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要搞好科学教育,需要拓宽视野,深化认识,提升境界,减少盲目性。为此,要弄清科学的内涵、关注科学内涵的发展;要摒充狭隘的还原主义科学观,从多种角度揭示科学的内涵、本质并加以综合;要注意挖掘现代科学的文化内涵,认识它对有效培养学生科学素养的作用,重视科学文化的教育价值并用来指引科学教育的改革,不能简单地采用"科学 人文"的方式;还要抓住重点,妥善处理好科学文化各要素之间的关系。 相似文献
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科学是系统的实证的知识,主要是追求纯粹知识的自由研究活动。科学家这一术语,是英国哲学家威廉·惠威尔于1834年在“英国科学促进协会”成立大会上首先提出来的。它最初指以经验为根据寻找自然规律的人,即从事实验科学工作的人,一般指自然科学和社会领域中各类专门研究者。它已成为一种社会职业角色。本文中的科学是专指自然科学,本文的科学家专指自然科学家。 相似文献
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科学、科学评判标准和科学精神 总被引：3，自引：0，他引：3
黄瑞雄 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,38(2):1-5
科学是对客观事物及其运动发展规律的正确认识，科学的评判标准为可检验性和可重复性，检验包括实验室的检验，也包括其它的人类实践检验。科学精神即求真务实，开拓创新的精神，它有三个内在要求，即要求人们具有怀疑意识，批判理性和谦虚态度。我国公众的科学精神等科学素养有待提高，这是实现现代化的必然要求。 相似文献
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科学呼唤人文,人文导引科学 总被引：3，自引：0，他引：3
本文从发展科学角度阐述人文对科学的重要性。主要是从科学研究的动机、目标、态度、方法和科学应用等几个方面说明科学必须以人文为主导。文章从界定科学与人文的概念出发，以理论分析和实例印证两个方面提出并讨论了四个问题。即：人文是科学创造的动力源，人文是科学态度的试金石，人文是科学途程的指路灯，人文是科学应用的方向盘。 相似文献
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鲁兴启 《十堰职业技术学院学报》1999,(4)
本文结合自然科学史上一些重大的理论突破,从科学史、科学哲学、科学逻辑、科学美学、科学心理学、科学创造学、思维科学等不同角度全方位透视了一个值得引起高度重视的研究领域,即科学创造中的科学美感问题。结合自己十多年来对这一问题其他层面的某些探索,得出了几点基本结论：其一,科学思维并不排斥科学美感;其二,近代自然科学的开拓者大都推崇科学美感;其三,现代自然科学领域的大师们更是欣赏和自觉地珍视那份独特的科学美感;其四,科学美感中包合某种关键性的“非科学判断”;其五,应该加强对科学美感问题的深入研究。 相似文献
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科学教育的目的是培养学生的科学素养,科学素养的核心是科学精神和科学思想方法。我国中小学的科学教学中,对培养学生的科学精神和科学方法重视不够,方法也不得力,原因是高师院校的科学教育专业缺乏科学方法、科学哲学类的课程设置。 相似文献
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中国的科学教育已走过百年历程,起到了十分重要的教育作用。但总的来说,我国的科学文化还很不发达,科学教育程度不够。为了改变这一现状,我们需要从三个方面进行努力:第一,全面理解科学教育,树立正确的科学价值观;第二,培育积极完整的科学文化;第三,创造和谐、自由的科研环境。 相似文献
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社会良知和社会责任感是社会健康发展的根本前提。《科学素质教育应包含科学道德和科学责任教育》一文发人深省。我们的科学素质教育确实存在着忽视道德感和责任感培养的现象,愿大家都能清醒地认识到这一点,努力使我们的教育更合乎社会发展的需要。 相似文献
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库恩的科学哲学与科学教育 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在简要介绍库恩的科学哲学的基础上,分析了科学教育在范式形成与更替中的功能作用有科学教育的目标,并就真理标准的绝对性与相对性,科学发展的阶段性与连续性,以及常规科学与科学革命的相对性等问题分析了库恩理论的长短和对科学教育的启发。 相似文献
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科学课程对于推行中小学生的素质教育具有重要意义,本文从科学能力、科学精神、科学态度三个方面着重阐述了科学课程中的科学素质教育. 相似文献
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近年来,科学探究作为科学教育的一个重要目标和方法得到了普遍的重视。儿童科学探究具有科学探究的一些基本特征,但同时又不同于成人的科学探究,而具有它自身的特点。研究这些特点有利于推动我国儿童科学教育。 相似文献
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科学课程理想与理想科学课程 总被引：4，自引：0，他引：4
理想是课程的有机构成,科学课程理想是人类在认识和理解科学的内在规定性的基础上,对科学在培养人和发展人类社会方面的价值和功能的期望。通过寻找科学内在的规定性、科学活动的过程特征和青少年身心发展特别是心理发展顺序,可以把科学“转换”或改造成理想科学课程。 相似文献
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传统的教学理念过于强调教学的结果而非过程,教师往往把教学时间全部利用在学生考试成绩的提高上,不利于学生养成良好的学习习惯和科学观念,影响了学生今后的学习和发展。初中科学作为一门综合性和探究性较强的学科,更是需要在教学过程中刻意的引导学生科学观念的形成。本文主要论述如何帮助学生在初中科学学习中养成良好的科学观念。 相似文献
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科学语境作为科学语言的意义基础 ,对科学共同体有重要作用 ,影响科学共同体的语言规则、思维方式、哲学观念 ,特别是它限定了科学共同体的“视界”,成为后者的“充足点” 相似文献
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科学语境与科学共同体 总被引：3，自引：0，他引：3
科学语境作为科学语言的意义基础,对科学共同体有重要作用,影响科学共同体的语言规则、思维方式、哲学观念,特别是它限定了科学共同体的“视界”,成为后者的“充足点”。 相似文献
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论科学教育研究与科学教育改革 总被引：4，自引：0，他引：4
《教育研究》2008,(2)
科学教育学是国际上近半个世纪以来在历次科学教育改革中诞生与发展的、具有交叉性质的一门教育科学。科学教育改革与科学教育研究密不可分。科学教育改革需要科学教育研究的支撑;反过来,科学教育研究则需要科学教育改革的推动。我国当前和今后的科学教育改革亟须科学教育研究的学术支撑,尽快形成科学教育学的学科建制,把科学教育学增列为教育学的二级学科;在大学建立更多的科学教育研究中心;成立全国性的科学教育学会,创办科学教育研究期刊。 相似文献
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小学科学课的科学味主要表现在科学思想、科学概念、科学方法和科学态度等方面。要使小学科学课堂具有科学味,在教学过程中,教师要具有清晰的科学思想,把握好对学生终身发展有用的科学概念,教会学生基本的科学方法、培养一般的科学思维,并养成正确的科学态度和习惯。 相似文献