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1.
<正>"听、说、读、写、译"是英语学习的五大基本要素,这五个要素紧密联系,密不可分。其中,加强"听、读"环节的训练,更能夯实初中学生说、写、译的功底,为今后英语科目的可持续学习发展奠定兴趣和能源。那么如何让早读成为提高英语教学质量的最佳助手呢?以下就是我自己在抓英语早读课的做法和感受。一、明确早读课的目的和任务,做到有的放矢清晨,学生经过一夜的休息,体力得到恢复,精力充沛,头脑清醒,记忆力好,有利于加强其听读背的训练。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2015,(10)
语言学习的最终目标是为了能够跟他人进行交流沟通,而不是为了应付考试。英语学习也是如此。英语学习主要包括了听、说、读、写四大环节。"听"和"读"是语言输入的环节,而"说"和"写"则是语言输出的环节。必须有足够多的语言输入,达到一定的层次,才可能会有到质的飞跃。好好利用早读课,便可以将这种可能变成现实。接下来本人将结合自己平时的工作实践,对怎样合理、科学、有效地利用早读课,作出浅显的分析。 相似文献
3.
语言学习离不开“听、说、读、写”四个环节，加强“读”这一环节可以促进听、说、写的进一步提高。因此，英语的学习离不开朗读，离不开高效率的记忆。而清晨是加强学生读的训练的黄金时间，如果学生认真利用好早读课熟读、背诵英语句子、课文、拼读单词、练习语音和听力等，不但有助于所学知识的掌握，更有助于培养学生良好的英语学习兴趣和习惯... 相似文献
4.
词汇是语言的基本单位,是进行语言表达和交流的基本要素,然而词汇的习得与词汇量的突破是学生学习英语的一大障碍。进行英语词汇教学有效性研究有助于学生习得英语词汇,迅速扩大词汇量,提高学生听、说、读、写各项语言交际技能。 相似文献
5.
“听、说、读、写”是学习英语的四个环节,这四个环节相互联系。就“读”而言,重视加强朗读训练,能有效提高学生听、说、写的能力,从而促进学生综合应用语言的能力。而早读课是加强学生朗读训练的“黄金时段”。学生在这个时段大声地拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能在短时间内收到事半功倍的效果,为学生口语交际能力的训练提供了很好的机会。但是,很多英语早读课没有专时专用,安排不合理,如有的老师虽到班级了,只“看”而不指导,让学生自己盲目地读;有的教师利用早读课讲练习,或让学生默写单词、课文;有的老师只是简单地让学生背单词或短文,单调乏味,学生没有兴趣读;有的早读课形成了学生补做作业、交作业、打扫卫生的不良局面。这些作法导致了英语早读效率不高。那么,如何提高英语早读效率呢？ 相似文献
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<正>言为心声。英语作为一门语言学科,对学生的表达能力有较高要求。国家教育部于2011年颁布的《英语新课程标准(修订版)》明确指出:"语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能,以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。"但是在初中的英语课堂上、在初中学生的英语学习中,我们常常可以感到学生英语口头表达能力的缺失。除了学生自身的因素之外,这 相似文献
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谈到学习英语的四要素.众所周知是"听、说、读、写".由此可见,"听"字当先,听的能力是"说、读、写"能力的基础.可以这样说,掌握一种语言首先是听懂."听"是英语交际最重要的手段之一,也是学习英语使用最广泛的手段之一. 相似文献
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王琛 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能,是学生进行交际的重要形式。听、说领先于读、写,这一输入和输出的技能是英语学习者在未来交际中尤为重要的技能。本文将就实践中得出的若干有效方法进行阐述。 相似文献
9.
