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王梓坤教授告诉我们:"能力是捉摸不定、视之无形的东西,主要靠自己去思考、去探索、去总结、去刻苦锻炼."同样,学生学习数学只有通过自身的操作活动和主动参与的做才可能是有效的,只有通过自身的情感体验,树立坚定的自信心才可能是成功的. 相似文献
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崔丽丽 《中国教育技术装备》2010,(2):81-81
1前言
数学是中小学及高一级学段开设的一门公共基础课，学生对数学的学习往往产生逆反心理，表现在学习中就是两极分化严重。这不仅制约了数学学科自身的改革与发展，重要的是不利于培养学生运用数学技能解决实际问题的能力。因此，加强对学生两极分化的研究，有助于提高数学教学质量，有利于推进素质教育和培养学生的创新能力。 相似文献
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王爱珍 《中学数学教学参考》2008,(5):10-14
学生学习数学,不仅要通过感知认识事物的表面现象和外部联系,获得感性认识,而且要在感性认识的基础上,通过理解,逐步达到对事物的理性认识,所以,理解是学生数学学习过程中的一个中心环节．理解在数学学习中占有重要的地位,没有理解就不会有有意义的学习．只有理解了,才可能有创新,理解是创新的前提与基础． 相似文献
4.
什么是“数学美”?法国数学家是这样分类的：对称美、和谐美、简洁美、奇异美．中心对称图形，外观很美，这是对学生进行美育的极好素材．但在数学课堂上，如何使学生能够感受和体验数学美，从而对数学产生由衷的兴趣，主动去运用数学呢?我们也常常给学生讲一些数学趣事、史话，提高学生的兴趣，但都是暂时的，不能产生长久的效应．只有把数学美寓于课堂教学设计中，才可能收到良好的效果．于是，我们选择“中心对称图形”进行了尝试，学生和老师都找到了一些感受，愉快地度过了一节课． 相似文献
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高考数学命题的一个显著特点是在稳定的基础上不断创新。历年具有冲击力的试题，往往在我们的意料之外，却又在情理之中．若随着高考“指挥棒”转，将会陷入种种误区；只有提高自身数学素质，才是高考备考的不变主题．数学素质包括数学意识、数学语言、数学技能、数学思维等．现就我多年的高三数学教学谈谈高中学生应如何提高自身数学素质． 相似文献
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导课是幼儿师范学校数学教学的一个重要环节.研究导课的方法,要考虑幼儿师范学校学生的专业特点、心理特点和数学学科教学内客的特点.只有把这三者有机地结合起来,才能够创造出适合幼儿师范学校实际情况的导课方法. 相似文献
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培养学生的创新意识和实践能力，是素质教育的重点，也是小学数学学科自身改革的要求。怎样才能在数学教学活动中培养学生的创新意识，是当前乃至今后数学教育研究的重要课题。笔曾对“商不变的性质”的不同教法进行对比研究，深深体会到：只有充分发挥学生学习的主体作用，把学习的主动权交还给学生，才有利于学生创新意识的培养。 相似文献
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随着时代的发展,人们已经认识到书本知识是有限的,只有让学生通过亲自活动所获得的知识经验才是最重要的．“活动化”已是当前国际数学教育改革的潮流之一．数学活动课教学可以促进学生自主探究,促进学生主体地位的实现,可以提高学生的综合素质．所以,开设数学活动课势在必行．但这是门新课程,无既定教材,教师如何确定活动内容,以何形式开展活动,都是正在探索的问题．以下是笔者对数学活动课的一些见解． 相似文献
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这是一节新课程理念指导下的数学课，内容是“电话费的计算”。一节普普通通的数学课，却蕴含了一个极其深刻的道理：数学就在我们身边，只有让数学回归生活，才能使学生学有价值的数学，也才真正体现不同的学生在数学课上有不同的发展。 相似文献
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戴志祥 《数学学习与研究(教研版)》2004,(3):12-13,26
数学思想方法是数学学习和研究的“核心”和“灵魂”．学生在数学学习的过程中．只有多方式、多途径、有计划、有步骤的去领悟数学思想方法的价值，才会滋生“学”和“用”的意识．有许多概率问题，蕴含着丰富的数学思想方法，在解决这些问题的过程中．挖掘与渗透数学思想方法，突 相似文献
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数学复习课要重视“理”，达到“化”，沟通新旧知识的联系，并通过归纳、总结，最终达到浓缩化、精细化。只有每一个学生都发展的课堂教学才是值得推崇的，只有每一朵花儿都开放的季节才是美好的春天。 相似文献
