共查询到20条相似文献，搜索用时 137 毫秒
1.
1问题的提出提问是师生互动的主要方式.评价课堂提问是否有效较为客观的方法是课堂观察,观察者对课堂中有关提问的一系列整体或局部细节运行状况进行描述和记录,并据此对课堂提问效果的优劣、特点进行分析和研究,从程序和内容上保证评价的客观、准确性.2高中数学课问答行为课堂观察的实证分析本文以常州市高中数学陈小红名师工作室成员 相似文献
2.
语文课堂提问艺术的探究 总被引：4，自引：2，他引：4
牛雅珺 《山西广播电视大学学报》2006,11(1):47-48
课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节,语文教师要注重课堂提问,提问应适时、适度,应面向全体学生,调动学生的积极性,对学生的答问应作出客观的评价,充分发挥好课堂提问的效能。 相似文献
3.
运用化学课堂有效提问系统分析框架和课堂有效提问评价标准对10节高中化学优质课的课堂提问进行量化分析，评价10位教师课堂提问的有效性、优点及不足，并最终为常态课教学给出建议。 相似文献
4.
晏瑞 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):47-48
课堂提问是一种传统的教学方法，它有利于激发学生的求知欲，发掘学生的潜能，提高教学质量。但在当前的语文课堂提问中，仍然存在着提问缺乏启发性、提问缺乏“含金量”、提问缺乏评价等问题。针对这些问题，可采取寻找最佳切入点、提问要处理好“直”与“曲”的关系、对学生的回答给予及时客观的激励性评价等优化策略，减少低效或无效的提问，提高教学质量。 相似文献
5.
教师课堂评价讲是指教师在课堂教学中对学生提问、回答、作业、课堂表现等方面给予的即时、客观、恰当的评价语言。它贯穿于课堂教学的整个过程，是最直接也是最有效的一种评价方式。恰当准确的课堂评价语有助于实现知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程总目标．有助于建立促进学生全面发展的评价体系，实现教书与育人的和谐统一，所以它的重要性是不言而喻的。 相似文献
6.
孙迎辉 《济南职业学院学报》2000,(1)
课堂提问是课堂教学中对学生进行思维训练和语文训练的重要方法和手段。如何精心设计课堂提问是广大教师十分重视的问题 ,在这方面也有很多精辟的论述。但不少教师只重视了课堂提问的设计 ,却忽视了提问后学生回答情况的评价问题。所谓评价 ,是指人们按照一定标准对人和事物所进行的价值判断的过程 ,它存在于人的一切有目的的活动之中。所谓课堂答问评价 ,是指教师在课堂提问后对学生回答情况的分析评判。它包含两方面的涵义 :一是在课堂教学过程中 ,对每个被提问学生回答情况所做的现时评价 ;二是在课堂教学完成以后 ,教师对整个课堂提问学… 相似文献
7.
我国有效课堂提问研究十余年回顾与反思 总被引：8，自引：0，他引：8
我国有效课堂提问研究仍处于发展阶段,对已经取得的研究成果进行论述,特别是对有效课堂提问的概念和策略、有效提问评价标准和有效课堂提问现状等几个方面进行梳理和反思,以便推进有效课堂提问的理论研究和实践探索,促进教师和学生共同发展。 相似文献
8.
贝志军 《当代教育理论与实践》2012,(2):19-20
课堂提问是教师必须掌握的一门综合艺术。教师必须对课堂提问进行深入的研究,才能更好地为提高教学效率服务。当前传统教育观念、管理模式和评价体系限制了教师和学生在教学过程中主观能动性的发挥,降低了课堂提问的实际效果,高中物理教师可通过精心提问、灵活把握发问时机、创设交流情境、留足思考空间、开展有效评价等途径改善课堂提问效果和教学效益。 相似文献
9.
有效课堂提问评价标准的应用研究——兼谈语文教学如何有效提问 总被引：1，自引：0，他引：1
洪松舟 《教育测量与评价(理论版)》2011,(1):30-34
从课堂提问实施的过程来看,有效课堂提问可从提问方式、提问内容、教师理答、提问效果等四个维度予以评价。本文以两位教师分别讲授七年级语文课文《紫藤萝瀑布》的两个课例为例,使用课堂提问评价标准对其进行定量和定性分析,探讨课堂提问的有效性,以期发现教学中存在的问题,更好地应用评价标准,提升语文教学提问的有效性。 相似文献
10.
