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＂MS—EEPO有效教育＂是由云南师范大学教授、中央教科所特聘研究员孟照彬先生创建的一个集＂学习方式——课型方式——评价方式＂为一体的教育教学方法,被称为第六种教学方式。它把西方最擅长的个性、创造性与东方尤其是以中国最擅长的知识性结合起来,并使之大众化。＂MS—EEPO有效教育＂三维一体的系统操作性强,实用性强。平台互动课型是＂MS—EEPO有效教育＂十大主流课型中最基本、最主要的课型方式之一,下面谈谈我在使用MS—EEPO平台互动课型进行教学的做法和体会。 相似文献
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MS—EEPO对于加强教学过程中师生互动、提高学生学习的主动性是非常有利的。大学生学习行为以及心理特征与中小学学生不同,大学理工科课程也与中小学的课程不同,因此对其采用MS—EEPO教学应该根据其特征来进行相应的调整。通过对化学工程与工艺专业大三学生的石油炼制工程课程采用MS-EEPO教学方式进行教学,对于一些易出现的问题进行了探讨,并结合课程的特点和学生的心理特点对这些问题产生的原因进行了分析,认为在采用MS-EEPO进行教学的过程中,可根据大学理工科学生的特点,贯彻MS—EEPO教学方式的精髓,适当的弱化形式,根据其内涵灵活应用MS-EEPO。 相似文献
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＂MS—EEPO＂是云南师范大学孟照彬教授的有效教育方式,EEPO（有效教育）是Effective Educationin Participatory Organizations的简称,其核心理念是：教育要讲效率,过程要讲优化。EEPO只是从宏观方面给教师提供一种教学方式,与单个学科的结合度还需要在实践中不断探索, 相似文献
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一、“EEPO教育实践”的基本含义及实践背景
（一）何谓“EEPO”
“EEPO”是云南师范大学孟照彬教授所创建的一种全新的教和学的模式。作为一个集“学习方式一课型方式一备课方式一评价方式”等多维一体的教学理论和操作系统，这种教育实践模式倡导通过“组织”、“参与”来评价、实现教育的目标达成（Effective Education in Participalotory Organizations），简称“有效教育”或“EEPO”，并将之视为“有效教育”的一个方法系统，被称之为“MS—EEP0”. 相似文献
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分析英语专业学生听写能力训练的传统方法和它的局限性，提出以MS—EEPO要素组合课型方式为基础的训练方法，把“听、看、讲、想、做、动、静”七个要素的不同组合运用听写训练中，提高听写训练的效果。 相似文献
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数学学习过程应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程,而不是单纯依赖模仿与记忆.然而长期以来,很多老师常常满堂灌,其结果是老师讲得累,学生听得也累,课堂忽视了学生个性的发展,压抑了学生的主动性和创造性."MS—EEPO"课型方式如旱地里的及时雨,使举步艰难的课程改革充满了生机,"MS—EEPO"课型方式可操作性强,充分体现了教师主导、学生主体的基本教育思想,教师与学生、学生与学生在其中能比较顺利地、主动积极地进行双边活动,形成互补优势. 相似文献
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新课程初中物理教材有一个突出的特点,就是探究性实验特别多。如何进行探究性实验教学？运用云南大学盂照彬教授的有效教育（MS—EEPO）教学方式中的三元方式课型进行探究性实验教学,可收到较好的教学效果。 相似文献
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如何有效地训练、培养学生思维的发散性、广阔性与灵活性？以下是我根据本县MS—EEPO有效教育改革实验实施一年多来的经验,介绍几种在初中数学课中训练学生思维,让学生的思维得到不断扩张的方法,与同行们一起切磋． 相似文献
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因教育调研的需要,自2010年以来笔者参加了广西基础教育“MS—EEPO”（有效教育,以下简称EEPO）教学改革试点的培训与监测工作。EEPO具有系统操作性、实用性强,容易被中小学一线教师接受等特点,目前正在广西12个市区、县进行试点。它强调课堂教学中生生互动、师生互动的实效性,注重学生个性发展与团队合作能力的培养。作为一种教学模式的系统工程,它由五大操作模块组成,分别是学习方式、课型方式、评价方式、备课方式及管理方式。笔者通过多次课堂教学观摩,领会了EEPO的操作要素和流程,感受了对其进行实践探索的效果,同时也引发了对一些问题的思考, 相似文献
