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历史故事是以史料材料为依据,用通俗口语写成的以历史人物或历史事件为叙述对象的故事,具有知识性、形象性、生动性、趣味性、启发性等特点,在初中历史教学中巧妙地运用历史故事,不仅可以激发学生的学习兴趣,加深学生对历史知识的理解,而且可以发展学生的历史思维能力,帮助学生形成正确的人生观、价值观,同时对于调节课堂氛围,优化教学主题有着重要作用。 相似文献
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著名的历史教育专家叶小兵曾经说过：历史是具体的，是动态的；对历史的叙述也应该是具体而生动的。在讲授历史事件的过程或历史人物的活动时，要讲得真实鲜活，不仅要线索清晰，层次完整，而且离不开细节的支撑。 相似文献
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历史故事是历史课堂创设具体情境的载体。随着核心素养的落地,精选、精讲历史故事成为历史课堂教学改革的新手段。选材巧妙、结构精良、悬念丛生、节奏灵动的历史故事能见微知著,为课堂注入生命力和创造力。在历史教学中,讲好历史故事,要以特点鲜明的核心人物为支撑,以设置悬念为盘活叙事的关键,以真实细节为创设历史情境的必备要素,以把握好节奏引领学生身临其境。 相似文献
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王瑛 《海南师范大学学报(社会科学版)》2005,18(2):30-34
李洱是一个对细节极为敏感的作家，对细节的张扬造就了李洱小说独特的时间景观。论文通过文本细读，从不需要向故事时间复原的碎片时间、叙述时间上强烈的节奏感以及文本所呈现出来的涡卷图案的叙述线条三个方面，论证了时间在李洱小说中所具有的修辞意义。 相似文献
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王玉晓 《试题与研究：高中理科综合》2019,(33):0189-0189
在高中历史课的教学中,所谓的故事叙述法即是 指将历史史实以故事的形式进行讲述,以此突出历史事件本 质、提高历史学习趣味的一种新型教学方法,在课堂中合理地 利用故事不仅能内化学生的知识,而且能唤起学生的课堂注意 力。本文中我将以“辛亥革命”部分知识的教学为例,从用故事 导入新课、用故事展演历史及用故事处理难点三个方面简述故 事叙述法在高中历史课堂中的应用策略。 相似文献
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“内阁”是中国古代政治制度中的一个重要概念,历史教科书对它的讲述过于抽象化,几乎没有具体人物、典型事件的描述,如果教学中只是照本宣科则容易导致鲜活生动的历史被遮蔽,具体可触的生活被掩盖,结果教师教得索然无味,学生学得晕头转向。为此,我尝试从历史细节人手,引导学生积极思考探究,自然生成认识,让学生明白“内阁”是怎样炼成的。 相似文献
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吴丽丽 《试题与研究：高中理科综合》2019,(29):0063-0064
历史故事,一般取材于真实历史事件、历史文献或 者典籍。它可分为史实性故事、传说性故事、虚拟性故事几种 类型,还可被分为人物故事和事件故事两种类型。本文将针对 历史故事在实际教学中的具体应用进行分析,旨在通过科学穿 插历史故事,帮助学生深入理解课堂教学重难点。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
故事化教学方法在初中历史教学中发挥着重要作用。在教学过程中穿插历史故事不仅能激发学生对历史的好奇心和学习兴趣,还能为学生补充课本上所没有的知识,拓宽学生的视野和知识面。因此,对于初中历史教师而言,如何在教学中有效利用故事教学是一个值得思考的问题。 相似文献
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在历史教学中,教师要根据初中历史科的具体特点和学生年龄特征,运用历史故事激发学生学习兴趣,吸引学生注意力,提高教学效率。 相似文献
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历史不仅是初中的一门课程,更是学生了解我国发展史的重要途径,是学生了解国家历史,从中汲取有效信息的重要课程。在漫长的历史教学中,部分学生已经对其产生枯燥乏味的固定印象,影响学生的学习积极性和教学质量。但是,在历史中有很多有趣的故事,再加上初中阶段学生比较喜欢故事的心理特点,教师可以应用历史故事开展教学,增强教学活动的趣味性、展示教育内涵,促使学生积极探索、思考,使学生能够在轻松、愉快的氛围中学习历史知识。 相似文献
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历史事迹都是在经过源远流长的历史故事记载中传承下来的,故事是知识传承的重要途径。在课改体制的大力倡导之下,历史课堂中合理融入历史故事,其一可以激发学生历史学习的兴趣,在历史故事讲解过程中,激发了学生探知历史的求知欲望;其二可以把历史资料和所学知识进行完美的贴合,使学生对所学知识内容有更加深入的理解。基于此,本文首先针对高中历史教学中融入历史故事的重要性分为三点进行阐述:增强历史教学的趣味性、提升学生学习积极性、使学生对所学知识进行深入理解,然后介绍了历史教学中引入历史故事的原则,最后讲解了高中历史教学中历史故事的应用策略。 相似文献
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在落实历史学科核心素养的基础上和课程改革进一步深入的前提下,我国对历史教学的发展走向越来越关注。传统的历史授课以教为中心,灌输式的教学模式已经难已满足学生多元化的学习需求。在历史教学课堂中巧妙地运用生动有趣的历史故事,在一定程度上可以满足学生求知的欲望以及培养学生的历史学科素养。本文旨在分析历史故事的内涵及重要性的基础上,结合具体历史教学课例从选择原则、呈现方式及运用时机三个方面探索历史教学中有效运用历史故事的路径,以此达到中学历史教学任务,培养学生的历史思维能力。 相似文献
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叙事于历史而言非常重要,甚至说历史本质就是叙事。历史可以借助修辞、文字编排、情节设置等去叙述一个个生动有趣的"故事",当然,这些"故事"是以史料和证据为依据的,也可以利用叙事去拓展和深化历史本身的意义与内涵。历史叙事是历史教学中行之有效的方法,既便于构建历史的整体脉络,又可以创设历史情境、丰富历史细节,还能培养学生思维能力。初中历史课程标准中要求学生能够初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察. 相似文献
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故事可以用来普及历史知识,是历史传承的重要手段和途径,历史也是故事取材的重要来源。历史教学需要历史故事作为教学载体,可以增强学生对学习历史的兴趣,而且符合学生学习的心理特征,在历史课堂中引入历史故事是必要的并且具有实用性。 相似文献