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如何制订面向全体学生的教学目标,使每一个学生通过体育教学在原有基础上得到最大程度的发展,是理论和实践向我们提出的迫切需要解决的重要问题.体育课的教学目标是面向全体学生的,考虑到学生的个体差异,目标制定应该把整个对象群体作为一个整体,要承认整体中的个体是存在差异的,依据学生的个体差异,教学目标应该表现为:方向目标与达成目标的统一;学生目标与教师目标的统一;个体目标与群体目标的统一. 相似文献
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陈蕾 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):2
有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要两方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现.有效教学的支点是教师教学的有效.要落实有效的数学教学,教师要重视对数学文化的接纳与传承,也需要重视结论和过程的统一,并要做好数学和生活的精确对接. 相似文献
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教师网络培训心理需求的调查与对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
网络培训是当今教师继续教育最受欢迎的一种教学形式.教师网络培训应该与教师心理需求相统一.依据对浙江省中小学教师培训的各类班级所做的一次网络学习心理需求调查(共收到校长、教师的有效问卷2752份)与分析,证明网络培训必须在学习因素、学习环境和形式、平台建设等方面符合教师的心理特点,并满足他们的心理需求.因此教师网络培训心理需求的调查与对策研究,是一个应该受到重视与研究的课题. 相似文献
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师范教育的教育对象是学生,培养目标是教师.师范教育的关键,应是缩短"学生"与"教师"在观念和本质上的距离,最终完成两者基本素质的统一.具体到语文教学,就是要有的放矢地培养师范生的语文教师综合素质. 相似文献
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马志伦 《新校园(当代教育研究)》2009,(11)
有效教研与教师的自主教研是密不可分、共生互补的.有效教研的有效就是要看教师专业的发展是否有了长足的进步,教师专业的发展要看教师的自主教研意识是否得到了确立,那么立足于对教材本身的研究,回归于对各种教学参考资料的探讨对教师个人来说是最实际、最有效的教研,其特征便是主动性、反思性与创造性的统一. 相似文献
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常丽 《中国科教创新导刊》2012,(18):112-112
什么是“有效教学”呢?也就是课堂教学既要体现教师的教学智慧,又要体现学生的知识内化,两者的有机统一才是课堂教学有效性的最好诠释.那么,课改后历史课堂的有效教学应该如何开展?课堂教学怎样才能体现历史老师教的有效性和学生有效性?笔者结合自己在历史课堂上的教学实践,谈谈自己对有效教学的认识. 相似文献
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赵惠 《新课程导学(上)》2013,(25)
有效教学是指教学过程应该符合教育教学规律,应该在规定的教学时间内使学生轻松愉快地得到更多的收获,或者说在教师和学生投入的时间、精力要相对较少的情况下,能够收获更丰富的知识和技能,这样的教学才能称得上是有效教学.小学数学教学是师生双方互动交流、共同进步的过程,要想发挥教学效果的最优化,教师就必须重视教学活动的每一个节点,使教师与学生之间、学生与学生之间的交流得到有效的实现.具体可从以下几个环节切人: 相似文献
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作为一线教师．我们应该清醒地认识到：教学是教与学的统一,也是教师主导作用与学生主体作用的统一．这种统一是通过师生之间的交往与互动来实现的。教师由主演变为导演,将大量的时间和空间让给学生,并不意味着教师作用的降低。学生的主体性和个性离不开教师的培养和塑造。教师的主导作用在教育教学过程中是必不可少、无可替代的。哪些地方应该引导？如何有效地引导？这是我经常思考的两个问题。以下是我在课堂教学中的一些实践和粗浅体会。 相似文献
