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1.
数学教育中兼顾了科学与人文的目标,数学人文精神是通过数学教育实现对真、善、美的追求。中国传统人文精神的内容与培养方式单一、数学教师人文精神与培养意识薄弱及应试教育是阻碍中小学生数学人文精神培养的因素;教师可以通过统筹科学与人文教育目标、选择适切的教学内容和教学方法多样化等培养学生的数学人文精神。 相似文献
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余惠霖 《柳州职业技术学院学报》2013,13(4):92-96
在整个人类文化为文化基础的视野下,对数学人文精神的内涵作了论述;阐明了数学人文精神是联接科学精神与人文精神的纽带;提出了在高职数学教育中开设数学文化课程是开展人文教育、促进数学素质与人文素质教育有机融合的新途径。 相似文献
3.
数学是科学文化的重要组成部分,数学科学在提高民族科学和文化素质中处于极其重要的地位.教学教育中富含人文教育的成分,正确认识教学人文精神的内涵,可以促进学生全面素质的发展.让学生在获得知识的同时,感知人文精神,这样师范院校的数学专业学生人文精神的渗透就显得尤为重要. 相似文献
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从数学的特点、我国广大民众的科学人文精神素质情况、社会进步需要看,科学人文精神应是数学教育的最重要内涵之一。数学教育培养科学人文精神,应将数学教育置于社会的文化背景之中来考虑。数学教师要有数学文化的观念,需要注意到学生所具有的观念及其对数学教学活动的影响。 相似文献
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许弟余 《四川职业技术学院学报》2008,18(2):54-57
分析了数学的人文精神,在高职数学的绪论教学、数学家的教学中挖掘人文教育功能,指出了实现高职院校数学教学中科学教育与人文教育融合对教师的要求. 相似文献
6.
近年来，教育界十分重视人文精神的培养，从素质教育的视野来看，人文精神的培养不仅仅是人文学科的任务，而且是实施素质教育的一个综合性课题。在知识经济时代“科学”与“人文”由分野到整合，并呈现出以“科学人文精神”的整合形态出现的趋势。数学教育不仅仅是知识的传授、能力的培养、更是一种文化传播。实施素质教育，为培养公民的科学人文精神，数学在教育中具有不可替代的重要地位。数学教学中的科学人文精神主要表现在以下几个方面：1．严谨，朴实。这是数学家基本的科学态度。数学学习能够去其浮躁，净化人的灵魂。数学的结果不… 相似文献
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吴红春 《兰州教育学院学报》2013,(3):123-124
众所周知,数学是科学文化的一朵奇葩,对于一个民族而言,在数学教育中渗入人文精神,对于提升全民族的科学文化素质是大有裨益的。本文以师范院校数学专业的教学实际为主线,分析人文精神在师范数学专业学生中渗透的必要性,并列举渗透的具体策略。 相似文献
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9.
数学是科学,又是文化,具有人文教育功能。本文力图从不同角度对数学文化进行了阐述,通过对数学的人文精神和数学人文教育的研究,让数学课堂充分展示数学文化,体现数学应有的人文价值,使学生从中受到潜移默化的教育。 相似文献
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数学教育中的科学人文精神 总被引：15，自引：0，他引：15
曹一鸣 《中学数学教学参考》2001,(5)
近年来 ,教育界十分重视人文精神的培养 .从素质教育的视野来看 ,人文精神的培养不仅仅是人文学科的任务 ,而且是实施素质教育的一个综合性课题 .在知识经济时代“科学”与“人文”由分野到整合 ,并呈现出以“科学人文精神”的整合形态出现的趋势 .数学教育不仅仅是知识的传授、能力的培养 ,更是一种文化传播 .实施素质教育 ,为培养公民的科学人文精神 ,数学在教育中具有不可替代的重要地位 .一、科学人文精神的培养是智能发展的超越我国传统的数学教育由于受东方考试文化传统的影响 ,一方面脱离实际 ,学生应用能力低下 ,另一方面忽视数学教… 相似文献
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数学是科学,又是文化,具有人文教育功能.本文力图从不同角度对数学文化进行了阐述,通过对数学的人文精神和数学人文教育的研究,让数学课堂充分展示数学文化,体现数学应有的人文价值,使学生从中受到潜移默化的教育. 相似文献
