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泛读课是大学英语专业课程中一个重要的组成部分,但长期以来,由于人们对泛读教学的重要性认识不足,出现了教师轻视泛读重视精读,学生把泛读课当副科而不认真学习的情况。本文论述了泛读与精读的区别,强调了泛读课在大学英语专业课程教学中的重要地位,分析了当前大学英语泛读教学中存在的问题,同时提出了改进泛读教学的方法与建议。 相似文献
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阅读是英语学习非常重要的途径,精读课和泛读课都是基于阅读的课程,是英语专业非常重要的两门课程。由于都是在＂读中学＂,两者有许多相似之处,造成了一些老师在教学上的混淆。事实上它们在教学目的、教学任务、教学材料和教学组织方式方面各不相同。 相似文献
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英语泛读课是英语语言教学中的一门重要课程。本文通过分析泛读教学的性质与任务,针对教学对象的现状提出了3种教学方法方面的思考,又从这3方面阐述了加强英语泛读课教学方法探讨的必要性及重要性。同时,本文对现代教师的基本素质和综合素质又提出了新的要求。 相似文献
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英语阅读能力是英语教学大纲所规定学生所应掌握的基本技能之一.而泛读课教学恰是实现这一目的的重要手段,也是英语教学的一个重要环节.通过对教师在泛读课中的角色作用探讨,浅谈如何上好泛读课,推动英语泛读课教学改革的一点设想. 相似文献
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英语阅读能力是英语教学大纲所规定学生所应掌握的基本技能之一。而泛读课教学恰是实现这一目的的重要手段,也是英语教学的一个重要环节。通过对教师在泛读课中的角色作用探讨,浅谈如何上好泛读课,推动英语泛读课教学改革的一点设想。 相似文献
6.
本文首先指出了泛读课教学存在的几个突出问题,然后论述了如何运用教师效能提高泛读教学,并提出了几点如何改善泛读课教学的建议。 相似文献
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Krashen输入假设理论与英语专业泛读教学 总被引：2，自引：0，他引：2
Krasen提出的输入假设理论是二语习得理论的核心部分,这一理论对外语教学及学习具有理论指导意义。英语专业泛读课是必修的基础课之一,当今泛读课存在着很多实际的问题。本文试以输入假设理论为指导,结合教学实践及英语专业泛读课教学的现状,从教材选用、教师角色等方面探讨英语专业泛读教学。 相似文献
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专业日语精读课是日语专业的整个教学阶段中起着至关重要作用的一门基础主干课,是一门培养学生综合技能的实践课程,也是所有专业课中占有重要地位课时和比重较大的一门课程,本文针对低年级日语专业学生结合本人教学心得来探讨一下基础日语精读课的教学方法。 相似文献
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大学英语专业泛读课是一门重要的语言实践课,对于提高英语专业学生的英语综合能力起着十分重要的作用.但现阶段我国英语专业泛读课教学还存在一些问题,还有待于进一步改进.文章对英语专业泛读课教学提出了一些自己的思考并就如何改进泛读课教学提出了建议. 相似文献
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泛读对提高语言学习者的英语能力具有积极作用．本文在对泛读教学相关理论再思考的基础上．从泛读教学依托已有课程的整合、泛读材料的选择、泛读训练的指导与能力培养、课外泛读活动与学习者自主性这四方面．提出了改进泛读教学的建议．供其他教师和学生参考。 相似文献
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《新课程标准》对中学生的阅读能力提出了更高的要求,为此,教师的教学方法与学生的学法也应做相应的改变。阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。本文拟从激发学生的阅读兴趣;教给学生行之有效的阅读方法;提高阅读能力与写作训练相结合;加强泛读指导等几个方面谈谈中学生语文阅读能力的培养。 相似文献
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分级阅读正在我国推行开来,教师是其中的关键因素之一,教师的角色定位无疑是影响教师如何开展分级阅读活动的,因此对开展分级阅读活动也是至关重要的。幼儿教师在分级阅读中是因材施教的关怀者,善于思考的观察者、灵活应对的引导者、积极有效的沟通者。 相似文献
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英语阅读课是综合性很强的课程。英语阅读课在英语教学中一直以来都占据着非常重要的位置,关于阅读课的教学方法的讨论也数不胜数,然而很少教师关注学生在上阅读课的内心感受,他们是快乐阅读？还是应付阅读？亦或是被动阅读？本文主要探讨用什么样的手段方法或途径使学生快乐阅读。 相似文献
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浅析大学英语专业精读教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
英语精读是英语专业一门重要的课程。它是一门综合性课程,这门课程考查学生各项能力,包括学生英语基本功、文章理解能力、知识归纳总结能力等,所以如何能把这门课程教好显得格外关键和重要。本文分析了当今英语精读教学法存在的问题,然后结合笔者自己的教学经验,提出一些对英语精读课的改革设想。 相似文献
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在英语阅读中,很多因素影响了学生对英语文章的理解能力,而文化差异则是其中最为重要的因素之一。如何让学生理解文章中所隐含的文化背景知识是英语教师在英语阅读教学中所面临的一个关键问题。文化导入方式将文化背景知识融入阅读教学中,有效地提高了学生的阅读能力和学习积极性,为教师提供了一个行之有效的教学模式。 相似文献
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本文从对外汉语泛读教学出发,通过留学生对泛读课的期望调查,分析目前对外汉语泛读教学存在的不足,并由此提出建立网络化泛读网站的设想.与传统泛读课相比,网络化泛读更便于适应学习者的不同需求,提供多样化的、易于更新的、可自主选择的泛读教材;也便于提供阅读速度训练、学习效果回馈,因而有利于提高学习者的阅读兴趣和理解能力,使学习者自然而然地扩大词汇量、了解中国文化.利用泛读网站的统计功能,还有助于教师及时了解学生的学习倾向,使课堂教学更有针对性.我们设计的泛读网站,在功能上充分考虑了网络化泛读和传统泛读教学的有机结合,有利于两者相辅相成,更有效地帮助学生提高汉语阅读能力. 相似文献
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语文课程是九年义务教育阶段最重要的课程之一,它是学生学习其他课程的基础,语文课程的教学必须面向全体学生,使他们获得良好的语文素养。语文课程教学的目的是培养学生热爱语文学习的兴趣,在教学中正确引导学生进行自主语文阅读,提高学生阅读写作以及口语交际能力。 相似文献
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在传统的英语阅读教学中,有些教师过分强调语言解码对于文章理解的重要性,课堂的大部分时间用于讲解文章中的生词词义、分析句子语法结构等表层语言现象。这种教学方式虽然为学生打好语言基础知识,却忽视了将学生视为一个具有积极思维的阅读者个体,从而间接影响到学生英语阅读效率及理解能力的提高。本文通过对自下而上、自上而下及交互式三种阅读模式的分析,指出交互式阅读模式能较确切地反映阅读过程,更适用于课堂教学。同时,通过实例说明如何将交互式阅读模式引入高职高专英语阅读教学,帮助学生提高英语阅读能力。 相似文献