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在新课程改革背景下的班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者,是学生健康成长的引路人。作为班主任不能有丝毫的麻痹大意,一定要高度重视,要根据不同情况,积极寻求处理冲突的有效策略。如何避免冲突的发生、处理的意见和结果往往直接影响到班主任的威信、班级的风气和凝聚力。因此,正确地处理好学生间的冲突是班级工作中艺术性较强的一部分工作,既解决冲突,又要让学生得到教育,否则生生之间、师生之间会存在矛盾的隐患,出现紧张甚至对立的局面,导致班级混乱,对教育教学工作的顺利开展和推进产生不良影响。 相似文献
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班主任是一个班级的灵魂,是班级管理工作的具体执行者。他不但要处理好班级中学习、生活等大大小小的事务,还要传达、执行学校的各项指令,另外还要与学生家长、任课教师之间沟通关系,可以说工作千头万绪。但是,让班主任感到棘手的主要是来自工作中的各种不和谐因素,来自班主任与学生、家长、领导之间的矛盾甚至冲突。本文想就这些矛盾的产生、成因和对策作一些初步的探讨,以期班主任能变被动为主动,变消极力量为积极力量,使管理得法,工作轻松,过程更加和谐。 相似文献
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班主任是班级体的组织者、教育者和指导者，是大学实施教育、教学工作计划的得力助手，是大学生最直接的教育者和管理者，他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的影响，对一个班级的发展起主导作用。班主任职业的劳动特点决定了其在工作中不可避免地要与大学生发生各种冲突，而许多冲突会对班主任在工作中产生不良的影响，能否有效的处理这些冲突将直接影响到班主任的工作成效。因此，作为一个班主任必须从理论上提高对破坏性冲突的认识，并在实际生活中采取有效的办法处理好这种冲突。一、破坏性冲突的含义及其… 相似文献
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班主任是班级管理的责任人,是学生集体的组织者,是科任教师和学生之间的纽带。作为一名班主任,在班级工作中经常会碰到班级个别甚至部分学生与科任教师在课堂上产生对立情绪,而使整个班级该学科的课堂学习氛围遭到破坏,如果不及时疏导师生之间的情感交流渠道,对学生个体的成长和班集体的建设都将产生严重的负面影响。维护良好的师生关系,化解学生与科任教师之间的矛盾,是班主任应尽的责任。一、在学生心中逐步树立科 相似文献
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现代社会学冲突理论认为:没有哪个组织是完全和谐的,因为那样的话就将使组织缺少变化过程和结构性。教师在教学的过程中尤其是班主任在班级管理过程中,不可避免地会与学生产生各种各样的冲突。当然有些冲突通过班集体的自我整合、自我组织可以使其归于自我化解。但是更多的冲突异化为学生的"软冲突"。也就是说,学生一般不与教师产生正面对抗性的冲突,但是他们对于教师的管理有抵触情绪,对班级活动或者教师布置的任务不予合作。这就需要教师尤其是班主任对学生做一些耐心细致的工作以化解师生之间的冲突,从而达到更高水平的班级和谐。 相似文献
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班主任是班级管理的责任人,是学生集体的组织者,是科任教师和学生之间的纽带。作为一名班主任,在班级工作中经常会碰到班级个别甚至部分学生与科任教师在课堂上产生对立情绪,而使整个班级该学科的课堂学习氛围遭到破坏．如果不及时疏导师生之间的情感交流渠道,对学生个体的成长和班集体的建设都将产生严重的负面影响。维护良好的师生关系,化解学生与科任教师之间的矛盾．是班主任应尽的责任。 相似文献
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音乐老师担任班主任,在班级管理过程中处于过渡阶段,与校方、家长、学生和社会之间会产生一系列矛盾,作者结合自身经历,对这些矛盾进行初步探讨,并提出应对建议,仅供参考。 相似文献
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一个班级几十名学生组成了一个小社区。社区里充满了人与人之间的各种关系,当然也会有各种矛盾。合理解决这些矛盾,理顺各种关系,促进班级和谐发展,是班主任的重要工作。座位问题当属此列。每个学生都想拥有一个自己心中的理想位置,或是有利于听讲,或是和好伙伴坐在一起,或是希望得到同桌的各种帮助。但是,众口难调,座位不可能让所有人满意,由此产生矛盾也在情理之中。这是每一个班主任都回避不了的问题。 相似文献
