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对学习有障碍儿童的教育越来越引起人们的关注。这是由于学习有障碍的儿童的教育问题直接影响着义务教育的质量。学习有障碍的儿童一般指除残疾儿童外 ,由于智力差、行为问题、心理障碍、疾病侵扰 ,教学不适以及不良社会环境等各种原因致使在正常情形下学习明显落后于教学大纲要求水平 ,而需要采取特殊教育方式的学龄儿童和个体心理发展水平严重落后的学龄儿童。一、家庭因素的影响不良的家庭环境是造成儿童学习有障碍的原因之一。如 :父母经常打牌打麻将 ,无节制地收看电视 ,使得孩子难以完成家庭作业 ,第二天听课也听不进去 ,久而久之 ,恶… 相似文献
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一问题提出学习后进生（有人又称学习困难学生、学习差生、学习落后生、学业不良儿童等）是指由于智力差异、行为问题、心理障碍、疾病侵扰、教学不适应以及不良社会环境等各种原因，致使在正常教育情形下，学习成绩明显落后于教学大纲（九年义务制教育）要求水平，而需要采取特殊教育方式的学龄儿童和个体心理发展水平严重落后于儿童年龄特征水平的学龄儿童（残疾儿童除外）。本研究的被试取自一般农村小学自然状态下学习有困难，学习成绩持续维持在较低水平的学生。长期以来，学习后进生的研究一直受到中外心理学界及教育界的重视。在西方… 相似文献
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本文试图探讨对学习困难儿童为什么要立足早期干预(意义),怎样干预(模式)和干预中应遵循的原则等一系列具有理论与实践意义的问题。一、早期教育干预的意义学习困难儿童指的是除残疾儿童外,由于智力差异、行为问题、心理障碍、疾病侵扰、教学不适以及不良社会环境等各种原因致使在正常教育情形下,学习成绩明显落后于教学大纲要求水平而需要采取特殊教育方式的学龄儿童和个体心理发展水平严重落后于年龄特征水 相似文献
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儿童学习困难亦称为学习障碍,是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的一类综合征。一般是指有适当学习机会的学龄期儿童,由于环境、心理和素质等方面的问题,致使学习技能的获得或发展出现障碍。这是世界各国在教育发展中都存在的一个普遍问题,关于学习困难尚无确切的定义,但对这种情况制定有效的教育策略却是迫在眉睫。 相似文献
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学习障碍研究文献综述 总被引：13，自引：0，他引：13
一学习障碍研究的背景在世界各国的基础教育领域中（发达国家也不例外），学习障碍儿童在各年龄段都有一个相当稳定的比例。国外调查资料表明，学习障碍儿童人数占学龄儿童总数的4%-６％，在某一项或多项功课学习中存在困难的学生有１３％。国内杭州地区的一项调查也表明，在校学生中有１７％的儿童存在着不同程度的学习困难。可见，相当数量的学习障碍儿童的存在，严重地困扰着教育的发展，尤其影响着义务教育质量的提高。西方研究者对学习障碍的研究历史悠久。从１８９６年至今，已有一百年的历史。我国在真正含义上的研究始于本世纪８０… 相似文献
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王春红 《湖南第一师范学报》2008,8(4):31-32
学习障碍已成为当今学龄儿童常见的问题,并引起国内外各界研究者的高度重视。言语型学习障碍的认知特征及影响因素主要表现在视觉一空间、语言、抽象信息等方面;非言语型学习障碍儿童认知特征及影响因素主要表现在视觉和空间、性格和行为、社会认知等方面。对学习障碍的教育矫治需要学校、老师和家长的共同努力。 相似文献
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阅读障碍是学习障碍中最常见的一种障碍。1993年的一项统计资料表明，有80%的学习障碍儿童出现阅读方面的困难。另据统计，美国在发展方面存在障碍的儿童占儿童总数的5.25%，在学习障碍儿童中有至少50%是阅读障碍儿童。可见，阅读障碍儿童所占比例之大。那么，到底什么是阅读障碍呢？所谓“阅读障碍”是指对阅读技能的掌握落后于年龄常模，而落后的原因又不是智力落后、重大脑损伤或严重的情绪不稳定”。（［美］E.J.Gibson）儿童阅读障碍主要包括认字和理解两大部分。具有阅读障碍的儿童在学习过程中一般会出现以下特征：①阅读速度慢，… 相似文献
