共查询到20条相似文献，搜索用时 58 毫秒
1.
采用传统的序列反应时(SRT)任务范式,对动作技能型人才与心智技能型人才的内隐学习能力进行了比较研究,结果发现:(1)动作技能型人才与心智技能型人才SRT任务的序列反应时差异不显著;(2)动作技能型人才与心智技能型人才SRT任务的内隐学习量差异显著,动作技能型人才的内隐学习量比心智技能型人才高;(3)内隐序列学习能力可能是某种动作技能的表现形式. 相似文献
2.
所谓技能是指顺利完成某种活动方式或心智活动方式,是通过训练而获得的技能动作和心智。其中心智技能是动作技能的基础,是在学习各个学科,特别是在学习专业基础学科任务的基础上得到逐步培养和提高。由于现代职教教学中更强调实践性,所以两者就成为紧密的结合体。只有以所学专业理论知识为向导进行严格实践训练,才能提高学生的心智技能;而操作技能则是按规定要求完成操作程序的能力。具体到职教教学中,就是运用所学理论专业知识进行严格训练,熟练而准确地完成特定目标任务的能力,判定操作技能是否形成的基本依据是必须了解学生在学习操作技能前都学会了什么,学习后又都掌握了什么,掌握了多少。那么实际中如何具体培养。[编者按] 相似文献
3.
赵小静 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2003,21(4):87-90
体操动作的训练实际上就是动作技能的训练。通过对体操动作技能形成的神经生理基础及阶段性理论分析，提出在体操动作技能学习中要注意动作的精选，要依据动作技能形成规律，合理安排动作顺序，采用富有针对性的教法手段，促进技能的正迁移，使其达到事半功倍的效果，为体操训练中技能学习提供理论及实践指导。 相似文献
4.
技能是顺利完成某项任务时融合动作活动和心智活动的方式，它是通过学习和练习获得的。学生学习各种基础理论知识和生产操作知识后，将其转化为相应的操作技能，再经过反复实践、练习，进而形成了技巧。生产实习过程就是理论联系实际的过程，学生在理论学习与实践操作的反复交替中学习、掌握操作技能。 相似文献
5.
师徒互动是指师与徒之间发生的各种相互作用和影响。在动作技能教学中，学习动机、知识技能与理论、讲解与示范等都是影响技能形成的因素。师徒互动的结果作用于师或徒，使师或徒的认知或情感发生变化，进而使徒的动作技能形成的相关因素发生变化，最终影响徒的动作技能的形成。因此，师徒双方都应该熟练把握动作技能形成的影响因素，有意识地控制和调整自己的情感，努力提高自己的认知水平。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
动作技能的学习首先必须正确理解学习情境和任务性质,并由此形成一个基本判断,继而采取一定的策略。动作技能通常是以一定的任务为目标的,并在一定的学习情境中进行。 相似文献
7.
体育教学与训练中反馈的实质及应用的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
剖析了反馈原理的实质,明确而系统地分析了体育教学与训练中动作技能学习中反馈的内容,反馈与动作技能学习过程的联系,各种类型反馈所解决的主要任务以及它们有机联系发挥的整体功效,提出了体育教学与训练中操作反馈原理应把握的基本条件,为体育教师正确理解和举一反三地运用反馈原理提供了一定的理论参考。 相似文献
8.
剖析了反馈原理的实质,明确而系统地分析了体育教学与训练中动作 技能学习中反馈的内容,反馈与动作技能学习过程的联系、各种类型反馈所解决的主 要任务以及它们有机联系发挥的整体功效,提出了体育教学与训练中操作反馈原理 应把握的基本条件,为体育教师正确理解和举一反三地运用反馈原理提供了一定的 理论参考。 相似文献
9.
孙克成 《新乡师范高等专科学校学报》2002,16(4):19-20
体育教学是学生学习运动技术形成运动技能的重要途径 ,凡与身体活动有关的技术动作教学 ,都是围绕着形成学生关于技术动作的正确的运动表象和动作概念展开的。教师根据学生在学习和掌握技术动作时的心理活动规律 ,组织体育教学活动 ,不但可以减少教学的盲目性 ,而且能够促进学生的智力发展 ,提高教学质量 相似文献
10.
单兵战术基础动作是军人的必修课程之一。本文运用教育心理学理论中关于动作技能形成的一般原理,从单兵战术基础动作技能形成规律入手,结合多年教学训练经验,讨论了如何按照单兵战术基础技能形成规律组织教学。 相似文献
11.
