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任务型教学法是让学生在做中学,以培养学生综合运用语言的能力为目的的教学方法。英语任务型教学不仅可以作为课堂教学上的驱动,同时也可以延伸到课外,对学生所学知识进行更好的强化。本文将从任务型教学中任务设计的角度来探讨小学英语作业的优化,以期通过课外任务的完成更好地促进学生的英语学习,提高英语学习的效果。 相似文献
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方晓梅 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2006,23(4):1-4
通过问卷调查和访谈的方式,对大学生在课外运用英语交流的情况进行调查,结果表明,学生课外有意识地运用英语交流的情况少,交流的内容主要与课堂教学任务的延伸、教师布置的口语作业有关;学生课外交流的频度与其学习动机、语言表达能力和语言运用环境有关;影响学生使用英语交流的主要因素是语言表达能力。 相似文献
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英语阅读包括课内阅读和课外阅读.教师要依托教材并利用开放的课外学习资源进行深化拓展,确立基于素养的阅读教学观,避免单一的、碎片化的课外延伸阅读,让学生在课外延伸阅读中经历理解、探究、领悟、阐释、鉴赏和评价的思维过程,帮助学生从课外延伸阅读中吸取更多的营养,从而提升阅读能力和阅读品格,使课外延伸阅读成为提升学生阅读素养的有效途径. 相似文献
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叶君萍 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
英语课外作业不仅是课堂教学的有效延伸,而且是学生课外学习英语的重要手段。新课程要求教师创新作业的设计和评价,以便让学生在课外有效地学习英语。 相似文献
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王芳 《新课程导学(上)》2012,(33)
英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸,它对于学生巩固知识、发展智力有着重要的作用,同时也是巩固教师的教和学生的学的一个重要支撑点.但如果教师要求学生在课外一味地死记硬背,学生体会不到语言学习的乐趣,久而久之就会失去学习英语的兴趣. 相似文献
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课外作业就是对课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重要手段。有新意的对英语作业进行设计与评价,会让学生在课外同样有效的英语学习,获得英语学习的积极地情感体验。 相似文献
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徐长华 《中国校外教育(理论)》2013,(4):93
小学英语的教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语课外作业,就是将英语教学延伸到课外的重要途径之一,是学生课外学习英语的重要手段。对于小学英语作业的设计,如何有趣、有效、充满艺术性,让做作业成为学生的乐事,而不是他们的负担。提出了作业个性化、作业生活化及作业信息化的观点。 相似文献
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《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》的制定,对英语的教学提出了新的要求。新课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,培养学生综合运用语言的能力。这一理念的提出,使得任务型教学成为我国英语课程教学改革的新趋向。本文就《牛津初中英语》教材从以下几个方面提出如何进行英语任务型教学的设计与运用:一、分析教材,了解特点二、设计任务,注重实效三、丰富情感,培养兴趣四、面向全体,人人参与五、课内贯穿,课外延伸 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(3)
英语课外作业不仅是课堂教学的有效延伸,而且是学生课外学习英语的重要手段。新课程要求教师创新作业形式的设计,以便提高学生学习英语的兴趣。本文将从英语课外创新作业形式设计的生活性、灵活性、和层次性对本话题进行了论述。 相似文献
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第二课堂在高职英语任务教学模式中的实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
在高职英语教学中采用任务教学法,通过“做中学”,能让学生在习得语言知识的同时培养交际能力,是培养学生英语综合能力、提高教学质量的有效途径。科学合理的第二课堂是有限的课堂教学内容与活动在课外的有效延伸与补充,两者内容相互渗透、有机结合,能够增强高职学生学习英语的积极性,从而全面提高高职学生的整体英语素质。 相似文献
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英语课程标准指出：教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语课外作业就是课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重要环节。要想让学生在课外同样有效地学习英语,教师就必须按照新课标理念,对英语作业的设计、评价等因素进行创新,摒弃传统模式,激发学生学习英语的兴趣,帮学生建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展语言的综合应用能力。 相似文献
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英语作业不仅是课堂教学的有效延伸,而且是学生课外学爿英语的重要手段。新课程要求教师创新作业的设计,以便让学生在课外有效地学习英语。作业是指教师给学生布置的课外完成的功课,是课堂教学的延续,是教学工作不可缺少的一个基本环节。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重要手段。有效的作业布置不仅对学生的知识掌握起到及时的诊断、巩固作用,还有利于老师更好地完成教学任务。在作业布置上,老师要注意作业的分层性、实践性和趣味性,以提高所布置作业的完成效果。 相似文献
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周施杰 《荆州师范学院学报》2004,27(1):127-130
“任务型”英语课堂教学的课外延伸是解决大学英语教学所面临的如何提高学生实际交际能力这一问题的有效途径。本文通过对浙江工业大学之江学院89名大一学生的课外任务教学实验，调查了他们的情感因素变化，阐述了把“任务型”英语课堂教学延伸到课外的必要性。此外，还从交际任务的特点出发，探讨了课外任务设计步骤；并就如何创造课外任务环境，提出了具体建议，以帮助师生更有效地实现“任务型”英语课堂教学的课外延伸。 相似文献
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唐国平 《学生之友(小学版)》2010,(17):73-73
英语作业不仅是课堂教学的有效延伸,而且是学生课外学习英语的重要手段。新课程要求教师创新作业的设计和评价,以便让学生在课外有效地学习英语。在教学工作过程中,我感受到小学英语教学经常出现这样的现象：课内热热闹闹,课外读读抄抄,这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣,也不利于学生提高学习效果。 相似文献