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以盲校幼儿园大班至小学二年级的33名视觉障碍儿童为研究对象,利用韦克斯勒学龄儿童智力量表的词汇及类同部分测验为材料,研究以汉语为母语的低年级视觉障碍儿童词义掌握情况.结果发现低年级视觉障碍儿童词义理解能力显著低于普通儿童;在词义理解上,大多处于具体的、功用的水平,难以归纳、概括事物的本质属性;视觉障碍儿童个体间差异明显;教育对于视觉障碍儿童词义理解有显著作用. 相似文献
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一、差生概述本文所说的差生,亦指学习有困难的儿童,根据江西省教育科学研究所第二次学习困难儿童教育干预学样研讨会上的界定:“学习困难儿童指的是除残疾儿童外,由于智力差异,行为问题,心理障碍,疾病侵扰,教学不适,以及不良社会环境等各种原因,致使在正常教育情形下,学习成绩明显落后教学大纲要求水平而需要采取特殊教育方式的学龄前儿童”。由于检测标准和手段不同,美国研究结果表明,差生占全国儿童总数的 相似文献
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一 问题的提出在世界各国的基础教育领域中（发达国家也不例外）,学习障碍儿童在各年龄段都有一个相当稳定的比例。国外调查表明,学习障碍儿童的人数占学龄儿童总数的４％～６％。我们对门头沟区城镇一至三年级小学生进行抽样调查的结果表明,学习障碍儿童的平均检出率为５．５％～６％。若按我区城镇一至三年级５０００人计算,相当于２５０～３００名在校学生存在不同程度的学习障碍。然而,儿童学习障碍的问题,还未引起广大家长和教师的足够重视。一般认为,学业不良是学习态度、学习动机或学习习惯的问题,而不从学习能力上找归因。… 相似文献
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数学学习障碍是学习障碍的类型之一,是指排除智力落后和教育无能等因素的影响,数字加工和计算能力的心理年龄与实际年龄存在显著差异．数学学习障碍儿童与正常同龄儿童在一般的推理能力上差异不显著．但他们的数学能力却低于正常同龄儿童．数学学习障碍儿童的流行率大约为6％．由此我们可以推断．3．6亿中国儿童中约有2160万存在数学学习障碍． 相似文献
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一、特殊教育学校对语言治疗师的需求1.特殊儿童迫切需要语言治疗师的帮助沟通障碍是儿童早期出现率最高的障碍,约有10%—15%的学龄儿童有说话、语言或听觉障碍。儿童的语言障碍与其后是否出现学业、情绪问题,有很大关联。语言发展如有障碍或迟缓, 相似文献
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对差生概念含义的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
满都拉 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(4):38-43
笔者依据国内外有关资料与文献,在比较国内外学者对差生概念界定的基础上,重点分析了由于学习能力存在障碍而导致学习成绩落后的学生,即学习能力障碍儿童（Ｌｅａｒｎｉｎ Ｄｉｓａｂｉｌｉｔｉｅｓ：简称ＬＤ儿童）其含义及特征,并结合当前国内对此类儿童的研究,从教育心理学的角度探讨了研究这类差生的重要性与必要性。 相似文献
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目前．培智学校中的教育对象日趋复杂，但多以智力障碍儿童、学习障碍儿童和孤独症儿童为主，从总体看采用的教育策略统一且贫乏．特别是许多策略对孤独症和学习障碍儿童不完全适用，因此在多种对象共存的前提下如何因材施教已是一个亟待解决的问题。本研究拟进行三类儿童的学习特征和教育过程中常用教育策略的比较， 相似文献