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1.
陈晋玲 《晋城职业技术学院学报》2020,13(2):30-33
构建产学研合作中隐性知识共享绩效影响因素概念模型,并以晋城职业技术学院与其产学研合作企业为例,采用相关分析和层次回归分析方法进行实证研究,结果显示:隐性知识共享能力直接影响隐性知识共享绩效;隐性知识共享氛围和产学研合作主体之间的亲密关系对隐性知识共享意愿产生正向影响;隐性知识共享意愿在隐性知识共享氛围、产学研合作主体之间的亲密关系与隐性知识共享绩效之间起到中介作用。 相似文献
2.
教师知识共享是教师个体知识向教师群体知识转移的过程。教师知识共享能够实现教师个体缄默知识显性化,丰富教师共同体实践性知识库,并促进学校知识的生产和再生产。然而,教育实践中存在的“沉默的螺旋现象”“人际关系差序格局的现象”以及“学校组织无意识知识管理的现象”等现实境况致使教师知识共享无法充分发挥出其应有的多元价值和意义。这些阻碍教师知识共享的现实因素背后反映出教师之间缺乏人际信任、社会互动、合作意识和共享文化以及学校组织知识管理意识淡薄等问题。为促进教师个人知识向集体知识转化,应积极构建教师知识共享文化,提升教师知识共享意愿;营造教师知识共享的“创造的空间”,增强教师之间的社会互动;完善学校知识共享的制度支持,引领教师知识共享行为。 相似文献
3.
知识管理是以知识为中心的管理,旨在通过知识获取、共享和利用来提升群体和个人的竞争力。通过将知识管理引入到数字化语言实验室管理中,建立数字化语言实验室知识管理系统,利用知识管理系统实现管理制度、维护技术和经验、实验研究成果等知识的收集、分类、存储、共享、交流和应用,实现高效、便捷的数字化语言实验室管理,以便更好地辅助外语教学,提高外语教学效果。 相似文献
4.
知识共享及其影响因素研究 总被引：2，自引：0，他引：2
文章根据文献资料和调查研究成果,从知识共享的基本概念、目的动机、过程模式、影响因素四个方面对知识共享的本质与规律进行了比较深入的分析。文章认为知识包括显性知识与隐性知识两个部分,其中隐性知识是个人知识的主要部分。知识共享是在显性知识与隐性知识的不断相互转化中实现的。知识共享效果的好坏受到知识共享主体特点、内容特征和"共享场"环境条件的影响与制约,更多地重视隐性知识、强化显性知识与隐性知识的相互转化、为知识共享创造良好的环境条件是促进知识共享的关键。文章的研究将有利于更好地认识知识共享的本质,克服知识共享的障碍,更加有效地利用知识共享的规律促进知识的传播、创新和应用。 相似文献
5.
基于知识网格的教育知识管理体系架构 总被引：3，自引：0，他引：3
知识网格是关于语义的网络,在语义层级上实现知识的管理和共享服务。将知识网格技术与教育知识管理的工具、方法结合,能够实现教育知识的有效管理和共享。本文基于知识网格在教育知识管理方面的优势,构建了以服务为导向、基于知识网格的教育知识管理体系模型,该模型分为三个层次:资源实体层、知识网格中间层和知识网格应用层。依据教育知识管理的流程,详细阐述了各部分的功能以及各部分之间是如何协调服务的,借以更有效地实现教育知识共享和知识服务。 相似文献
6.
基于知识共享的企业组织结构变革 总被引：6，自引：0，他引：6
李军 《湖南师范大学社会科学学报》2007,36(1):79-83
知识共享是知识提供者和接受者之间对知识进行双向传递、吸收和应用的过程.传统的科层制因过分强调分工、集权、秩序和等级正成为知识共享的桎梏.企业要实施知识管理和共享战略,必须根据知识特性和有利共享的组织内部环境要求来不断调整和变革企业组织结构. 相似文献
7.
尼珊瑜 《河南广播电视大学学报》2015,28(1)
虚拟学习社区对学生高阶能力的培养、协作交流能力的提升、知识建构的发展都提供了一个良好的平台.知识共享有利于虚拟学习社区的长远发展,但在虚拟学习社区中,知识共享受到教师的角色和行为,社区平台和社区的环境,学习者的态度、动机和能力等因素的影响.在虚拟社区的发展中,可以通过教师认真做好“新角色”任务,营造良好的社区共享文化氛围,搭建人性化的社区平台,端正学习者态度,提高学习者之间的沟通能力、信息技术水平,缩短学习者之间的知识差异等策略,来更好地激发虚拟学习社区中学习者的知识共享行为. 相似文献
8.
合作学习这种学习方式在世界舞台已经流行多年,然而,在合作学习中依然存在着非常多的障碍,尤其是人与人之间,隐性知识的显性化和共享是一大难题。隐性知识本身的特性导致其不能像显性知识那样,易于复制、共享及理解。本研究指出了合作学习中隐性知识的显性化和共享过程存在的障碍、障碍成因及解决对策。 相似文献
9.
