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新课标要求教师在课堂教学中要重视直观教学,要增加学生的动手操作的机会。为此,操作活动成了数学课堂教学过程中的一个重要环节。面对开放式的课堂,许多教师把操作活动看作走过场,在操作活动中,没有好好研究操作活动的意义,放任自流。现就如何在数学操作活动的最佳时机引入二次操作,以促进学生思维向深层发展,扎实、有效地培养学生各种综合能力,谈谈个人的认识与体会。 相似文献
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正在小学数学教学中,教师要重视课堂教学中培养学生的动手操作与实践的能力,积极引导学生能主动地参与到动手实践活动中,帮助他们在具体的操作活动中从具体形象思维顺利地过渡到抽象逻辑思维,促进他们的数学能力得到发展。一、要重视在数学概念教学中的操作训练在小学数学学习中,学生会出现的错误大部分是因为对数 相似文献
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操作是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导,通过动手操作学具探究数学问题、获得数学结论、理解数学知识的一种活动。操作是一种基本的数学活动。在课堂教学过程中,经常要进行操作活动。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,以学生为主体,引导学生动手操作,参与教学过程,培养学生的动手能力和实践能力,已经成为广大教师的共识。而小学数学教学中与教材相配套的学具,为学生的动手操作提供了有利条件。因此,教师要充分利用学具, 相似文献
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侯红梅 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(6):4-5
当前,不少教师已经重视在数学教学中安排动手操作的活动,以直观的操作促进学生认识的深化和思维的展开。但是,由于教学设计不当,不少操作浮光掠影,不能真正体现操作的实际价值。在很多时候,安排"二次操作"显得十分必要。教师要根据学生的实际需要,把握"二次操作"的时机,提出恰当的操作要求,充分发挥操作在学生认识、理解数学和解决问题中的作用。 相似文献
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李小平 《福建基础教育研究》2009,(12):69-70
小学生的数学学习与具体操作活动密不可分。重视动手操作,是发展学生思维,培养学生能力的有效途径之一。因此,操作活动成了新课程数学课堂教学过程中的一个重要环节。如何在数学课堂中优化操作活动,发展学生思维,实施有效教学呢？ 相似文献
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操作是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导,通过动手操作学具探究数学问题、获得数学结论、理解数学知识的一种活动。操作是一种基本的数学活动。在课堂教学过程中,经常要进行操作活动。 相似文献
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在小学数学教学中,教师要鼓励、组织学生进行有效的动手操作,这对帮助学生理解数学问题有重要的作用。在动手操作的过程中,教师要留给学生足够的思维空间,活动的设置也要适量、适度。 相似文献
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在课堂教学过程中,教师应向学生提供充分从事数学活动的机会,让他们在操作活动中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想。要为动手操作做好方法上的准备,要把握动手操作的最佳时机,要注意操作方法的恰当性,提高操作成果的利用率。让学生在掌握知识的过程中,使自己的创新意识和潜能得到充分发展,从而优化数学课堂教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
学生是学习数学的主人。教师要从以学生为主体的理念出发,让学生"在参与中体验,在活动中发展",真正体现以学生为主体的有效课堂教学。动手操作可以激发学生的兴趣,拓展学生的解题思路。在教学中,教师应积极引导学生主动参与数学活动的全过程,让学生亲身体验知识的形成过程。 相似文献
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在小学数学教学中,应使学生的小手"动起来"。然而,在日常教学中仅有动手操作还不够,教师还得引导学生"动"则有效,不能只追求操作活动的表面化过程,而要讲究动手操作的有效性,使学生在"做数学"的过程中获得知识,形成能力。那么,怎样进行有效操 相似文献
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操作活动是小学数学教学在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起的一座桥梁,是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导,通过动手操作学具探究数学问题、获得数学结论、理解数学知识的课堂教学模式。下面本人结合教学实践,谈一谈对操作活动的认识和做法。一、操作活动的选材要求操作活动材料的选择要依据教学内容,既要突显数学实质,又要便于学生操作、便于学生感知、便于学生揭示知 相似文献
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小学生学习数学是与具体实践活动分不开的,重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效途径之一。新编小学数学教材的特点之一,是重视直观教学,增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此,操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节,现就如何优化操作活动、发展学生思维、培养学生能力,谈谈我的粗浅认识和体会。 相似文献
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<正>在小学数学教学中,实践操作活动是数学活动的重要组成部分,作为学生探究新知识的重要方式之一的动手操作是不可忽视的环节。因此,在课堂上,教师要给足学生时间和空间,让他们在和谐宽松的环境下满怀信心地参加数学操作活动,这是每一位教师义不容辞的责任。下面我结合在"做数学"中所做探索尝试谈谈见解。一、以"动"促"思",培养学生的兴趣和思维能力爱动是小学生的天性,他们大多对抽象的说教毫无兴趣,而喜欢形象具体的动手操作。针对小学生的生理心理特点,数 相似文献
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动手操作是数学学习的重要方式，因其形象直观，所以能促进学生对知识的理解，帮助学生进行数学思考和解决数学问题。许多教师在课堂教学中，设计了不少学生参与的操作活动，使课堂变得生动活泼。但也有一部分教师，一味地追求动手操作，经常出现为操作而操作的现象，学生的操作是教师指令下的行为。因此，不知为何而操作的学生大有人在，使得操作活动流于形式，课堂上出现了“操作”的错位。[第一段] 相似文献
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在小学数学的课堂教学过程中,教师不仅仅要重视理论和方法的教学,更要重视对学生的动手实践能力进行培养。一方面,动手实践是影响学生个人思维和大脑活动的必要途径,缺少实践方面的教学引导和带动,学生的大脑思维过程就得不到很好的体现;另一方面,动手实践教学也是现阶段小学教育规划当中重要的方向和具体的要求。基于以上两方面因素,展开对小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性研究,不仅能够丰富现阶段小学数学方面教学的理论,更能切实提升小学数学方面教学的效率和质量。所以小学数学教学要重视对动手实践操作方面的方法创新以及实践。 相似文献