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本文通过人文精神的内涵与发展、人文精神与数学的融合、以人文理念指导数学教学三个方面．阐述了人文精神在数学中的渗透。指出：应在数学教育中渗透人文精神,以人文理念来指导数学教学。 相似文献
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钱学森认为“科学和人文精神是一枚硬币的两个方面,缺一不可．”美国圣母大学校长赫斯柏认为完整的教育应同时包括“学会做事”、“学会做人”两个方面．在他看来,“学会做事”必须接受科学教育养成科学精神,“学会做人”必须接受人文教育养成人文精神．日本的米山国藏说：“我搞了多年的数学教育,发现学生们在初中、高中接受的数学知识,在进入社会后,几乎没有什么机会应用,因而这种作为知识的数学通常是出校门不到一两年就很快忘掉了．然而,不管他们从事什么业务工作,惟有深深铭刻于头脑中的数学精神、数学思维方法、研究方法和着眼点等,却随时随地发生作用,使他们终身受益．” 相似文献
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苏明强 《临沂师范学院学报》2005,27(3):63-66
数学作为一种文化现象在教育中占据着重要的地位,在现代社会生活中发挥着愈来愈重要的作用;数学科学精神与人文精神的统一,数学科学教育人文化,是数学的最佳教育形态. 相似文献
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新课程强调,各门课程要结合自身的特点,对学生进行爱国主义、集体主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。数学是科学性和人文性的统一,对学生进行人文精神教育,从一个侧面反映了当前一些青少年人文精神的缺失。数学教材潜藏着深刻的人文精神实质,人文精神要体 相似文献
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长期以来,人们似乎认为数学教育的目的仅仅是弘扬科学精神,而人文精神则很少被提及,从而导致数学与人文科学的过度分离,导致数学教育过程中人文精神的进一步丧失,人文价值被严重忽视,出现了只见物不见人的现象。中国的数学教育一直笼罩在应试教育的阴影下,既没得到数学的灵魂,也没有充分认识到数学学科的价值。换言之,我们的数学教 相似文献
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刘坚教授指出:"数学是科学,但数学也是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。"可见,在数学教学中必须弘扬人文精神,培养学生的人文素养,只有这样才能将数学的工具性和人文性融于一体,达到数学教育的新境界。那么如何在小学数学课堂教学中进行人文精神的渗透与培养呢?我认为可以从以下几个方面入手。 相似文献
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<正>十八届三中全会发布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中提出,"改进美学教学,提高学生审美和人文素养."说明科学教育与人文精神的融合是现代教育改革发展的方向,数学教育理应肩负起培养人文素养的重担.在数学教学中如何将两者有机融合在一起,充分认识数学教学中人文精神的教育价值,确立科学与人文融合的新教育价值观,是全面实施数学素质教育的常新课题.一、数学教师须内外兼修融会贯通要使数学课堂充满着美好情境的人文精神,教师除了要有较为高深的数学造诣外,还需用文、史、哲、艺术等知识来丰富自身的人 相似文献
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数学教学肩负着双重任务：一方面要培养学生的科学文化素质，提高学生的数学智能和数学品质；另一方面又要在数学教学中渗透人文精神教育，发展学生的综合素质，这已是人们的共识。但是，目前的中小学数学教学重视认知、技能目标的实现，轻视情意目标的落实。因此，要在数学教学中渗透人文精神教育，培养和提高学生的人文素质，发挥数学的教育功能，必须从教育理念和教学实践两个层面的结合上进行探讨。一“数学科学是一切自然科学和人文科学的交集”，其贡献在于“对整个科学技术水平的推进和提高，对科学人才的培养和滋润，对经济建设的繁… 相似文献
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在现代大学数学教育中,人文精神占据至关重要的地位,是实施学生综合素质教育的有效教学手段,受到越来越多的现代教育者的重视。本文通过对大学数学教育中人文精神内涵的分析,提出了人文精神教育的必要性和基本教育原则,探讨了提高大学数学教育中人文精神培养的重要途径。 相似文献