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由于部分学校在开展体育教学时会遇到因为体育器材不够而无法有效开展相关教学活动的现象,所以制作和使用简易的体育器材开展教学工作就显得尤为重要。而在本文中,笔者在对当前小学体育器材在小学体育教学应用过程中存在的问题进行了一定的探讨后,又对如何制作和使用一些简易器材提出了一定的建议,希望能够帮助小学体育教师更好地开展小学体育教学活动,提升学生的体育核心素养。 相似文献
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学生是体育教学过程的主体，这已被广大体育教师所认同。但在体育教学实践活动中，学生参与体育教学活动的积极性并不高。如何培养学生参与体育教学活动的积极性是全面提高体育教学质量急待解决的问题。我们对此进行了初步探索，期望能对提高学生参与体育教学活动积极性的培养给予参考。 相似文献
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学生是体育教学过程的主体,这已被广大体育教师所认同.但在体育教学实践活动中,学生参与体育教学活动的积极性并不高.如何培养学生参与体育教学活动的积极性是全面提高体育教学质量急待解决的问题.我们对此进行了初步探索,期望能对提高学生参与体育教学活动积极性的培养给予参考. 相似文献
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体育教师特殊心理素质的特点及培养 总被引：3，自引：0，他引：3
体育教师的教学活动与其他教师的教学活动相比有其特殊性。主要表现在：心理上的紧张,生理上负荷的压力,以及室外工作的特殊性相联系。这些特殊的条件对体育教师的心理素质相应地提出了特殊的要求。为了更好地完成体育教学任务,体育教师应有针对性地培养与体育教学活动相应地心理素质。 一、心理上的紧张 1.体育教师心理上的紧张表现在上体育课时,当学生在完成练习或做接力赛、运动性游戏时常常会发出很高的喧闹声,据测试,这种喧闹声常常会超出 50— 60分贝。高音条件下工作是体育教师的工作特点之一。长期在这种条件下工作,… 相似文献
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在新课改工作持续不断深入推进的教育背景下,在“健康第一”指导思想的指引下,体育活动的开展越来越受到人们的重视和关注。就小学体育教学活动的开展而言,教育工作者不仅需要关注学生在体育知识技能方面的掌握,同样需要关注学生思想的发展,促进学生体育素养的提升。因此,小学体育教师在教学实践活动中,需要引入更为多样化、更为丰富的训练内容,提升小学体育教学的实效性。基于上述所言,本文主要围绕着新课程标准,对于小学体育教学改革工作进行了探讨,以供参考。 相似文献
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体育课堂导入是体育教师在课堂教学的起始阶段引导学生快速进入学习状态的教学行为。体育课堂导入能吸引学生的注意力,激发学生对体育运动的兴趣,培养学生的核心素养。但是在实际教学中却存在体育课堂中很少设计甚至不设计导入、导入形式单一,趣味性不足、导入与教学内容无关、导入时间安排不合理、导入采用灌输式等种种问题。因此,为了有效开展体育教学,体育教师必须重视体育课堂导入,教学设计时强化导入环节;导入形式多样,富有趣味;导入紧扣内容,有的放矢;导入言简意赅,切中要点;导入启发思维,提升素养。 相似文献
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体育教师教学活动是学校体育工作的重要组成部分,而体育教师教学活动的风险行为与体育教师教学活动风险认知有关。通过质性研究总结出体育教师教学活动风险认知的特征为持续性、可控性、知识性、熟悉性、一般恐惧性、严重性、忧虑性和灾难性;体育教师教学活动风险认知的影响因素为教学经验、归因、收益认知、风险沟通、学生特点和教学内容,并探讨基于心理测量范式的体育教师教学活动风险认知测量方法。研究结果对于体育教师安全地开展教学活动和有效预防学校体育活动风险事件发生有一定的现实意义。 相似文献
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足球是一种受欢迎的运动项目,对于促进学生身心健康发展和培养综合素质具有重要的意义。然而,初中体育课堂开展足球教学存在一些不可忽视的问题。文章通过调查研究初中体育开展足球教学的现状,分析存在的问题,并提出相应的优化策略。希望可以为初中体育教师提供一些经验和建议,从而促进教学质量的提升,使学生在足球课程的学习中取得进步。 相似文献
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初中低年级体育教学活动开展中,为了提升学生体育教学质量,需要迎合新时期学生教学工作实施中的要求,对学生教学理念分析。快乐体育理念是一种建立在轻松学习,愉快玩耍基础之上的学习方式,能够在教学理念实施中,帮助学生梳理学习难点,提升了学生体育学习积极性。鉴于此,本文就初中低年级体育教学中快乐体育理念的导入分析进行了探索,主要阐述了快乐体育理念、对初中低年级现有体育教学实施现状进行了分析,并且对快乐体育理念融入的方法和取得的效果进行探索,以期更好地为初中低年级体育教学活动实施提供帮助。 相似文献
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在深化教学改革和推进素质教育的失环境下，坚持“以人为本”开展体育教学具有重大意义。在体育教学中实施“以人为本”教学理念，体育教师要改变旧的思想观念，根据学生发展需求，结合学校实际，改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，并创新教学方法，来开展体育教学活动。 相似文献
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体育课堂的教学节奏调控的好坏直接影响体育课堂的教学效果。所以，我们通过对体育教育教学特殊规律的进一步认识、对体育教学内容的梳理、以及对平时体育教育教学实践的研究总结，探索在体育课堂中是通过什么途径来调控课堂节奏的。从而提升体育教学的质量、提高体育教师的教育教学技能。 相似文献
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初中体育是一门以锻炼身体为主要方式,以增进学生健康、提高学生身体素质为主要目的的必修课程。[1]体育作为重要的课外活动课,对于学生的身心健康发挥着积极的促进作用,然而当前大多数学生的体质在不断下降,原因就是学生缺乏必要的体育运动。而且学生不仅在课外很少运动,在体育课堂上的运动练习也非常被动,更有部分学生会找各种借口来逃离体育运动,所以重视体育教学,提升体育教学的有效性就成为体育教师工作的重中之重。因此教师要充分尊重学生的运动主体地位,并运用多样化的教学方法,培养学生终身体育的意识和习惯,提升学生的体育素养。 相似文献
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体育课堂是培养小学生规则意识的主要阵地之一,体育教师应该充分利用体育运动项目具有的独特的规则属性,在体育教学活动中对小学生的规则意识进行培养,为学生今后能够更好地适应社会环境及更好地发展打下坚实的基础。本文对小学体育教学中,学生规则意识的培养策略进行探讨,旨为广大一线体育教师对小学生规则意识的培养提供建议。 相似文献
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在新课改深化落实的大环境下,传统的体育课堂模式已经不能满足人才培养的要求,必须进行优化创新,以学生为中心开展教学活动,为提高学生的综合素质保驾护航。快乐体育理念符合现代教学观以及学生观,要求基于儿童视野构建体育课堂,让学生充分感受体育学习的乐趣,收获快乐的学习体验。小学体育教师应把快乐体育理念作为根本指导,将该理念巧妙地融入体育课堂构建过程中,给学生提供一个宽松快乐的体育学习氛围,减轻学生的学习压力和负担,引导学生自主学习与探索,有效提高体育教学质量,助力学生身心健康发展。本文就儿童视野下的快乐体育课堂构建策略展开了探讨。 相似文献