共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
《湖南教育》2006,(4):8-9
写教学后记并不是个新话题，早就有人提倡过，只不过还没有受到普遍的重视。从系统论的角度看，教学实施的过程是一个链，教后反思是这个链条中的一个重要环节。从教前计划到教学实践而后再整理、总结，构成一个完整的单元。如此周而复始，才有逐步的积累，逐步的丰富，逐步的成长。勤于研究，善于研究的人，都是自觉地做教后总结的，只是形式不同罢了。沉甸甸的经验，必须从大堆的实践中去提炼，而写教学后记就是一种提炼的手段。据我们所知，岳阳市岳阳楼区实验小学在倡导写作教学后记方面确有独到之处，表现为管理有要求，教学有行动，实践有收益，渐渐地由靠管理促进，走向了自觉行动；由少数先行，走向了大家推广；由零星的记录走向理性的深化。我们一起去现场听听老师们的收获与感言。[编者按] 相似文献
2.
教后记是教完一节课后,总结教学、积累素材、升华认识、指导再教的教学笔记。写教后记是教学过程中一个不可缺少的环节。 一、教后记的功能 教学是一门永无止境的艺术。教完即了,免不了两手空空。但若能反复琢磨,认真作一番教后思考,写一些教后笔记,集腋成裘,滴水成河,就能使我们的教学水平不断得到提高,并能为教学研究准备下丰富的第一手资料。教后记主要有以下功能: 相似文献
3.
一份优秀的地理教案应该有质量上乘的“教后记”。“教后记”有什么作用？该写什么？怎样写？大部分地理教师在教案中都不写“教后记”或为了应付检查才粗略地写上几句，似乎这部分内容无关紧要。其实不然，“教后记”是教师在课堂教学结束后对教学活动所作的回顾和总结，它记录的是教学过程中的经验和教训，是教学实践的理性升华。认真、科学地写好“教后记”，对提高自己的课堂教学水平，促进自身的教育科研能力大有裨益。那么，如何写好“教后记”呢？ 相似文献
4.
教后记是教师在教学过程中把有意义的见、闻、读、想、得、失、成、败随手记录下来的文字。它的基本特点是只要对积累教学经验、寻找教学规律有一定意义的内容,便可随手记述,不刻意于章法,信笔直书,有感即录。教师在课后及时撰写教后记,是自觉进行课堂教学的优化改良,改进教学方法,提高教学质量,实现有效教学的重要途径。因此,写教后记是教学过程中不可缺少的一个环节。 相似文献
5.
6.
教后记就是教师在教完课后,对教学预案设计和实施过程进行回顾,总结和反思,将经验、教训等记录下来,作为改进教学的依据和提炼教育科研课题的资料。它是对已完成教案的完善和补充,是课堂教学的总结和升华,对提高课堂教学质量,提升教师的教学业务水平,有着很重要的促进作用,教师（特别是新教师）必须重视并及时写好教后记。 相似文献
7.
8.
9.
刘生龙 《中国小学语文教学论坛》1996,(Z1)
教学后记是教学活动结束后师生双方对活动效果的总结。作为教师,写好教学后记对于总结教学经验教训,扬长避短,改进教学方法,提高教学效果具有重要意义。因此教师应认真写好教学后记。 首先,写教学后记应与教案联系起来。教案是教师教前的设想方案,是教学活动的总体方案,其中对教学程序已作了较为细致周密的安排,而教 相似文献
10.
11.
所谓教学后记 ,是指教师上完一节课 ,及时把成功的经验或失败的教训写成书面材料 ,作为日后教学的参考 ,从而促进自己教学能力的逐步提高。教学后记有如下重要的作用 :一、总结与提高教学后记是教师总结课堂经验的一个极好的方法。以往的教学中 ,我们比较重视备课上课这两个环节。（见图一）显然 ,这是一种单向传递结构。在这个结构中 ,缺少教师自我评价、自我调控的环节 ,对进一步提高备课质量 ,缺乏来自自身教学实践的反馈信息。如果教师上完课后 ,写点教后感 ,增加一个总结环节 ,这就能形成一个完整的良性循环圈式的教学结构（见图二）。… 相似文献
12.
马娅 《学生之友(小学版)》2011,(23):1-1
教后记是教师在课堂结束后对教学活动所做的回顾和总结,它记录的是教学中的经验和教训,是教学实践反思的理性升华。在提倡教学改革、提高教师水平的今天,从当前教师专业成长的现实情况来看,写好教后记很有必要,能达到总结经验,发现问题,提高教学水平的目的,同时还可以为教学研究、撰写论文和经验总结提供鲜活的素材。 相似文献
13.
本文从教学后记的重要性,职前教师写教学后记的存在的主要问题,怎样写教学后记三个方面论述了教学后记是提升职前教师教学实践技能的重要途径的议题. 相似文献
14.
“教后记”,又称为教后小结或课后小结,是指教师上完一个课题之后,及时分析、总结这一课的成败得失并简明、扼要地写在教案上的过程,是教案的组成部分之一。然而,教后记并没有引起大部分教师的重视,有些教师甚至认为教后记是可有可无的东西。事实上,无论做什么工作,都要总结经验教训,寻求带规律性的、具有普遍教育意义和指导作用的东西,借以取其精华,去其糟粕。数学教学当然也不例外。 相似文献
15.
忽视 写教学后记，是目前教师中普遍存在的一个问题。究其原因，笔者认为主要有三点：一是教师思想上不够重视；二是操作上缺少可供借鉴的范例；三是学校在教学管理上存在漏洞，没有提出写教学后记的明确要求。 教学后记，又称课后小结，是指教师课堂教学之后的简略总结。写教学后记，是教学过程中实实在在的一种教研活动，是学科教学常规中不可忽视的一项很有意义的工作。 一、认清写教学后记的重要意义 写教学后记，只有成为教师的自觉行动，才有其实际价值，发挥其积极作用。因此，很有必要认清其重要意义。 1.自我反思… 相似文献
16.
17.
张冬耕 《中国职业技术教育》2005,(16):59-59
教后记,也称课后记,又称教后体会,也就是课后心得.教后记是教师实施课程教学后,对教学过程的反思与总结,以及对教学中的经验和教训的记录.教后记既是对课堂教学效果的分析,又是教学实践的理论升华,它是一个完整教案的重要组成部分,也是教学的一个重要环节. 相似文献
18.
19.
“教海无涯学为舟”,这是于漪老师对我们的谆谆告诫,而重视写教后记,不断反思自己的教学实践,总结经验教训,从中探索一些语文课堂教学中带规律性的东西,帮助自己驾驭“教学之舟”,更快地驶向教学艺术的彼岸,则是于漪老师对我们如何“学”的一个具体指导。 相似文献
20.
写好教后记应看作是整个教学工作中的一个重要组成部分.平时记录、积累一些实践经验和资料,对提高教师的教学水平起着重要的作用.我根据物理教学的特点,写教后记,除了记教学中成功的经验外,还注意记问题. 相似文献