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播音员的设置具有国际通行性，它有助于确立媒介权威，宣明国家对重大问题的立场；对于清晰流畅传达政令、传递信息，具有广泛的适应性。但是，播音形式沿用了近一个世纪后已经日渐式微——新闻节目主持人（或曰“主播”）无可挽回地、越来越多地出现在新闻播音员的位置。中国传媒大学播音主持学院院长李小华教授指出：“在目前中央电视台新闻栏目中，只有《新闻联播》还保持着播报体的新闻播音风格。”这显然因为“播音形式特有的权威性与客观性，在显示一种分量的同时，在某种程度上也造成与观众的距离”。 相似文献
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播音与主持艺术专业作为新兴专业,近年来发展势头迅猛,办学数量的不断增多与招生数量的逐年递增使该专业的规模扩张已成膨胀之势。然其繁荣背后却潜藏着诸多隐忧。本文结合西安地区高校开设播音与主持艺术专业的招生与办学情况,以其呈现报考和招生"热"的现状作为切入点,进而分析播音主持专业缘何而"热"及"热"背后潜藏的诸多"冷"。 相似文献
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随着广播电视事业的飞速发展,播音主持专业教育在我国进行得如火如荼,但各类院校对播音主持专业的人才培养模式却并没有根据媒介环境的变化而加以改变。本文基于主持人的“语用展现”对现今高校播音主持专业教学提出几点个人看法,以期进一步推动播音主持专业的教学改革,提高播音主持专业的教学质量。 相似文献
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新闻类节日是各电台电视台的主体节目。时至今日,随着新闻节目的改革与发展,其播音创作主体——播音员、主持人也细化为新闻播音员、新闻评论员、新闻专题节目主持人等。“主播制”(新闻主播)已渐在各台新闻类节目中推行开来。随之而来的新闻类节目的播报方式也在逐渐发生着变革。为此,就播音界沿用多年的“播”新闻与近年来日渐时尚的“说”新闻这两种风格的播报方式,以及新闻类节目本身对此提出的要求做以下阐释: 相似文献
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一批“名嘴”的非播音与主持专业教育背景与大量播音与主持专业学生的非专业就业现状,给依然处于艺术招生热潮中的播音与主持专业提出了严峻的问题:高等教育应如何应对学生知识结构的现状及社会对本专业人才的需求？本文从当前传媒现状与播音主持专业教育困境出发,提出专业主持人的培养应该是本专业的理性发展道路,也是本专业学生获得可持续发展能力的教育基础. 相似文献
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我从事播音主持工作已经有些年头了，总结多年的工作经验我认为作为有声语言的创作，播音离不开情、声、气。虽然这之间各有要求，但重点应是它们的内在联系，只有重视它们的内在联系才能更好的处理它们之间的关系，从而抓住稿件重点，有效的提高播音质量。下面我就简单的谈谈在播音创作中的“情”“声”“气”关系。 相似文献
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播音主持有着可以被人掌握的内在规律,来源于播音主持艺术实践的总结。同时,新闻、传播、语言、表演等姊妹专业＂他山之石＂可＂攻＂播音主持＂之玉＂,国外和境外的优秀广播电视节目中优秀主播和主持人的杰出表现,也提供了可供人民广播电视播音员主持人学习借鉴的广阔来源。但是,播音员主持人的成长和培养必须符合和尊重艺术规律,而通过系统学习是掌握播音主持艺术专业规律的捷径。 相似文献
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随着社会经济不断发展,信息化进程逐渐加快,互联网技术在各个领域迅速普及,从而给播音主持行业带来了更大的挑战和机遇。在这种形势下,只有不断创新播音主持创作风格,才能更好地顺应时代发展趋势,保证节目内容更加符合大众精神需求,有效推动播音主持行业长远发展。基于此,本文着重分析“互联网+”影响下创新我国播音主持创作风格的具体策略,以及播音主持行业发展趋势,以供相关工作人员参考借鉴。 相似文献