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<正>班主任是班级中与学生打交道最多的教师,面临教学工作与学生教育管理的双重责任与压力。班主任在处理一些班级突发事件时,若遇到特别调皮、屡教不改的学生或不能积极配合的家长,工作的责任与压力就会转化为负面情绪,进而易于引发与学生或家长之间的矛盾与冲突,表现为言行失范与处置不当,成为班主任情绪失控引发的危机事件。笔者从班主任情绪管理的典型案例出发,结合德育工作实践,谈谈提升班主任情绪管理能力的三点建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
在小学班级管理当中,班主任一直充当着主要的角色,其管理手段的科学性不仅影响着班级的和谐以及管理的有效性,同时还对学生的学习有着很大的影响。现阶段的小学班主任管理手段往往与学生有着很强的联系,许多时候会产生一些矛盾,导致小学班级管理出现较多的问题。探讨了如何通过科学的小学班主任管理手段来构建和谐的班级关系,并实时提出了很多有效的策略。 相似文献
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小学阶段的班级管理主要存在三组矛盾与冲突,即教师主体内部矛盾与冲突、学生主体内部矛盾与冲突、家长与教师外部矛盾与冲突.为缓解小学阶段班级管理中的矛盾与冲突,使班主任工作更加精细化和高效化,可将心理学中的助人模式——焦点解决短期治疗(SFBT)与班主任工作有机结合,构建以尊重为起点、建构为重点、解决为目标、希望为终点的特... 相似文献
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教师的心理健康水平会直接地影响学生的心理发展,班主任的影响就更为直接,更为深刻.其中班主任的情绪对学生的影响最直接.年轻的班主任在处理班级事务、教育学生的过程中,常常会遇到紧张、冲突、困惑的情况,假如无法自我有效地调节,会产生消极的情绪,甚至会产生冲动的情绪.班主任的情绪冲动不仅无助于解决问题,而且发展下去非常危险.有些班主任在教育学生时言语过激,甚至体罚,大多是因为情绪的冲动而导致的.作为年轻的班主任,可以从下面几个方面去试试保持自己的积极情绪,克服消极情绪. 相似文献
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和谐班集体主要是指班集体各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的发展状态。和谐班集体要立足于协调解决班集体存在的各种矛盾和冲突,调整班集体内外各种关系,包括学校教育、班级教育、自我教育、家庭教育的和谐等等,广泛调动各种积极因素,在班主任、科任教师、学生之间形成诚信友爱,互帮互助,融洽相处,充满活力,安定有序的和谐发展氛围, 相似文献
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在价值观念多元化与社会民主化进程的时代背景下,班级文化建设中的理论问题以及班主任在面对来自学生亚文化与学校主流文化之间的矛盾冲突时,如何形成班级文化风格等问题,成为班级文化建设新的时代话题。本文分别从发挥环境的育人作用、规范的导向作用,以及在协调与融合中形成班级精神三个方面作出分析,提出在冲突与融合中建设现代班级文化。 相似文献
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王秋霞 《新课程学习(社会综合)》2010,(1)
中等职业学校的学生,他们受以往教育环境以及家庭环境的影响,他们之间存在着思想意识与生活习惯等多方面的差别,在班级中各种人际关系也由此产生许多不确定性,但创建和谐班级,并非是消除这种客观存在的差异,而是要通过学校领导、班主任、科任教师等多方面的共同努力,妥善处理好各种利益关系和矛盾.形成一种相互包容、相互协调、相互促进的人文生态环境,使班级的人际关系达到一种理想的和谐状态. 相似文献
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班主任是班级工作的管理者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁,在管理中应做到五勤。一、手勤学生接受班主任的教育,不只听师言,还会观师行。班主任只有用行动做出榜样,躬亲示范,才能产生影响学生的巨 相似文献