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随着义务教育的普及和高校扩招,高中阶段教育逐渐成为了我国教育结构体系中的"蜂腰"部分。为扩大高中教育规模,分离原有完全中学,扩大其高中部的办学规模,不失为一种低投入高产出的教育管理手段。然而,在初高中分离政策三令五申的背景下,初高中分而后合、明分实合的现象日渐广泛。为什么政策结果会如此背离政策初衷?初高中离合的价值取向到底是什么?以质量为最终目的是否应该是初高中分离最根本的利益诉求?本文通过历史梳理,结合实证调研对此问题进行了分析和论证。 相似文献
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目前,我国许多省份和地区都采取初高中分离办学的模式,初高中教师很少进行教学交流,更不用说认真学习和剖析初高中教材体系的差异了。而初中和高中分别属于中学教育中两个不同的阶段,初中生和高中生无论在生理还是心理上均有着很大的不同,无论高中教师还是初中教师,如果对这一点没有清晰的认识、充分的准备,很难最大程 相似文献
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龙城高级中学创办于1995年,前身叫龙城中学,是龙岗区属重点中学,是当时最年轻的省一级学校。2002年,高中部迁入新址,2004年实现初高中分离办学,高中部定名为"龙城高级中学",是深圳市最大规模的全寄宿制高中,是全市最年轻的国家级示范高中。 相似文献
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新课改[1]后,在高中教育中,常常会出现"学生学起来困难,老师教起来吃力"的情况,针对这一情况,本文以问卷、访问的形式调查了小白杨中学高中部高一(1)班到高一(8)班的全体同学并翻阅参照一些教辅材料。通过本次调查研究,目的在于找出高中学生对于初高中的衔接知识点的学习现状和需要程度,以及提出初高中具体哪些知识需要衔接。本文也可以成为我们在教师道路上的一个值得借鉴的参考。 相似文献
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正初高中剥离办学的缘起,大致与普及九年义务教育和新一轮课程改革有关。改革开放三十多年,国家财力越来越殷实,为普及九年义务教育奠定了经济基础,同时,相配套的许多政策,小学和初中是同步落实的,如学杂费全免、两免一补政策等,尤其是小学与初中教师实行绩效工资。为了便于管理,各地许多小学和初中实行一体化办学。原来初中与高中一体办学的完全中学,似乎开始逐渐退出历史舞台。进入新世纪以来,新的一轮 相似文献
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潘广辉 《宿州教育学院学报》2010,13(3):95-96,141
初高中是中学时期的两个重要阶段,两者相互联系,相互区别,相得益彰。高一年级是中学阶段承前启后的一年,是打基础的一年,这一年学习效果的好坏关系到整个高中阶段的教学任务是否能顺利完成。与此同时,高一年级的新生普遍感到一下子难以适应高中英语的学习。因此做好初高中英语教学的过渡显得尤为重要,也是摆在广大中学英语教师面前的一个重要课题。 相似文献
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林朝晖 《小作家选刊(小学)》2011,(9):49-49
如何学好高中化学是学生关心的问题,近几年来．随着新课程的实施、高考改革和高中办学规模的扩大,具有不同家庭背景、不同学业水平的新生进入高级中学,这给高中顺利进行化学教学带来一定困难。因此,如何让新生息快适应高中生活．转变观念,夯实基础,补缺补漏,提优补差,切实做好初高中衔接过渡是每一个高中化学教师必须面临的问题。 相似文献
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中山市第一中学是一所有98年历史的老校。从上世纪末开始,为创建示范性高中,中山市委、市政府先后分两期投入1亿5千多万元建设中山一中新高中部主体建筑,近3年另拨款4千多万元搞内部设施建设。新高中部自1998年投入使用以来,逐年扩招,从28个教学班1450多名学生,扩大到目前的60个教学班3100多名在校生,相当于新办了一所高中。中山一中认为,办学规模扩大了,并不一定自然复制出一个教育质量较高的名校,如何在办学规模急剧扩大的形势下继续保持教育资源的优质,办人民满意的教育,是一个严峻的考验。经过几年的探索,学校的教育观念有了较大转变,办学理念、办学思路更清晰、更科学,在发展素质教育中逐步形成和凸显了自己的办学特色。办学理念——引领创建示范性高中的一面旗帜学校经过三次大的讨论总结,集思广益概括出了“面向全体学生,追求全面发展,建设和谐校园”(简称“两全一和谐”)的办学理念:——随着高等教育由精英型向大众型转变,学校作为升学预备型高中,基本上每个学生都能升入大学。为适应这种客观变化,学校在办学指导思想上必须实现从过分关注少数学生升学到促进全体学生共同发展的根本性转变,必须坚持“面向全体学生”。——在办学方向上,必须以学... 相似文献