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1998年11月,北京电视台的晚间23:00推出一档新闻节目《晚间新闻报道》,收视率节节攀升。节目主播的出色表现,是节目一举成名的重要原因。《晚间新闻报道》从节目策划初期就确定了“主编主播”的节目样式,即类似于西方媒体的“主持人中心制”,主播本身就是该节目的主编,她对当天记者采写的新闻按传播规律和自己个性进行串联和衔接,并有权对当天的新闻进行取舍。一般说来,实行“主编主播制”的节目,主播的个人魅力与风格同整个节目的风格是“水乳交融”的,消除了传统播音的“转述”对新闻传播的弱化。我国从最初提出电视新闻节目主持人这一概… 相似文献
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人们一般认为：播音员是没有“话语权”的，而主持人因为在话筒前实现了自主说话，因而实现了话语权的回归。而在传统的概念当中．又是没有主持人的。只有“有稿播音”和“无稿播音”的划分，事实上．所谓的“无稿播音”就是脱稿主持。但这样的一个概念，倒为我们研究主持人的“话语权”提供了一条路径，从话语权来分析，“有稿播音”实际上是“说话权”和“把关权”分离的．编辑行使了话语内容的“把关权”．而播音员则承担了把字转变成口语的“说话权”． 相似文献
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随着广播电视事业的飞速发展,播音主持专业教育在我国进行得如火如荼,但各类院校对播音主持专业的人才培养模式却并没有根据媒介环境的变化而加以改变。本文基于主持人的"语用展现"对现今高校播音主持专业教学提出几点个人看法,以期进一步推动播音主持专业的教学改革,提高播音主持专业的教学质量。 相似文献
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播音与主持既是信息的传播者也是信息的整合者,在媒体与受众之间起到关键性的纽带作用.如何培养出适应时代发展需求的高素质人才是播音与主持艺术专业教学工作中的重点.本文结合新媒体时代的特征,分析了当前播音与主持艺术专业教育所存在的问题,在新的教学理念指导下对新媒体时代播音与主持艺术专业实践性教学途径进行了探索,以期推动播音与主持艺术专业在新媒体时代的发展与创新. 相似文献
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<正>主持传播是人际传播与大众传播关联的产物,是以传播学与播音主持艺术学为基础的跨学科的传播形态。随着媒介技术的演进,AI合成主播的应用与发展为传统主持传播理论与实践贡献了新思路、新方向和新路径。2021年10月,国家广播电视总局颁布《广播电视和网络视听“十四五”科技发展规划》,明确指出“要推动虚拟主播、动画手语广泛应用于新闻播报、天气预报、综艺科教等节目生产,创新节目形态,提高制播效率和智能化水平”。可以说,探讨AI合成主播的影响、逻辑和现状既是对主持传播领域出现的新现象和新问题的深切观照,更是对当前顶层设计和技术迭代的重要回应。 相似文献
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广播综艺节目，顾名思义是综合艺术的“广播版”。它将学、音乐、戏曲、曲艺、电影电视等艺术通过广播载体的再加工传播开去。字和声音是两大要素。它是在听觉化思维影响下进行的思维活动，是“字（学想象力）＋声音（播音、音乐、音响等想象力）”的完美结合，浸润了听觉化的最大想象空间，是想象力的“综合”效应。 相似文献
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在媒体深度融合,媒介生态巨变,舆论环境日益复杂的时代背景下,如何提升播音主持专业学生的综合素养和能力,适应媒体变化需要,成为专业教学改革的重点。“播音主持创作基础课程”作为本科二年级的专业核心课程,必须注重课程思政与专业教学的有机结合,从而培养出适应时代需要的新媒体人才。本文从新时代课程思政的建设背景、教学内容中课程思政元素的提炼、专业课程教学中课程思政的设计、课程思政有效评价体系的建立等几方面入手,尝试探索出“播音主持创作基础”课程思政教学改革创新的有效路径。 相似文献
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产教融合作为新时期我国在国家层面制定的关于教育事业的重大指导意见，对于高等教育的创新发展具有重要的推动作用。本文以重庆对外经贸学院为例，探索产教融合办学理念下地方普通应用型高校播音与主持艺术专业人才培养体系的变革路径。案例介绍了“产教融合”方针政策及播音与主持艺术专业的培养目标、产教融合学校和校企合作企业的基本概况，通过探索分析“产教融合”的运行机制，建立起“知识——技能——创新”三融合的新型播音主持专业人才培养模式，以期为产教融合办学理念下普通应用型高校播音主持专业人才培养模式的改革与探索提供有益的经验和参考。 相似文献