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“单元组”是EEPO——有效教育里的一个术语。（EEPO是英文EffectiveEduca—tioninParticipatoryOrganizations的缩写） EEPO的核心理念是,有效教育是通过组织和参与来实现的,即教师通过合理、有效的课堂组织,使学生自始至终积极地参与到课堂中,以最大限度地提高课堂教学质量。要做到这一点,首先要改变学生传统的学习方式。EEPO的第一组学习方式是最基本的学习方式, 相似文献
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＂EEPO——有效教育＂是云南师范大学孟照彬教授创建的,EEPO指有效教育是通过组织和参与来实现的。学习方式是＂EEPO——有效教育＂里三大教育体系之方法体系中的一种操作方式。EEPO学习方式分为十项基本训练,其中心领神会的约定,鼓动性和个性的表扬与激励,正确有效的发言与倾听,培养学生团队精神的小组合作,是我这两年的教学实践中应用得最多、最有效的教学方式,帮助我解决了音乐学科中的一些教学难点。以下是我的一些做法。 相似文献
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正一、"EEPO教育实践"的基本含义及实践背景(一)何谓"EEPO""EEPO"是云南师范大学孟照彬教授所创建的一种全新的教和学的模式。作为一个集"学习方式—课型方式—备课方式—评价方式"等多维一体的教学理论和操作系统,这种教育实践模式倡导通过"组织"、"参与"来评价、实现教育的目标达成(Effective Education in Participatory Organizations),简称"有效教育"或"EEPO",并将之视为"有效教育"的一个方法系统,被称之 相似文献
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2004年以来,玉林市玉州区引进有效教育(MS—EEPO)教育科研项目实验,不断探索教师培训方法,创建了把教学、研究、培训结合起来的教研训一体化教师培训方式,有效地提高了教师的整体素质,逐步促进城乡师资力量均衡发展。一、加强教研室建设,发挥教研室主 相似文献
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笔者通过具体的教学实践发现,在初中历史课堂教学中渗透“哲学方式”,能够很好地开发学生的思维,训练学生的思维方式和思辨能力,使学生明辨是非,明白学习历史的真正意义所在。本文就有效教育（MS—EEPO）“哲学方式”在初中历史课堂的渗透作一些探讨。 相似文献
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我是一名扎根于农村中学的语文教师,我深深体会到语文教学的艰辛,满堂灌既使教师感到疲惫,又让学生受累,教学效率低下。自从引进并实施了孟照彬教授Ms—EEPO有效教育模式后,特别是参加了展示课观摩活动后,我更进一步深刻地认识到孟照彬教授提出的Ms—EEPO有效教学模式新理念,其实是把课堂还给学生,真正体现了以学生为主体,让学生成为课堂的主人。这种新的理念能更好地指导农村初中的语文教学,促进教学质量的提高。 相似文献
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介绍EEPO经典性评价，从五个方面探讨EEPO经典性评价引领下英语阅读教学模式的构建。 相似文献
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通过体验课堂的学习过程,培养思维发达、善于表达和个性分明的学生,是大班教学的目标之一。MS—EEPO通过组织参与实现有效教育的核心理念不仅为"体验课堂"提供理论依据,其平台互动课型的运用,更有助于师生在各种学习平台上实践教与学的个性化,实现有效教育的效果、效益、效率的三个维度。 相似文献
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随着教学改革的不断深化,我们认识到,那种依靠增加课时来完成教学任务和提高教学质量的做法,是违背教学规律的,是不利于学生全面发展的。要减轻学生的课业负担,提高教学质量,必须致力于提高课堂教学效率。孟照彬教授倡导的有效教育(MS—EEPO)中的各种新教学方法,为我们指明了课堂教学改革的方向。这里介绍有效教育中的三元方式教学,谈谈自己在实践中的一些收获和体会。 相似文献
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近几年,我们开展了“EEPO有效教育”课改实验工作.EEPO有效教育是一种新的教学模式,它的核心理念是组织和参与,强调“三性”“三动”:知识性一个性一创造性,互动一主动一能动.围绕这些,“EEPO有效教育”提供了很多非常具体、操作性很强的方法.深入这一课题,我有一些领悟和认识. 相似文献
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针对西部农村地区基础教育条件有限等难题开展研究,提出利用EEPO教学方式开展教学的思路。对EEPO的原理进行了分析,针对西部农村小学的数学EEPO实施步骤、融合移动终端开展教学进行了探讨。实践表明,合理利用EEPO教学方式能够大大提高教学质量。 相似文献