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以移动终端作为载体开展的微型移动学习,试图有效满足移动学习者的要求,如学习内容实用、学习时间分散等。为此,对于微型移动学习的设计,除了考虑内容、媒体的设计之外,还需要从用户的角度,对其可用性进行设计。本文调查分析了在线学习、WAP和移动手持设备的可用性现状,确定了微型移动学习可用性设计的原则,从微型移动学习的特点出发,结合可用性测试的各种方法及工具,初步形成了微型移动学习可用性设计及测试的方案。 相似文献
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为倡导微型移动学习方式,助力学生利用课余时间进行线上自主学习、自我探究,依托广泛流行的微信公众平台,作者构建了《制冷原理》课程微型移动教学资源。该教学资源向学生提供固定和非固定两部分内容,固定内容以菜单的形式呈现,模块化地介绍课程教材中的知识点以及相关教学资源;非固定内容采取定期推送图文消息的方式,向学生传递与课程相关的课外知识。采用带微信语言特色的编排模式来阐述严肃的专业知识,增强趣味性,丰富学生的学习体验。初步应用表明,利用该微型移动教学资源辅助教学效果良好。 相似文献
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新一代网络技术的发展与智能终端的普及改变了知识的分布和存储方式,革新了人的知识分享方式,催生了基于移动技术的微型学习。微型学习能够帮助企业员工开展随时随地的短时学习,促进企业内部更大范围的学习协作与知识分享,是保持和提高企业竞争优势的重要手段。企业微型学习的设计要充分考虑组织特征、学习者、微型内容、技术通道和学习评价等要素,通过前端分析、通道选择、内容设计、活动设计和评价设计几个阶段来完成。微型学习的评价可以借助企业学习平台,结合测试、问卷、历程分析等方法对学习者的反应层、学习层进行效果评估。 相似文献
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成人教育作为一种现代的教育体系,已成为教育事业极为重要的组成部分。基于微型内容和微型媒体的移动微型学习使人们在快速的生活节奏中得以不断学习,实现终身学习的理念。在对移动微型学习进行相关概述后,分析移动微型学习应用于成人教育的适切性,在此基础上提出移动微型学习内容设计策略。 相似文献
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文章从"语言基本技能"和"学习内容分类"两个维度出发,以二维矩阵的形式构建了大学英语课程学习内容框架体系,并就适宜微型学习的内容进行选择。在二维矩阵分类框架的基础上,对适合大学英语课程的微型学习内容进行分类。最后,针对微型学习内容做出相应的学习活动设计。 相似文献
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活动理论观照下的微型移动学习活动的设计 总被引：1，自引：0，他引：1
微型移动学习是一种理想的非正式学习方式,能较好地满足成人的终身学习需求.但是,目前针对在移动情境下如何进行微型移动学习活动的设计还较少有人论及,而这些问题恰是决定着微型移动学习成功与否的关键.本文依据活动理论所提出的分析和理解人类活动的完整的理论架构,首先分析了微型移动学习活动系统的构成要素及其相互关系,然后论述了活动理论给微型移动学习活动设计带来的启示.在此基础上,构建了微型移动学习活动的设计框架,它主要包括六个环节:需求分析、核心要素设计、活动设计、活动中介设计、活动情境设计及活动评价设计,并对每个环节都进行了详细的分析说明,为基于活动理论的微型移动学习活动设计的开展提供了具体的、可操作的方法. 相似文献
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为掌握微型四旋翼工作原理、姿态监测、系统建模以及位姿在线控制和调试方法,设计了微型四旋翼位姿监测与控制实验系统:软件基于C#、MatLab和MDK开发,能够实现微型四旋翼姿态实时监测、系统仿真、在线调试与控制;硬件包含四旋翼本体、遥控器和调试支架,能够进行微型四旋翼桌面在线调试。依托系统设置了五大项14小项实验内容,实际运行表明系统可以满足相关学习要求。 相似文献
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微型学习作为一种新的数字化学习模式已经被广泛地应用到非正式学习中。但目前有关微型学习的研究中很少涉及学习环境,为完善这一领域的理论研究,本文依据生态学理论呈现了微型学习环境的五个特征,结合生态学环境设计理论以及乔纳森建构主义环境设计模型,从物理环境设计、社会环境设计和规范环境设计三个方面来构建微型学习环境模型,以期能够提高微型学习效果,保证微型学习的持续发展。 相似文献
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移动微型学习在成人继续教育领域方兴未艾,其趣味性、便捷性、实用性满足了新生代员工的学习需求。该研究通过对新生代员工需求调研、资源建设、平台搭建、教学设计、教学评价等五个环节的分析,基于可操作、易交互、共获益原则,利用微信公众平台构建了移动微型学习模式,强调移动微型学习研究从“技术”回归“学习”,重视现有平台及资源的整合、共建共享,使新生代员工开展移动微型学习变得简单、易行、有效。 相似文献
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移动通信技术的发展使依托移动设备的微型学习成为可能,满足了成人学习者短小、松散、实用的学习需求。微型学习的理念和移动学习融为一体,为提高学习效率和质量提供了保证。然而,从目前的现状来看,对微型学习课程设计原则的研究非常有限。要充分发挥微型学习＂短小、精悍、实用＂的特点,尤其需要针对成人学习的特点以及移动设备的特征对课程设计原则进行深入研究。通过对移动学习的相关学习理论、已有的课程设计原则进行了研究和分析,提炼微型学习课程设计的原则和要素,为形成符合成人移动学习特点的课程设计提供参考,使成人学习者能够利用＂零碎＂时间进行学习,发挥移动设备和技术的特点和功能,使新媒体技术支持下的学习变得更加高效。 相似文献
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微型学习:成人教育的新途径 总被引：3，自引：0，他引：3
成人教育有利于推进社会发展与全民综合素质的提高,已经成为教育事业极为重要的组成部分。微型学习作为教育体系的新兴有机组成部分,以其灵活易用和个性化等特点在成人教育中凸显了明显的优势。通过文献分析法厘清微内容、微型学习的内涵,在探究微型学习应用于成人教育适切性的基础上,提出微型学习应用于成人教育的建议,以使微型学习更好的服务于成人学习。 相似文献
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移动微型学习理论指导的英语单词记忆研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章研究的主要对象为在校大学生英语词汇学习,从当前大学生英语词汇学习情况和此方面的研究现状出发,结合移动微型学习理论与艾宾浩斯遗忘曲线规律,在论证了移动微型理论与英语词汇特点的契合之后,提出了一种新的"推送式"的英语四、六级单词记忆系统。该系统功能主要分为两部分:一部分为在线记忆,此部分起辅助作用,旨在满足学生每一次的学习冲动;另一部分为离线记忆,这也是该系统的核心部分,功能完全依照文中提出的方法设计实现。 相似文献
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企业学习型组织建设可以促进企业的发展,是企业转型发展的一个重要课题。微型学习方式灵活便捷,这种崭新的学习模式在企业学习型组织建设中的优势尽显。通过探究微型学习在企业学习型组织建设中的主要应用模式,阐明微型学习在企业学习型组织建设中的优势与作用,提出微型学习应用于企业学习型组织建设的建议,以使微型学习更好地服务于企业员工。 相似文献
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微格学习空间的社会性设计为解决职前教师微格教学中存在的问题提供了一种新的可能性。微格学习空间的设计可以吸纳社会制约、社会建构和社会服务三种社会因素,从可识别性、可达性和活力三个方面入手,力求营造出一种场所精神,形成一种场所感,从而增强职前教师的良性体验,提高微格教学的参与度和真实感。 相似文献