课堂提问在英语教学中起着重要的作用，提问的质量直接影响学生的学习效果。笔者对一节高中英语课堂提问实录显示：展示性问题的数量大于参照性问题，应适当增加参照性问题的比率；部分提问等待时间过短，应适当延长；提问后评价形式单一，重复现象严重，应采取多种形式进行评价，并尽量避免否定性评价。 相似文献
11.
12.
以文献研究为基础,构建了化学课堂有效提问的分析框架和评价标准,并运用该分析框架和评价标准对10节化学优质课从课堂有效提问这一角度进行量化分析,评价其优势及不足,并从中提炼出课堂有效提问的要素。该分析框架和评价标准也可为一线教师自评或他评课堂有效提问的情况提供参考标准,为高效课堂的实施和教师的实践反思提供依据。 相似文献
13.
论课堂提问的原则、类型、方法及评价 总被引：3，自引：0，他引：3
课堂提问是组织课堂教学的中心环节，良好的提问方式有利于激发学生的求知欲望，点燃学生创新思维的火花，提高教育教学质量。通过这些可以得出中学课堂问题设计的目的与标准、问题设计的一般原则、课堂提问的类型与方法及教师对学生提问或答问的评价误区及策略。 相似文献
14.
在平时的教学教研活动中,笔者对教师的课堂提问的有效性进行了分析和思考,在此基础上从评价提问的标准、优化提问的策略、对提问的处理三方面着手,对如何优化课堂提问进行探讨。 相似文献
15.
提问是英语课堂中经常用到的教学方式之一。提问之后,教师针对学生的表现给予恰如其分的评价是提问有效进行的保证,没有评价的提问是不完整的提问。在某种程度上,评价直接影响到英语课堂教学活动的成败和教学预设目标的达成。文章提出了英语教师在提问评价中存在的问题,指明了恰当评价的意义,着重探讨了欣赏性评价、批判性评价和非言语评价等不同策略,希望对英语教师的课堂提问评价有所启迪和促进。 相似文献
16.
在数学课上，有价值的提问是促进学生思维，评价学习效果，增进师生情感，活跃课堂气氛的良好手段。因而对“课堂提问”作探究就很有必要，为此我结合自己的课堂教学谈谈优化课堂提问、提高课堂教学效率的一些思考。 相似文献
17.
学习性评价的方法之一是改进课堂提问方式。提问既是常用的一种教学方法，也纳入到学习性评价的范畴。教师提问得当与否极大地影响着学生思维的质量以及教与学的效果，教师提问的主要目的是根据学生反馈的信息，把握学生对知识的掌握情况和理解程度，从而调整教学方法，促进学生进行批判性和创造性的思考。 相似文献
18.
课堂提问是一种重要的教学行为,能够体现教师有效教学的基本能力。课堂有效提问需要考虑提问的目的、提问的水平、提问的技巧、对提问的反思与评价。 相似文献
19.
1中学教学课堂提问的基本评价目前，多数教师对课堂教学中师生双向活动最常用最重要的方法——课堂提问重视不够、研究不深，普遍存在以下问题：（1）粗效提问，实效不高．教师往往随意提问，甚至流水式提问而导致“满堂问”，且所提的大多是低思维度的问题，学生常可用“是”或“不是”、“对”或“不对”回答，这种看似活跃的课堂气氛，实质上是在为教师的教或板书“填补空档”服务，教学实效不高．（2）教师提问多，学生提问少，比例严重失调，学生的学习主体地位得不到落实．2对优化课堂提问意义的认识优化课堂提问，其实就是提出新的问… 相似文献
20.
提问是中学英语教师使用最为广泛的课堂教学手段,课堂提问的有效性直接关系到学生学习英语的质量和使用英语交流的能力。本文从英语课堂提问切入点入手,客观分析了中学英语课堂提问中存在的问题,借鉴国内外相关研究成果,对中学英语课堂提问提出了一些可行性建议。 相似文献