教师间的知识共享与否及共享程度将直接影响到教师行为的形成与发展,最终影响到教学团队质量的好坏。笔者从教学团队的概念入手,对教学团队中可共享的知识及特征、教学团队中知识共享的障碍进行分析,并提出共享策略。 相似文献
10.
11.
李旭东 《河南科技学院学报》2010,(5):129-132
文章从知识构建的发展过程入手,对知识构建的涵义、知识构建的条件、知识构建的内容进行分析,并进一步探索知识构建与知识服务的关系,知识构建对知识服务的优化作用。如对知识获取的优化,对知识表达的优化,对知识存储的优化,对知识共享的优化。 相似文献
12.
The purpose of this paper is to offer some theoretical as well as empirical examples that describe the interrelations between pedagogical content knowledge (PCK) and emotional knowledge in teaching and learning. The argument put forward is that there is a need to expand current conceptions of PCK and acknowledge the role of emotional knowledge. It is shown how a teacher's emotional knowledge about teaching and learning is an inextricable part of the ecosystem of teacher knowledge; this is called emotional ecology. Our research shows that the construct of emotional ecology occurs on different planes as there are different types of emotional knowledge that are aspects of PCK. The implications for pre-service and in-service teacher development are discussed. 相似文献
13.
Ya P. Hsiao Francis Brouns Liesbeth Kester Peter Sloep 《Interactive Learning Environments》2013,21(1):89-100
Learning Networks (LNs) are online social networks designed to support nonformal learning; they are therefore particularly suitable for self-directed learners. In LNs, learners need to construct knowledge through knowledge sharing with other participants. However, without support, learners have to organize knowledge sharing themselves and this could induce extraneous cognitive load. When working on complex learning tasks, this organizing process could have a detrimental effect on knowledge construction. To optimize cognitive load, we propose using a peer support system that applies the mechanisms of peer tutoring to support knowledge sharing. Its mechanisms reduce, we argue, the extraneous load imposed by having to organize knowledge sharing as well as induce germane load by directing the freed-up cognitive capacity to processes that contribute to knowledge construction. 相似文献
14.
《Journal of Further & Higher Education》2012,36(8):1051-1063
AbstractThe purpose of this paper is to investigate the impact of organisational and individual factors on the knowledge sharing behaviour of UK academics. Although there a few articles that explore knowledge sharing between academics in an Asian context, there is currently only one article that explores this topic in a UK context. Semi-structured interviews were conducted with 12 academics to gather insights into their views on the factors that affect knowledge sharing. Findings demonstrated that academics are prepared to share different types of knowledge; a range of factors affecting this process were highlighted by interviewees. Trust was discussed more than other individual factors and was often associated with social exchange. Culture was described by most interviewees as collaborative and leaders were generally considered to have integrity, but often did not themselves share knowledge. Regular face-to-face contact was emphasised as being critical for knowledge sharing. This study demonstrates there is a culture of trust in most departments and academics are willing to share knowledge with their colleagues. They do, however, believe that the matrix structure, that is typical of academic departments, has resulted in unclear roles and responsibilities, which could hinder the design of structures to promote collaboration and sharing. 相似文献
15.
一种基于本体的学科知识库构建方法 总被引：1，自引：0，他引：1
学科知识库是智能答疑系统和智能教学系统的基础部件．基于本体的学科知识构建方法,能够描述知识库中学习资源的语义,有利于知识的共享和重用以及个性化服务．首先分析现有网络教学支持系统普遍存在的问题,指出构建基于本体的知识库是一种解决已存在问题的有效方法;接着,介绍了本体基本概念及其构建的一般步骤;最后,在分析了《数据结构》学科的知识结构特点之后,利用斯坦福大学开发的本体建模工具Protege构建《数据结构》学科知识库案例来具体演示知识库的构建过程,并通过调用Protege-OWL API对知识库进行查询． 相似文献
16.
俞雁 《河南科技学院学报》2010,(7):121-124
立足于高校图书馆知识共享过程的视角,分别从知识共享主体、对象、手段和环境四个方面,对知识共享的影响因素进行系统分析,并在此基础上深入探讨知识共享的实现机制与解决策略。 相似文献
17.
王长河 《淮南师范学院学报》2010,12(2):44-46,52
以社会交换理论为基础,对影响企业中员工个体知识分享行为的重要因素作实证研究分析。发现在知识分享的影响因素中,预期的互惠关系、自我价值感、知识权利损失对企业员工知识分享行为影响显著。针对实证研究分析的结果提出了一些建议。 相似文献
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19.
在产业集群信息联盟内部企业间知识共享具有天然的优势。信息联盟的介入能够极大提高企业间知识共享的成功性和效率,形成完善的知识共享机制,提高集群内部企业的信任度,拓展知识共享渠道。 相似文献