在阅读大量文献资料的基础上,运用问卷调查、数理统计等研究方法,对影响学生运动技能学习的外部因素进行了定量研究,经研究得出结论:影响运动技能学习的主要的外部因素按其影响作用大小排序依次为动作难度、教师影响、场地器材、教学评价、学校中的人际关系、家庭环境,旨在提高运动技能学习效率,改善体育教学质量,充实我国的体育学习理论. 相似文献
12.
教学模式主要由相互联系、相互制约的五个因素构成，即理论基础或教学思想、教学目标、教学活动程序、师生配合方式、支持条件，据此可设计一个供教师教授动作技能时使用的教学模式，从生理学、心理学、教育学三方面探讨动作技能教学模式的理论基础;依据动作技能教学目标分类理论确立该教学模式的教学目标;通过图表形式描述运用该教学模式的活动程序;提出运用该模式时师生配合应注意的事项;分析运用该模式的支持条件。 相似文献
13.
成人的职业技能、体育健身及闲暇教育都涉及动作技能学习领域。随着互联网教育资源的日益丰富及开放共享,网络环境作为外部条件能为成人动作技能的学习提供哪些帮助,存在哪些局限,如何有效地利用网络环境促进成人动作技能的学习,已成为重要的研究课题。本文探讨了网络环境下成人动作技能学习的可行性及优势,并分析了相关注意事项。 相似文献
14.
采用教学实验、数理统计等方法,探究不同时机和性质的追加反馈对大学生篮球动作技能学习效果的影响。统计结果表明：提供追加反馈对动作技能的学习具有显著影响(P<0.05);追加反馈的时机对被试动作技能学习和保留的影响均不显著(P>0.05);追加反馈的性质对被试动作技能学习和保留的影响均极显著(P<0.01);追加说明性反馈对动作技能学习有显著影响(P<0.05),且末端追加说明性反馈对动作技能学习有极显著影响(P<0.01);末端追加说明性反馈对动作技能保留影响极显著(P<0.01)。在篮球动作技能学习、保留过程中,教师采用说明性反馈的教学效果优于采用描述性反馈的教学效果;当在末端追加说明性反馈时,教学效果更好。 相似文献
15.
郭强 《郧阳师范高等专科学校学报》2012,32(5):142-144
阐述动作技能的学习,运用动作技能学习中的相关原理,对声乐技能的学习及其形成过程中存在的一些常见现象进行研究分析,籍此希望能够使声乐学习者对声乐学习的过程有更全面的、深入的了解,从而更科学、更明确地学习声乐。 相似文献
16.
分析了行为主义心理学理论学习观,重新剖视了动作技能的形成过程,明确了健美操的动作特点,详细阐述了行为主义心理学理论学习观在健美操动作技能学习中的重要地位及其合理应用,为提高健美操动作技能的学习效果提供了理论支撑。 相似文献
17.
讲解与示范是完成教学任务的重要途径。根据篮球运动技能形成的基本规律，论述在初步学习阶段、改善提高阶段、动作完善三个不同阶段中，讲解与示范方法运用的时机、要点及理论依据。 相似文献
18.
小学阶段空间与图形的教学中,有不少画图测量的内容,这些内容相关知识的习得往往靠以操作技能占主导地位的学习活动来完成。然而数学学习活动有别于只要熟练操作程序就能制作合格产品的机械运动,而是以内在思维活动为先导的认知活动。教育心理学研究表明：技能包括外部的动作技能和内部的心智技能两方面。技能技巧的形成与完善,始终是动作技能与心智技能相互联系、相互依存的结果。 相似文献
19.
许芸芸 《湖南第一师范学报》2007,7(4):124-125,132
费茨的动作技能形成理论认为动作技能的学习可分为三个阶段,即认知阶段、联系形成阶段和自动化阶段。这一理论对舞蹈成品的教学具有重要的启示。 相似文献
20.
以运动技能学习理论的视角,结合乒乓球动作技能的特点,探讨在乒乓球动作技能教学中实施形成性评价应注重的三个方面：反馈提供;个体差异;技术特征,旨在充分发挥形成性评价在乒乓球运动技能教学中的诊断、改进和激励功能,促进教学,并借此为其他运动技能教学的形成性评价提供参考． 相似文献