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幼儿教师专业发展是幼儿教师实现自身价值的重要途径,是提高幼儿教育质量的关键。目前,促进幼儿教师专业发展的途径较为多样化,既包括外部措施,即从管理入手,为幼儿教师创造良好的物质环境、精神环境和制度环境;也包含内部行为,即通过教师博客、教育反思、行动研究等促进幼儿教师专业成长。其中,以幼儿园质量评估作为平台,在有目的、 相似文献
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《文学教育(上)》2020,(2)
教师专业成长是提高教育素质的关键点。我国20世纪90年代就明确提出了"提高教师专业化水平是实施科教兴国战略的需要"。2001年8月1日,根据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中强调了:"幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。"因此幼儿教育具有弥漫性的色彩,影响深远。要想促进幼儿的积极发展,幼儿教师应具备过硬的专业素质,作为一名新教师,教师成长发展极其重要和关键。在2003年教育部在《关于当前幼儿教育改革与发展的若干意见》中明确指出,为全面实施素质教育,提高幼儿教育质量,幼儿园要建立教师专业水平不断提高的机制。教师的培训和教师的管理无论是对于幼儿自身的发展还是对于幼儿园的发展都具有实际意义,并且对幼儿教师自身的发展有着良好的促进功效。本文通过个案分析法,文献分析法,观察法等来阐述素质教育的前提下教师专业成长的重要性、教师的专业成长对幼儿及幼儿之外的积极影响和教师的自我促进。与此同时对研究对象搜集了很多工作中所亲身体验的有利于教师专业成长的培训资料和教师的管理方法,以及教师成长中的不断进步的事例,力图证实教师专业成长对于素质教育发展的重要性。 相似文献
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幼儿教师作为实施幼儿教育的专业人员,是幼儿教育事业发展的先决条件,其专业成长的水平在很大程度上制约着幼儿教育的发展,也影响着国民教育水平的提高。幼儿教师专业成长过程中影响因素包括内在因素：幼儿教师需要具有专业成长的主动性,幼儿教师要积极学习、勤于思考、善于反思,幼儿教师要加深对自己的认识,准确定位等等;外部环境因素：幼儿教师专业成长需要人文关怀,幼儿园管理者要提供促进教师成长的工作环境,需要幼儿家长的理解和积极配合,学前教育专家应协助教师实现专业成长。 相似文献
4.
《黑龙江教育学院学报》2017,(5):30-32
幼儿教育质量提升离不开幼儿教师专业能力,而幼儿教师专业成长受到诸如社会、幼教机构等外部环及幼儿教师自身内部因素的影响。促进幼儿教师专业成长的策略包括:幼儿园各种制度的完善,教师个人教育理念意识的提升,主动获得发展,积极组织教育科研,调动幼儿教师的职业活力,政府有关部门给予支持等。 相似文献
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乔俊 《幼儿100(教师版)》2018,(11):12-14
《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布给幼儿教师的教育工作带来了新的思考,需要我们对幼儿园教师的角色进行重新的审视,需要我们更加关注教师的专业成长。可以说幼儿园的教育质量离不开教师的专业性,教师在专业实践能力和专业研究能力上的不断提升是幼儿教育发展的重要保障。 相似文献
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2008年以来,我园充分发挥优质幼儿园引领示范作用．实施城镇幼儿园与农村幼儿园帮扶结对．城乡携手共进,促进了农村幼儿教师的专业成长。实践证明;“以优质园带领农村园发展,以优质园教师引领农村园教师专业成长”,是实现城乡幼儿教育均衡协调发展,促进农村幼儿教师专业成长,提升幼儿教育整体水平的有效模式。 相似文献
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幼儿教师专业素养不高是制约幼儿教育深入改革的一个重要问题,《幼儿园教育指导纲要（试行）》的贯彻实施更是将这一问题推到前沿。近年来,建水县通过多种途径进行师资培训,特别是对城镇民办幼儿园教师培训,加快幼儿教师的专业成长。 相似文献
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幼儿教师专业发展是幼儿教师实现自身价值的重要途径,是提高幼儿教育质量的关键.目前,促进幼儿教师专业发展的途径较为多样化,既包括外部措施,即从管理入手,为幼儿教师创造良好的物质环境、精神环境和制度环境;也包含内部行为,即通过教师博客、教育反思、行动研究等促进幼儿教师专业成长.…… 相似文献
