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“任务驱动型”教学在高职课程中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
严金云 《江西电力职业技术学院学报》2006,19(1):61-61,80
针对我国高职课程模式在培养人才职业综合素质和职业精神方面存在的不足,提出打破传统学科体系框架,依照行业的能力标准,对课程设置、教学设计和授课方式等进行全方位的改革,提出“任务驱动型”教学模式,并探讨了它在实际课程教学中的应用。 相似文献
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詹少强 《佳木斯教育学院学报》2014,(9):137-138
数据挖掘课程便是计算机科技与技术的重要学科,涉及诸多较强的应用性技术。而本文主要针对数据挖掘教学对项目驱动模式的应用进行了详细探析,这对于学生的发展来说,更具有重要的现实意义。 相似文献
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信息技术教学对中学生的学习能力有较大的启蒙性作用,是中学学习阶段的一项重要的学习任务.然而.由于各种内外部环境因素的限制,我国中学信息技术的学科教学存在着一些现实性的问题.本研究通过对中学信息技术学科教学特征的分析,总结了中学信息技术学科教学的一些现实性的经验,提出了信息技术学科教学的一些现实性的策略,从而为中学信息技术教学效率的提高提供了一定的理论借鉴. 相似文献
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基于网络环境下的“任务驱动”学习模式的建构与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
在多媒体和网络技术环境条件下,采用怎样的教学模式开发、应用经过数字化处理的能在计算机和网络上运行的信息资源,优化教学过程,引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习,以全面提高课堂教学效率,是现代教育技术应用过程中亟待解决的问题。通过大量教学实践和若干教学案例的概括、建构的“任务驱动”英语学科学习模式,是以完成学习任务为活动载体,通过创设情景、协商任务、分解任务、实践任务、反馈评价、实现任务的过程,激励学生自主学习、合作探究来完成任务的一种教学模式。它在培养学生任务意识的同时,培养学生的资源共享意识、协作探究意识,形成集体主义观念,使学生成为全面发展的高素质人才。 相似文献
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学科是大学的基本学术组织,大学的学科发展水平是大学办学水平的重要标志。论文反思学科建设驱动和发展模式,探索学科建设问题根源,提出学科建设创新模式。 相似文献
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以学定教 以教促学——小学信息技术课教学方法探析 总被引：2，自引：0，他引：2
《山西电教》2008,(2)
信息技术作为小学一门新开设的学科,是实施素质教育的重要学科之一。其课堂教学从不规范到基本规范,教学方法从无到有,教学模式从借用其他学科的教学模式逐渐过渡到具有信息技术学科特色的教学模式。本人在信息技术教学实践中,以有利于学生学习为原则,以培养学生的自主学习能力和创新能力为目标,积极探索小学信息技术教学方法,根据对平时教学的总结,归纳出以下几种可以运用的教学方法。 相似文献
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信息技术教学＂五步导学＂教学模式把课堂教学分为五个环节：分层预习→任务驱动→自主探究→检测评价→拓展提升。这五个环节针对信息技术学科的特征提供了良好的学习模式,故可以较好地应用于信息技术教学。相对应各环节具体分析如下——分层预习：信息技术学科学生起点水平差异大,这与班级统一授课制是一个矛盾,应该尊重差异,并以此作为实施教学的依据,有效设计预习缩短学生间的差距,有利于课堂教学的统一实施。 相似文献
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信息技术课程是适应网络时代发展而开设的基础教育课程，是一门实践性很强的工具学科。在教学观念、教学方法、教学模式、教学手段和教学过程都与其他学科有很大的区别。新课程改革背景下，信息技术课程教学更能体现学生的自主学习、合作学习和研究性学习。在信息技术课程教学实践中采用“任务驱动教学法”，非常符合新时代的教学要求，它重视学生... 相似文献
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李兴华 《四川教育学院学报》2005,21(5):168-169
本通过对目前信息技术教学中存在的问题，提出“任务驱动”的教学模式及在信息技术教学中采用“任务驱动”的效益，并阐明在“任务驱动”教学模式下“以教师为主导，学生为主体”教学思想在信息技术学科教学中实施的注意事项。 相似文献
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在初中数学教学过程中，深度教学是一项非常重要的教学方法，可以引导学生深层次感知学科知识点，并提高学生的自主学习能力。本文先阐述了深度教学在初中数学学科教学中的积极意义，在明确深度教学开展现状的基础上，从合理引入生活元素、提升课堂互动水平、引入任务驱动方法、设计开放学科作业等四个方面，探究了初中数学学科教学中深度教学法的有效应用策略。 相似文献
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任务驱动是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学理论，是实施探究式教学模式的一种教学方法。对教师而言，它是一种教学手段，可以使教学目标明确、贴近生活，使教与学更加生动有趣。对学生来说，它是一种适用于操作技能类知识的学习方法，尤其适用于信息技术学科的教学。 相似文献
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北京市骨干教师培训中采用的"主题驱动合作研修"模式有其独特的内涵与样式、核心要素与价值。"主题驱动合作研修"模式提出了真正基于骨干教师研究特性的成长方式,丰富了名师工作室的类型,形成了学科教育教学领域具有创新性的成果。其在实践中注重利用首都教育(基础教育)学科群的优质资源,通过承办主体、指导专家和交流渠道的多元化丰富和完善该模式。 相似文献
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熊伟 《襄樊职业技术学院学报》2014,(2):112-114
计算机学科是一门特殊的学科,和普通的学科在教学过程中采用灌输式的方式不同,计算机教学需要学生在学习过程中拥有足够的兴趣去完成学习任务,需要学生以主动的姿态去完成实验.在此背景下,采用任务驱动式的教学方式显得尤为重要,在计算机教学中应用任务驱动法,一般需要知识铺垫、设计任务、发布任务和完成任务等实施步骤. 相似文献
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熟练掌握并应用计算机,已成为当今人材的必备素质之一.因此,开展计算机应用学科的教学和研究工作,是我们计算机学科教师的历史使命.本文主要在教学模式、教学方法、教学内容和教学手段等方面进行了一些探讨. 相似文献
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本文基于我校商学院多年来在实践教学方面所做的探索与尝试，参照国内相关高校的考察资料，旨在从整体上把握经管类学科实践教学的一般特点，遵循应用型人才的培养规律，突破分专业进行实践教学，造成条块分割的传统模式，探索按经管类学科进行实践教学的优化模式；研究如何将案例教学、模拟实验教学和实习教学三个环节有机地结合起来，以形成一个环环相扣的实践教学链，并与各学科模式相结合共同构建成一套完整的经管类学科实践教学体系，以最终实现各经管类专业之间实践教学资源的整合、共享和优势互补。 相似文献
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非线性编辑在教学实践中的思索 总被引：1，自引：0，他引：1
本文对非线性编辑的特点、非线性编辑课程在教学中的教学教法、非线性编辑技术学科整合及非线性编辑系统实验室的维护等方面进行了一系列的探讨,希望能对从事相关工作的人员提供一些信息。 相似文献