师范院校"突出师范性"这一提法的落实,是师范院校"以特色求生存,以特色求发展"的总体思路的起点.因此,对现行"中学政治教法"进行改革,具有十分重大的意义. 相似文献
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正"似奇而反正",是中国书画结构的规律。奇是变化,正是均衡。奇、正相反相成,好的构图要在变化中求统一。比如说画面一边东西很多、很实,一边东西很少、很虚,但看起来不偏不倚均衡统一。所以说,好的构图像一杆秤,秤上称五十斤柴草,体积很大,另一边是秤砣,体积很小,但提起来两边均衡。 相似文献
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诱导公式是三角函数的基本公式,是求解三角问题的基础和基本依据,其主要作用就是能求任意角的三角函数值。但由于公式较多,且形式相似,学生很难准确记忆,容易产生错误。另外,很多老师在讲解时会用"奇变偶不变,符号看象限"这一口 相似文献
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李志伟 《小学生之友(智力探索版)》2007,(4)
大奇又被大胖揍了一顿,气得他躲到厕所里抹眼泪。"气死我了!"大奇心想,"这已经是大胖第一百零一次欺负我了,我要……我要报仇!可是大胖太壮了,我不是他的对手!哼,我要牢牢记住这一天,当我长大以后,乘 相似文献
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李志伟 《第二课堂(小学)》2007,(Z1)
有一天,一位叫大奇的男孩得了一种怪病。"哎哟,我的脚趾甲盖抽筋了!"大奇叫道,"好疼好疼!"妈妈觉得很奇怪,"脚趾甲盖怎么会抽筋呢,只有腿才会抽筋呀?" 相似文献
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吴江市实验小学在认真梳理学校发展历史、深入探究学校办学现状的基础上,提出了要办"生动·大气的教育",这一教育主张是对"求真"精神的生动践行。基于对"真"的哲学思考,认为教育"求真"应求规律之真,求现实之真,求可能之真;生动的教育是对现实之真的适度尊重,大气的教育是对规律之真的自觉皈依,"生动·大气"的教育是对可能之真的不懈追求。 相似文献