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王家才 《学生之友(小学版)》2011,(20):38-38
语文教学要处理好教师的执教方法和学生的学习方法的关系,切实做到教为学服务。所以,在语文课堂教学中。教师的执教方法应服务于学生学习方法的需求,而学生的学习方法应体现教师的执教方法的要求．最终要追求教师的执教方法与学生的学习方法的统一．从而实现有效语文课堂的目标。 相似文献
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张晶 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(11)
"说课"是指教师向同行或教研员述说自己课堂教学设计的一种教研活动形式."有效说课"要让听者听明白,印象深刻,进而有所认同,并能通过交流达成共识.引发教学认知共鸣的说课,才是有效的.不当说课一般表现为:教学目标定位不准,教学过程述说不清,活动设计缺少新意.有效说课需要讲究"三个统一":即准确的教学目标与清晰、具体教学观点的统一,教学信息解说的清晰度和教学过程展示完整性的统一,教学设计创新与述说技巧优势的统一.有效说课还要注意区分类型,满足说课要有所依循、教法思想要提升理论高度、要突出课堂进程的多种预设等要求. 相似文献
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<正>要提高课堂教学效益,首先要弄明白一个问题:什么样的课是高效益的课?对于教师而言,起码应做到:教学目标合理明确,环节设计科学有效,教师引导水到渠成,既定目标有效实现。对于学生而言,至少应该达到:学会一点知识,懂得一点道理,受到一点启发,引发一点感悟和思考。但必须明确的一点是:主体是学生,教师的教是为了学生的学。无论是教师的教还是学生的学最终都要在学生那里得到体现。求得学生的发展是教学的终极目标。这一切,都应该 相似文献
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教学与科研统一是研究型大学的理念之一,然而,外在的制度设计往往不能解决实践中存在着的教学与科研的失衡问题.作为有效解决数学与科研失衡的救济方式的课程BUYOUT,以美国研究型大学特有的内在制度:教师的自主性、教师对知识的忠诚、学术组织中的信任以及学评教制度为基础.我国相关制度设计也应该重视培养这种符合教学与科研统一的内在制度. 相似文献
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当前,国内外教育改革普遍认同的观点是:教师是改革的关键;改革最终发生在课堂上.科研--教学--学习是一个连续体,连续体的运行最终要在微观的层面上得到落实.要提高学校教育科研的有效性,就要以课堂为现场、以教学为中心、以学生为主体,研究应该定位在应用研究和开发研究的层面上.应着重开展以解决具体问题的微观研究为主.就要实施全员校本科研,增强教师研究的广泛性、多元性、主动性,加大研究过程的开放性、发展性,提高研究的本土性、现实性、实效性.校本科研是教师发展之源,一个教师,只有走"教、学、研"之路,才能将教育教学工作提高到一个新的境界,成为"研究型"的教师. 相似文献
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教学研究:高职英语教师专业发展的有效路径 总被引：1，自引：0，他引：1
张晓青 《濮阳职业技术学院学报》2009,22(4):115-117
发展路径是高职英语教师专业发展的核心问题.高职英语教师专业发展的现状表明,将教学研究作为自身专业成长的突破口,不仅是高职英语教师应该选择的一种现实而有效的途径,更是高职外语教学学科建设对英语教师提出的新要求.高职英语教师进行的教学研究具有事实性、实践性、反思性、回归性与自觉性的特征.教学研究使广大高职英语教师成为自己发展的主人,教学研究回到教学实践本身,最终促进教师的专业发展. 相似文献
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有效教学既包括教师的教也包括学生的学,就教师的教而言,要实现有效的教学,其中很重要的一个环节是教学中的问题设计,它是提升学生的思维品质,高效达成教学目标,真正实现教学"低成本、高产出"的必由之路。能够最终促成有效教学的高三地理问题设计应该是紧扣课标要求、紧扣考试要求、紧扣教学实际的,有层次性和前瞻性的问题。学生通过教师所设计的问题可以有效快捷地向教学目标靠近。 相似文献
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作为一线教师,我们应该清醒地认识到:教学是教与学的统一,也是教师主导作用与学生主体作用的统一,这种统一是通过师生之间的交往与互动来实现的. 相似文献