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何玉芳 《读与写:教育教学刊》2009,6(10):159-159
口语交际策略是教师在口语交际教学情景中的操作智慧和有效教学的策略.要提高口语交际能力就必须以交际为载体,以语言为核心,在交际过程中发展学生的思维和语言.正确运用口语交际教学策略,对提高学生语文素养意义重大. 相似文献
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浅谈大学英语口语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生的英语交际能力面临社会需求的考验.传统的大学英语教学以语言知识为本,以"应试"为目的极大地挫伤了学生学习英语的积极性,而且影响了学生运用语言进行交际的能力.开展英语口语教学是提高学生语言交际能力的主要途径.文章对以学生为中心的英语口语教学进行了分析. 相似文献
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试析交际法与英语交际能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
李治 《安阳师范学院学报》2004,(4):91-93
交际法认为语言教学应该以教话语内容为中心,而不是以语言结构为中心.交际能力指的是恰当地使用语言的能力.交际法关于学习的三个原则是沟通原则、任务原则、意义原则.在英语教学中,我们应采取在交际法的基础上,综合其它教学方法,充分调动学生的学习积极性和主动性,使学生真正成为课内、外教学活动的中心,从而促进学生交际能力的培养. 相似文献
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李学爱 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
交际法目前已经成为世界上影响最大的外语教学法流派之一.它以意念功能为教学大纲,以交际活动为课堂教学中心,以真实的材料为教材,以培养学生的交际能力为教学目的.交际法已广泛运用于我国的外语教学中,其间遇到种种困难. 相似文献
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李正鸿 《四川教育学院学报》2013,(11):97-100
英语专业学生的交际能力和语音能力密切相关.文章以三个实际课堂活动为例,探讨了以交际为导向的语音教学.在教学中,教师要针对学生现存的语音问题,引导他们认识到语音学习的重要性,以培养学生交际能力为原则,在激发学生学习兴趣的同时,可以开展多样有效的课堂活动,帮助学生掌握语音知识以及提高语音能力. 相似文献
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民族院校在以培养学生交际能力为目标、以意义为中心的外语交际课堂教学实践中,应当继续关注学生的语法学习,探索更有效的语言教学形式,以增强学生的语法能力,从而更好地实现培养学生交际能力的教学目标. 相似文献
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胡安娜 《柳州职业技术学院学报》2005,5(4):89-93
交际法以交际活动为课堂教学中心,以培养学生的交际能力为教学目的.这一目的契合了高职高专培养应用型人才的教学目标.通过在英语口语课堂教学中实施教学法,笔者发现交际法能激发起学生开口说的兴趣,学生学习英语的信心也得到增强,但组织教学对教师也提出了更高的要求,并还要注意基础知识和实用能力的关系. 相似文献
9.
小组合作学习是一种以学生为中心、以小组合作形式进行语言交际的学习活动.在职业中专英语教学改革实践中,小组合作学习有利于减轻学生在交际活动中产生的焦虑心理,提高学生的语言交际和知识发展能力,激发学生参与学习的积极性和创造性. 相似文献
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杨晓娟 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(10):24-25
口语交际以培养交际能力为目的,对于提高学生实际运用语言的能力很有效果.口语交际教学应在教师的指导下,通过具体牛动的交际情景、交际活动的设置和开展,培养学生的交际能力及口语表达能力.…… 相似文献
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学习语言的基本目的就是运用语言来进行交际.在英语教学中,只有以学生为中心,运用交际教学法使学生在有意义的生动的交际环境中,通过使用语言来掌握语言,才能达到教学目的,提高学生的交际能力. 相似文献
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如何在英语课堂教学中提高学生的交际能力,是交际教学法关注的核心内容.交际教学法认为语言教学应以话语内容,而不是以语言结构为中心,通过在课堂上模拟交流场景,有层次、有目的地对学生进行各项语言技能的实际操练.在英语课堂教学中,应以交际法为统领,综合其他教学法的优点,使学生真正成为课堂教学活动的中心,从而培养和提高学生的交际能力. 相似文献
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李生慧 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(7):129-130
高职高专院校教学旨在培养学生的工作技能,为学生就业奠定基础.而普通话口语交际能力是人际交往与工作的重要要求,是学生就业的重要推动力,对学生的就业与发展具有重要的促进作用.因此,高职高专院校在安排教学时,要强化对学生普通话口语交际能力的培养,要积极改进教学模式和教学方法,提高学生普通话口语交际能力.分析高职高专学生口语交际能力培养的重要性与教学现状,并提出强化学生普通话口语交际能力培养的有效措施,以有效增强高职院校口语交际教学效果. 相似文献
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交际互动式课前导入探索 总被引：1，自引：1，他引：1
现在,在外语教学中培养学生的交际能力已成为普遍的共识.但由于中国是非英语语言环境的国家,学生交际实践的量十分有限.所以,课堂教学仍旧是实现这个目标的主要阵地.本文以交际能力和交际互动理论为指导,探讨了目前我国中学英语教学中课前导入存在的一些问题,提出并实践了以交际为核心的互动式课前导入的构想. 相似文献
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高小平 《中国科教创新导刊》2009,(1):50-50
英语语法教学往往比较枯燥,不受学生欢迎.交际教学法注重交流,以学生为中心,并强调在真实的语境中使用语言.本文介绍了如何在英语语法课堂使用交际法,使英语语法教学具有趣味性和吸引力,提高学生的语言交际能力. 相似文献
17.
杨晓娟 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(9):24-25
口语交际以培养交际能力为目的,对于提高学生实际运用语言的能力很有效果.口语交际教学应在教师的指导下,通过具体牛动的交际情景、交际活动的设置和开展,培养学生的交际能力及口语表达能力.…… 相似文献
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外语学习是以语言能力培养为起点,以跨文化交际能力形成为目标.培养学生的跨文化交际能力,必须使学生能够正确理解与认知的源语民族的文化背景以及以此为基础的语言表达习惯.由于文化上的差异,英语教学中会造成语境流失,在英语教学中选择时机进行跨文化语境渗透,是确保学生形成正常的英语交际能力的必由之路. 相似文献
19.
由于受应试教育的影响,老师、学生及家长重书面轻口头,结果导致学生的口语交际能力整体不高.新课程改革强调培养学生口语交际能力的重要性.以学生语文素养的形成与发展为核心,利用校本课程培养学生口语交际能力,形成说话教育的特色,形成规范的训练方法. 相似文献
20.
崔谱燕 《中国科教创新导刊》2012,(35):164-165
交际法是多元教学理论的结合体,培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法体系.它以培养学生交际功能为宗旨,以功能意念为纲,强调以学生为中心,开展教学活动.在该教学法的指导下,大学英语课堂导入应采取不同的教学手段,设置不同的教学场景,充分调动学生的积极性与参与性,活跃课堂气氛,引导课文内容,使得课堂生动有效. 相似文献