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一、指导思想 本节课是遵循《体育（与健康）课程标准》的精神上的一节日常教学中的常态课，以学生身体练习为主要手段，以学生的“健康第一”为指导思想。课堂上注重学生运动技术的教学，充分调动大部分学生的主动参与性，发展学生自主探究能力，培养学生小组合作能力。 相似文献
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一、指导思想
为落实课程标准，贯彻“健康第一”的指导思想，结合中年级学生心理、生理和认知规律等特点，本课采用多层次、多目标进行教学，培养学生的求知欲望，充分发挥学生的想象力，运用小组合作、探究学习等多种教学方法，培养学生自主选择、自主学习、 相似文献
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一．指导思想
本课以《体育健康课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想，充分发挥教师的主导作用，以学生发展为中心，始终要把学生主动发展放在主体地位，采用游戏与韵律操的形式，激发学生的学习兴趣，培养其主动学习的动机和自主学习的能力，同时培养他们养成参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。在教学中，要指导学生学会合作、创新，充分发挥学生的潜能，注重个性发展，区别对待，因材施教，使每个学生都能感受到运动的乐趣和成功的喜悦。 相似文献
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一、指导思想
本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据，积极贯彻“健康第一”的教育指导思想，强调“以人为本”的教学理念。以学生的发展为目的，注重学生自主性、合作性学习，运用情境教学法，通过游戏等教学形式激发学生的学习兴趣。从而发展学生的快速奔跑和跨越障碍的能力，弘扬学生爱国主义精神，培养学生相互合作、吃苦耐劳、果敢顽强的优良品质。 相似文献
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一、指导思想 1教学内容的开发 本节课依据新课标精神，结合水平二（三年级）学生的身心特点，以“健康第一”为指导思想。以学生发展为本，在教学中充分发挥学生的主体作用。培养学生自主学练、自主探究、团结协作、创新学习的品质。让学生学会合作。学会自我评价；尊重学生的个性发展，让每位学生感受到运动的乐趣和成功的喜悦，诱导学生自己去寻找、去体会、去享受快乐，从而促进学生身心健康地发展。 相似文献
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一、教学理念
以新课程标准为依据，树立“健康第一”“以人为本”的指导思想。根据学生的生理和心理特点，以发展学生身心，培养学生良好的思想品质和行为习惯。本课以体操棒为教学道具，在活动中创设贴近学生生活的情景，通过自主、合作、探究、动脑、动手操作，从而激发学生学习的兴趣和创造思维，初步掌握基本运动技能并体验成功的喜悦，发展身心素质，培养学生的动手能力和合作意识。 相似文献
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一、教学指导思想的转变 体育教师是新的课程标准的具体实施者，所以，转变思想观念尤为重要。过去的体育教学只重视学校阶段的体育教育，而新的体育与健康课程标准要求树立“健康第一”的指导思想，在教学中培养学生对体育运动的兴趣和爱好及独立锻炼身体的能力，使学生在体育中获得快乐；养成坚持体育锻炼的习惯，培养学生终身体育的意识；形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐的发展。 相似文献
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一、指导思想以新课标为依据,遵循"以人为本,健康第一"的宗旨,以学生的主动发展为目标,系统地利用教学中的动态因素,给学生充分自主的活动机会,让学生主动参与,自主地进行学习与尝试,在尝试与探索的过程中发现问题,解决问题。 相似文献
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一、指导思想 本课以《体育与健康》课程标准为依据,按水平5课程目标为教学目标,以"健康第一"为指导思想,教学过程选择以跳绳为主的教材,以"生动、活泼、宽松、愉悦"的教学氛围为主调,在教学过程中,通过教师的启发、引导、调节,以学生为主体,营造宽松有序的学习氛围,充分调动学生的主动性和积极性,培养学生的参与意识和实践能力,启发学生的创新思维,培养体育兴趣,发展个性,增强自信心,发展特长,为学生终身体育奠定基础。 相似文献
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一、教学理念以新课程标准为指针,树立“健康第一”、“以人为本”的指导思想。本课以学生创编游戏和做游戏为主教材,旨在挖掘拓展常规器材和废旧资源的另类用途。在教学中创设快乐有趣的学习氛围,培养学生的学习兴趣和创造思维,培养学生自主、合作的探究精神,通过体育与健康课 相似文献
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一、指导思想 体现体育课程性质，坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，确立以目标统领教学内容和选择教学方法，以增进学生健康为主要目的。在确定学习目标和设计教学程序过程中，充分体现学生身体、心理、社会因素发展的三维健康观。 相似文献
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一、活动背景任何一种先进的教育思想必须要有与之相适应的教学形式或方法手段作支撑。新体育与健康课程无论是在课程性质、课程的基本理念、课程目标，还是课程内容、学习方式和评价方法等方面都体现出新的教育教学思想。《课程标准》提出了坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求。[第一段] 相似文献