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1.
网络的发展催生了许多新职业的出现。随着现代远程教育的发展，一个全新的职业———WEB教师呈现在人们面前，它在远程教育中起着举足轻重的作用。WEB教师并不是传统教师的“电子版本”，网络的广泛性、开放性决定了WEB教师不但在授课方式上与以往不同，在教学方式、师生交流、 相似文献
2.
郭莉 《彭城职业大学学报》2001,16(2):58-61
建构主义从新角度看待学习与来自外部世界的知识的关系，从而提出了一种新的教育思想，建构主义认为，知识不是通过教师传播得到，而是学习在一定的情境即社会化背景下，借助学习是获取知识的过程及其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得，WEB（计算机网络）的出现使建构主义的教学思想应用于实践成为可能，章阐述了影响WEB参与到教学过程的几个因素，基于WEB可以达成的教学目标，基于WEB课程的系统环境的组成要素和各要素功能以及它们之间的相互关系，组成基于WEB课程教学过程的主要活动，以及在教学过程中使用的几个教学策略。 相似文献
3.
论教师的教学能力 总被引：2，自引：0，他引：2
张波 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,24(2):111-113
教师的教学能力是教师能力结构的最基本要素。教师的讲授能力和把握课程标准、教材的能力是教师教学能力的核心。教师运用教学参考书、设计教案、非语言表达、实际操作、检查教学效果及开展第二课堂活动等能力是教师教学能力的重要组成部分。现代教师的良好素质，有赖于教师教学能力的自觉养成和全面提升。 相似文献
4.
吴晟 《湖州职业技术学院学报》2005,3(2):77-79
职业院校教师管理信息量大、操作繁琐，可以在WEB和．NET技术的基础上，利用B／S模式来建立教师管理数据库，帮助学校科学化、规范化、高效率地搞好教师管理工作，提高工作效率。 相似文献
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案例教学与教师专业能力的发展 总被引：2，自引：0，他引：2
当前，在实现教师专业化的背景下，教师专业能力培养成为十分紧迫的任务，具有重要的现实意义。但是我们发现，在教师继续教育中，专业能力培养始终是一个难以解决的问题。发源并成功应用于工商、管理、法律等教育中的案例教学，在被运用到教师教育后显示出了独特魅力，为参加培训的教师创设了实际的教学情景，缩短了教育理论与教学实践之间的差距，成为教师专业能力培养的有效途径。 相似文献
8.
宋文钦 《基础教育(重庆)》2004,(1):60-60
新课程强调学生学习方式的转变，教师角色的转变，这种角色的转变，对体育教师的教学能力提出了更高的要求，它需要教师具备的教学能力有以下几个方面。 相似文献
9.
朱龙艳 《湖北成人教育学院学报》2003,9(2):6-8
本文从大学教师面临的挑战入手，提出了大学教师的角色定位，认为大学教师应该是具有现代教育观念的教育者，具有教育教学能力的研究者，具有课程开发能力的组织者，具有可持续发展能力的学习者。 相似文献
10.
新课程理念下的教师教学能力 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的教学能力是教师指导学生学习、从事教学活动、完成教学任务的能力，它是教师专业发展能力结构中的重要组成部分。教师教学能力的内容非常广泛，在当前新课程教学中，教师的教学能力已超越教学基本功的范畴，是一种综合性素质的体现，主要包括对教学的认知、设计、操作、调控和反思等方面。 相似文献