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为了阐明教育发展的历史与规律,中国教育史研究一直注重精英思想与制度形成,而忽视了教育中的人及其活动本身。教育史学的理论品性不断地得到提升,却对当代教育实践的变革缺乏足够的关注。实践品性视域下的中国教育史研究,强调教育史研究在对当代教育生活的关注中理解教育变革的历程,重新确立人及其活动在教育历史中的主体地位。走向生活的中国教育史研究,意味着教育史研究视线的下移、研究范式的变革和表述方式的更新。教育口述史作为实践品性视域下教育史研究的一种形态,正日益广泛地运用于教育史研究实践中。 相似文献
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陶行知是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家。他从中国的国情出发,提出了彻底改造中国的旧传统教育的口号,并在不断的探索和实践中,创立了崭新的教育学说——生活教育理论。 相似文献
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陶行知是我国现代教育史上一位卓越的人民教育实践家、理论家,他"捧着一颗心来,不带半根草去",为中国的教育事业鞠躬尽瘁。其"生活教育思想"博大精深,是教育史上的宝贵遗产,对陶行知的教育理论进行深入和体统的研究,对促进现代教育的发展与变革具有现实的指导意义。"生活教育理论"是陶行知教育思想的核心,其本身是一 相似文献
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陶行知先生生前为寻觅“中华民族之出路与中国教育之出路”而创立的生活教育理论,在中国现代教育史上具有划时代的意义。他为陷入绝路的中国教育探到了生路,指明了方向.“在中国教育史上,实占了光辉的一页.这不仅是对摧毁中国传统教育起了很大的革命作用,同时也是对中国新教育树起了一块基石。”①今天,在纪念陶行知先生诞辰一百周年之际,对他的生活教育理论进行深入研究,我们不难发现,它仍然切合当今时宜,仍然具有极大的理论指导意义和实践价值,为当前教育改革的深化所亟需。一、办教育要“以实际生活为指南针”,“方能有第一流的建树.”②陶行知先生认为,“如何办理教育,使他与国 相似文献
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我国近代著名教育家陶行知先生被毛泽东同志誉为"伟大的人民教育家",他提出的生活教育理论在中国教育史上树立起了一座伟大的丰碑,极大地丰富了中国教育理论的宝库。生活教育理论是陶行知教育思想的核心,"生活即教育"是生活教育理论的命脉,陶行知先生认为,生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必须的教育,它包含三个方面的含义:一是我们 相似文献
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贾香花 《周口师范学院学报》1995,(Z3)
陶行知是我国现代教育史上一位卓越的人民教育家,他毕生致力于人民的教育事业。他的生活教育思想是教育史上的宝贵遗产,对目前深化教育改革,具有重大的现实意义。 一、生活教育的含义 陶行知以为,教育这个社会现象起源于生活,生活是教育的中心,教育应为社会生活服务,在改造社会生活中发挥最大的作用。“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育”。“没有生活 相似文献
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学习贯彻《职教法》努力开创职业教育新局面辽宁省副省长张榕明《中华人民共和国职业教育法》已于去年９月１日正式颁布实施，这是中国教育史特别是职业教育史上的一件大事。职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。认真贯彻《... 相似文献
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陶行知是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家。他从中国基本国情出发,在不断探索和实践中创立了崭新的教育学说——生活教育理论。陶行知生活教育理论以其鲜明的特色,在中国现代教育发展过程中起过不可磨灭的作用。中国传统的教育中的某些方面,不适合现代社会的发展,我们必须变革传统的教育观念和教学方法,这也正是新课改所倡导的。 相似文献
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赫尔巴特是世界教育史上著名的教育家,在世界教育史上占有不容忽视的地位。其教育理论的魅力在于:在教育史上第一次正式地提出把教育学建设成一门科学,并努力地去实现它;他提出了重视教师的作用,强调"权威与爱"的管理;他提出了教育性教学的思想等等,其教育理论的缺失在于:过于追求规律,制约了其教育理论发展的空间;否认心理学跟实验的关系,使其理论与科学发展的主流相悖。克服其中的缺憾,使当代教育理论和实践工作者应当重视的一项工作。 相似文献
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陶行知是我国现代教育史上一位伟大的教育家。他的教育思想在中国教育史上有着非常重要的地位,是我国人民最为宝贵的教育遗产之一。他创办工学团的教育思想则是一颗璀璨夺目的明珠。 相似文献
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陶行知的生活教育理论，作为中国教育史乃至世界教育发展史上一种独特的教育流派．为创建具有中国特色的社会主义教育理论体系提供了典型的范例。 相似文献
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赫尔巴特是世界教育史上著名的教育家，在世界教育史上占有不容忽视的地位。其教育理论的魅力在于：在教育史上第一次正式地提出把教育学建设成一门科学，并努力地去实现它；他提出了重视教师的作用，强调“权威与爱”的管理；他提出了教育性教学的思想等等，其教育理论的缺失在于：过于追求规律，制约了其教育理论芡展的空间；否认心理学跟实验的关系，使其理论与科学发展的主流相悖。克服其中的缺憾，使当代教育理论和实践工作者应当重视的一项工作。 相似文献
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伟大的人民教育家陶行知先生,为了改造旧式传统教育, 推动新教育向前发展,促进中国社会的更新改造,在三十年的教育生涯中筚路蓝缕、苦心孤诣,创立了影响深巨的生活教育理论,开创了中国近现代教育史上的新纪年。对生活教育理论,陶行知作过多次论述, 1934年2月发表的《什么是生 相似文献
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陶行知先生是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家。他提出生活教育理论,并提倡普及教育、民主教育、注重儿童教育等思想。他的许多教育思想对中国现当代教育理论与实践都产生了巨大的影响。新世纪初的第八次 相似文献
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陈辉 《中学历史教学参考》2009,(5):26-28
在中国历史教育的百年进程中,民国学校历史教育起着承上启下的作用,一方面,作为中国近代教育史的重要组成部分,民国学校历史教育是对清末新式学堂历史教育的继承和发展;另一方面,新中国成立60年来我国学校历史教育的数次改革,都可以从民国学校历史教育中找到踪迹和例证。然而,对民国学校历史教育史的研究在整个中国近代教育史上还处于薄弱环节。 相似文献
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耿红卫教授主编的《中国语文教育史教程》以独特的视角,在中国语文教育历史分期中大胆启用“今代”一词。而且在编排体例上规范、严谨,在内容上学术性与应用性二者兼顾,非常适合作为语文教育学习者的学习用书,可谓是中国语文教育史上的一部拓新之作。 相似文献
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生活教育理论是陶行知教育思想的精髓和核心,在中国教育史上具有划时代的意义。时至今日,仍使人感到新鲜、切实、有力,特别是对于提高思想品德课教学的实效极具现实意义。一、“生活即教育”——让生活走进课堂陶行知先生曾指出:“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”生活即教育首先要求生活和教育的统一,反对与生活脱离的传统 相似文献
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艺术教育与美育的差别性及统一性 总被引：1，自引：0，他引：1
艺术教育不能等同或从属于美育(美学教育),因为: 第一,从历史上来说,艺术教育史是相当的漫长。 撇开古希腊的戏剧教育史、诗歌教育史与造型艺术教育史不谈,在中国的艺术教育——儒家称之为“乐教”的历史已有两千多年了。 相似文献