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数学建模是提高中学教师数学应用意识的重要途径，目前高师院校数学建模课仅限于数学专业学生，范围很小，而当前的教育改革要求其他专业的学生也具备这一方面的素养和能力，通过在高师院校中开设数学建模公选课的实践可以看到，它能提高学生的创新能力、自学能力和查阅文献的初步科研能力，有助于提高学生的学习积极性和高等院校的教学改革。 相似文献
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新颁课标加重了“感悟数学思想，积累数学活动经验”成分。其着眼于学生终身发展的目标设定身份明显。数学经验的积累之所以是对准学力，是因为经验是学力构成的一部分。可见，只有让学生亲历数学活动，才能够在“做”和“思考”的过程中积淀经验，并逐步积累。 相似文献
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学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程．只有学生主动参与到学习活动中．才是有效的教学。数学教学是数学活动的教学．组织有效的数学教学活动．是数学课堂教学改革的重要目标．也是构建素质教育数学课堂教学模式的关键性环节。在教学实践中要想达到上述目标．数学课上必须做到三点：学生说的话要比老师说的话多：思考训练的时间要比说话的时间多：学生的数学活动要比教师的讲解总结多。下面就结合课例具体阐述． 相似文献
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"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。"学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的。而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆;学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程,而是一个学生用已有知识和经验为基础,通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。 相似文献
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数学阅读是学生个体根据已有的知识经验．通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动．是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。数学教师应充分认识数学阅读的教育功能．将数学阅读纳入到数学课堂教学的基本环节中去。而实际上有些教师常在布置作业时才让学生打开课本．学生也只有在作业中碰到问题时才翻开数学课本．缺乏数学阅读的习惯．更谈不上去阅读有关数学的课外读物。这种状况造成了学生与数学教材接触不多．不利于学生自学能力的提高：没有课外知识的补充． 相似文献
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朱崇双 《中国教育研究与创新》2006,3(10):99-99
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习中最积极、最活跃的心理因素，对学生的学习起着积极的推动作用。小学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，学生只有当他对所学科目产生浓厚兴趣时。才想学、爱学，才能使他们乐学、会学；反之，则会使学生厌烦枯燥无味的数学．学生的非智力素质也得不到培养。因此。在数学教学中。我从课首、课中、课末、课后做了初步尝试．以激发学生主动参与学习的必趣。 相似文献
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对优化数学教育学课程结构的一些建议宋荣濂８０年代，我国高师院校数学专业大多开设《数学教学法》课（总论）．这是根据培养目标和基础教育需要而确立的一门体现专业性和师范性特点的必修课．由于课程模式单一、内容陈旧、观念欠新、实用性差，学生不愿学．国家教委一位... 相似文献
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数学实验教学的探索与实践 总被引：28，自引：6，他引：28
传统数学教学模式是理论教育，学生从定义至定理，从推导到结论，无一不是纸上演算的结果。在不断普及与迅速发展的计算机等先进科技支持下，数学教育应改变传统的教学模式，走进实验室。“数学实验”课的开设，使这一设想变为可能。“数学实验”课程主要内容分为：基本实验、专题实验和综合实验，采用模块实验法与案例实验法相结合的方法进行教学。“数学实验”课程的开设应注意以下问题：提高学生学习的兴趣；挖掘学生学习的动力；培养学生科研意识与创造能力。 相似文献
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为了培养学生数学应用素质，我校教学系自１９９６年开设数学应用课，在课程教材建设与学生训练方面均取得了一定的突破。 相似文献