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《福建教育学院学报》2002,(3)
南安市国光初级中学是新加坡著名侨领,首任新加坡大学校长李光前博士于1943年创立的,学校初名为“国专中学”,翌年更名为“国光中学”,时为初级中学,1953年增设高中部,1996年2月国光中学成为我省地处农村的第一所达标中学。为推进素质教育,扩大办学规模,实现高中普及,国光中学于1999年8月实行高、初中分离,原初中部独立设置,校名更为“国光初级中学”,校址择在国光中学生活区——新华园。学校现有36个教学班,在校学生 相似文献
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南宁市第十四中学创建于1964年,凭藉优质的教学质量、良好的学风校风,长期在南宁市乃至整个自治区享有颇高的社会声誉。近年来,学校规模迅速扩大,合并了两所学校,现为一校三址的南宁市规模最大的完全中学。在保持初中教育强势的同时,努力发展高中教育并取得突出成绩,从2001年至2008年连续8年获南宁市高中毕业班教育教学评价优秀奖。近日,记者采访了十四中校长杨捷,了解到该校成功的一个奥秘,那就是：按“理性办学,文化立校”宗旨办学,依“知书达礼,文明高雅”目标育人。 相似文献
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兴宁市以建设示范性高中为龙头,以普高与职高同步发展为方针,以扩大办学规模为重点,努力扩大普通高中办学规模,增加优质学位,提高办学效益,高中阶段教育步入了快车道。2004年普通高中实现大幅度扩招,全市普通高中在校毕业生比去年扩增102个班,共增加了6045个普通高中学位。重视高中阶段教育给该市教育带来了效益,高考年年创新高。该市的经验得到梅州市教育局的充分肯定。兴宁市基础教育较发达,成绩显著。但高中录取率仍然不能满足群众的需求。为落实省委、省政府提出的建设教育强省的要求,实施“文化梅州”战略,让更多的初中毕业生有机会接… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
学生在步入高中之后都需要一段调整的时间,部分学生能够很快地适应高中的节奏,但有一部分学生却跟不上高中的学习,特别是数学这门学科,初高中的学习有着非常大的差别。所以,初中老师为了帮助学生更好地适应高中的学习,应该做好初高中数学教学的衔接工作,在初中阶段帮助学生培养良好的学习习惯,为高中阶段的学习做好心理以及学习方面的准备。先分析了初高中数学教学衔接中存在的问题,之后论述了实现初高中数学教学衔接的方法。 相似文献
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为盘活教育资源提高教育资源的利用效益合理布局县城教育网点提高教育教学质量南丹县人民政府决定１９９９年秋调整县城学校布局结构一是分别撤销南丹高中初中部和南丹中学高中部将南丹中学高中部并入南丹高中组建新的独立建制专门开办普遍高中的南丹县高级中学并集中师资设备生源等方面优势力争三年内把南丹县高级中学办成一所设备现代化上规模上档次的二十年不落后的窗口学校二是把生源不足办学规模小的职业高中与民族中学合并组建南丹县民族职业中学形成资源共享规模办学的优势民族职业中学校址… 相似文献
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《中小学心理健康教育》2013,(3):1
广东省深圳市南山区华侨城中学成立于1981年。三十年来,学校同经济特区一起成长,走出了一条由规模发展到内涵发展的道路,成为一所办学理念先进、办学特色鲜明、教学质量优良、办学效益显著,在社会享有盛誉的广东省一级学校、省绿色学校、国家级示范性高中等。华侨城中学拥有深圳湾高中部、燕晗山初中部两个校区。高中部 相似文献