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《语文世界(高中版)》2019,(Z2)
<正>识字是小学语文的基础,但是许多教师在识字教学中,教学方式单一,多采用反复抄写、机械记忆的方式,而且对于生字,他们只注重写,而忽视识,教学内容枯燥乏味,导致小学低段识字教学效率低下。基于此种教学现象,教师要善于将多媒体融入到识字教学中,不断激发学生识字兴趣,提高小学低段识字教学效率。 相似文献
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识字教学是小学语文教学的重点内容,特别是低龄学段的学生更是需要打好识字基础。学生对生字词的掌握程度不仅影响学生语文学科的学习效果,而且也同样影响学生在数学等其他学科的学习效果。新课标要求在小学阶段学生要认识3000个常用字,其中要会写2500个汉字,而要达到这一要求就需要语文教师保证识字教学的效果,基于此,笔者研究了识字教学中的趣味化教学策略,希望能够提高学生的识字能力。 相似文献
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小学低段语文教学是以识字教学为核心,并且是语文学科知识的基础内容.在教育教学中,教师实施的识字教学方法决定着学生的学习效果.由于小学低段的学生语言能力、逻辑思维能力较弱,如果教师直接针对生字运用语言描述的方式讲解,小学低段学生很难有效掌握生字并深刻记忆.因此,教师在识字教学中可以采取生活化识字教学法,利用学生生活中熟悉... 相似文献
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江津县城关镇四牌坊小学为了探求提高识字效率的新路.于1980年秋季起,在一年级两个新班进行了试验。甲班在统编教材的基础上加快教学进程,所有生字都要求学生能认、读、写,绝大部分生字要求学生会用,乙班在教完统编一册后加教北京景山学校语文教材第一册,只要求学生对统编教材的299个生字做到“四会”。试验结果,4个半月左右的时间里,两个班都教了700多个生字,其中,甲班有87％的学生能正确听写661个字以上 相似文献
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语文课程标准明确规定小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。低年级要求学生认识1600~1800个汉字,其中会写800~1000个汉字。多识字、少写字,把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是小学低年级语文教学的难点。 相似文献
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从六年级下来,虽然带过几届一年级,但我内心始终有个困惑：识字教学中,如何把握二类生字教学呢？识字写字是一、二年级的教学重点。教学一类生字时,我们都明白,要求会写的字。要能读准字音,识记字形,写得正确、端正,大体了解意思,并联系生活在口头和书面语言中运用。二类生字如何教,却常常使低段教师陷入迷茫之中。 相似文献
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识字是小学语文教学里的一个重要组成部分,它不仅是语文教学的基础．而且是其他学科教学的基础。现行《小学语文教学大纲》规定：“在识字教学中,要求学生能够读准字音,认清字形．了解字义;学过的词要能正确地读,懂得意思。”“在识字教学中．要求学生掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构：学过的词要能正确地写,大部分会用。”由此可见．识字教学是小学生阅读和写作的基础。同时,识字对儿童发展起着重要的作用,并能有效地提升学生的人文素养。在小学一、二年级的教学巾就要求学生认识常用汉字1800个,占小学阶段识字量的50％左右,要完成这样大的识字量,教师在教学中必须抛开传统的单调枯燥的识字方法,大胆展开想象,努力挖掘生字中内含的“趣”,引导学生在“趣”中掌握灵活多样的识字方法,从而逐步学会独立识字。 相似文献
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刘丽霞 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(4)
识字教学是小学语文教学的重要内容之一。小学阶段要求学会认识汉字3000个,会写汉字2500个,其中低年级要求会认1800个,会写800—1000个。但是在教学活动中,如果教师只是机械地教学生识字,那么就会忽略对学生人文意识的培养,学生学起来也枯燥无味。因此,在识字教学中,教师应该多 相似文献
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识字教学是小学低段语文教学的重点。新课标指出:小学低年级学生应认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个字会写。这个识字量几乎是整个小学阶段的一半,大约每课需识记十个字。针对如此繁 相似文献
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识字教学是小学低段语文教学的重点.新课标指出:小学低年级学生应"认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个字会写".这个识字量几乎是整个小学阶段的一半,大约每课需识记十个字. 相似文献