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迟佳鸣 《黑龙江教育学院学报》2010,29(5):46-47
教师专业化是时代对教师的要求,幼儿教师是基础教育的奠基者,幼儿教师的专业化发展水平直接影响着幼儿教育的质量。促进幼儿教师专业化成长,是关系到幼儿园、幼儿教师个人,乃至整个幼儿教育事业发展的一件大事,是新世纪全社会对幼儿教育界的强烈呼唤。 相似文献
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幼儿园的教育管理是所有阶段教育中管理起来最为繁复的一个阶段。好的幼儿教育成果要经由优秀的幼儿教师来达成,而一名幼儿教师的成长则需要工作环境给予精心培养和引导。幼儿园管理打破以往那种只监督不引导的机械做法,充分考虑教师的精神需求,使他们在从业过程中感受自身的进步与提升带来的精神满足,从而实现幼儿教育工作目标的达成与幼儿教师不断进步之间的良性循环。 相似文献
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幼儿园教师入职专业标准的制定,对于规范幼儿教师师资培养市场、实现幼儿教育市场健康发展、提高幼儿教师的地位、提高幼儿园教育质量十分必要的。在制定幼儿园教师入职专业标准时,应着重强调入职教师的职业精神、自然科学知识、人文知识、儿童发展、儿童学习的相关知识的积淀以及自学能力和因地制宜地设计活动的能力;应以促进儿童发展、保障儿童权利;促进幼儿教师、幼儿教育可持续发展为出发点。 相似文献
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幼儿园教师入职专业标准的制定,对于规范幼儿教师师资培养市场、实现幼儿教育市场健康发展、提高幼儿教师的地位、提高幼儿园教育质量十分必要的.在制定幼儿园教师入职专业标准时,应着重强调入职教师的职业精神、自然科学知识、人文知识、儿童发展、儿童学习的相关知识的积淀以及自学能力和因地制宜地设计活动的能力;应以促进儿童发展、保障儿童权利;促进幼儿教师、幼儿教育可持续发展为出发点. 相似文献
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教师在教育活动中的提问对幼儿教育具有极其重要的意义,也是幼儿教师专业素养中不可或缺的一部分。本文将结合我园开展的“教师在集体教学活动中提问策略”研究活动,浅析幼儿园如何开展和深化教育改革,提高教师的素质,促进教师专业成长。 相似文献
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教师是现代教育发展中不可缺少的重要因素,教师的专业化水平尤其是幼儿教师的专业水平某种程度上决定了幼儿园的办园质量,也决定了幼儿园发展的趋向与空间。幼儿园想要发展,就要有一支素质高,专业精的优秀教师队伍。随着幼儿教育改革步伐的加快,幼儿园发展也面临着挑战和压力,怎样办好幼儿园,怎样使教师队伍专业化,是幼儿教育者及幼儿园管理人员需要思考的问题。 相似文献
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现代信息技术是促进幼儿教师成长的载体.幼儿园应营造良好的信息化环境,构建教师成长的物质基础;应普及信息化技术教育,整合幼儿教育内容,构建信息技术应用模式;应拓宽教师专业成长渠道,寻求信息技术促进教师专业成长. 相似文献
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幼儿教师的专业成长是幼儿教育事业可持续发展的重要的人力资源保障。建设一支高素质的幼儿教师队伍,是提高幼儿园保教质量的关键。因此我们在幼儿教师的专业成长方面进行了坚持不懈的实践和探索。经过不断地尝试、调整和完善,初步形成了一系列促进教师专业成长的思路和实践策略。 相似文献
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幼儿教师是幼儿园开展教育教学活动的具体执行者．是直接对幼儿施加教育影响的人。幼儿教育事业的发展离不开幼儿园教师专业化的建设,然而,目前幼儿教师专业化存在着诸多问题,本文旨在探讨阻碍幼儿园教师专业发展的因素,从人本主义的视角出发,提出几点促进幼儿教师专业发展的措施。 相似文献
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20.
《兰州教育学院学报》2016,(7):173-174
高质量幼儿教师队伍是幼儿教育教学质量和幼儿身心健康成长的重要保障。通过调查铜仁地区民办幼儿园教师的专业发展现状,本研究针对存在的问题提出解决策略,旨在提升该地区民办园幼儿教师的专业发展水平。 相似文献