上官秀花 《中学英语之友(初三版)》2010,(3)
英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,包括听、说、读、写四个方面,听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学 相似文献
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＂英语词汇学习是英语学习的基本要素,是学生形成和发展听、说、读、写等英语语言基本技能的基础前提。因此,我们教师应摆正词汇教学的地位,在遵循认知规律的前提下,利用多种手段,采用灵活多样的教学方法,营造更加优化的语言环境,来激发学生的兴趣,加强技能指导,培养英语听、说、读、写各项技能,逐步发展和提升学生获取新词汇的能力,提... 相似文献
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毛艳 《语数外学习(高中版)》2013,(Z1):108-108
我们英语教学的目标是教会学生用英语,即要求学生不但能够听读英语,而且还会说写英语。不会"说"英语的学生,显然算不上是会用英语的人。所以在英语学习中,口语交际能力已成为听、读、写、译等基本语言技能之一。随着国际化进程的加快,英语交际功能日益突出,口语能力的培养显得尤为重要。本文从创造说英语的环境、开展小组合作学习、坚持"两诵一复"习惯和加强口语实践活动四方面入手,探讨了提高英语口语教学效率的途径。 相似文献
12.
宋巧玲 《新课程导学(上)》2014,(7):27
正义务教育《英语课程标准》指出:英语教学的目的是通过"听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力"。要达到这一目标,必须在口头交际训练的基础上发展听说能力,同时,注意培养读写能力,以求听、说、读、写同步提高。尤其是初级阶段,养成良好的学习习惯,提高学生的素质,构建英语教学的"高效课堂"。在目前新目标教材的运用过程中,教师应运用多种教学策略,提高学生运用英语交际的能力。 相似文献
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谈到学习英语的四要素,众所周知是“听、说、读、写”。由此可见,“听”字当先,听的能力是“说、读、写”能力的基础。可以这样说,掌握一种语言首先是听懂。“听”是英语交际最重要的手段之一。也是学习英语使用最广泛的手段之一。有关语言交际功能的资料表明：人们在日常交往活动中,“听”占45％,“说”占30％,“读”占16％,“写”占9％。学生只有听懂,才能说清,才能表情达意,从而充分发挥语言的交际功能。因此,听力教学和训练。是英语教学中的重要环节。 相似文献
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教学大纲规定初中英语的教学目的是：“通过听、说、读、写的训练,使学生去获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础。”我们知道交际能力包括口头交际能力和书面交际能力。口头交际能力指的是听和说的能力,而书面交际能力指的是读和写的能力,它们相辅相成,相互促进。听是说的基础,说是听的提高;读是写的基础,写是读的提高。因此,从学生一开始学习英语,教师就应当注意对他们进行听、说、读、写四种能力的综合培养,并使之贯穿于整个教学过程。如何在有限… 相似文献
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高等职业学校英语教学,注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力。在教学实践中,存在重知识、轻能力的倾向。在听、说、读、写四项技能的培养训练中,存在轻“说”的倾向,这是英语教学中值得关注的问题。在英语教学四项技能培养训练中,把握听、说、读、写四项技能的内在关系,突出“说”的训练,有助于学生学习英语“能力”的提高。一、英语口语教学在听、说、读、写训练中的地位、作用听、说、读、写,对于学生学习英语语言和运用英语交际,都同样重要。但是,强化对“说”的培养训练,有助于听、读和写技能的提高和进步。1.说,在听、… 相似文献
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英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能,培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,它包括听、说、读、写四个方面的技能,以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、 相似文献
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随着我国改革开放的深入,英语越来越成为一种重要的交际工具。初中英语教学为适应这发展的需要,把培养学生运用英语的交际能力放在了重要地位。大纲明确规定：“中学英语的教学目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”培养学生听、说、读、写能力的目的是为了交际,这样我们教师就应该在教学中设法结合学生的生活实际创设交际活动的语言环境,以增加学生学习的兴趣,使他们积极参与语言实践活动,培养学生的语言交际能力。 相似文献
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却玛吉 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能,培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。 相似文献
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一、农村初中英语早读存在的问题
读是语言技能的一个重要组成部分,是沟通听和写的桥梁。因此,英语早读应该在中小学的英语教学中体现重要地位,利用好英语早读课对帮助学生学习英语起到事半功倍的作用。然而,在一些基础薄弱的农村初中,从教师到学生都忽视了读对英语学习的重要性, 相似文献
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张燕 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能,培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。 相似文献