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建终身教育体系,必须清除存在于基础教育、职业教育、中等教育、高等教育及成人教育之间的隔阂,必须开放封闭的教育体系。因此,学习型社会的核心评价指标必须指向终身教育体系是否得以构建。我们已经走在了学习型城市建设的路上。我们走到哪儿了?方向对吗?离目的地还有多远?有没有可能已经到达目的地了?为了回答这些问题,我们需要一个路标,以便于知道我们身在何处。这个路标就是——学习型城市发展的评价指标。这一指标不仅要评价建设过程,也要评价建设结果是否已 相似文献
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发达国家创建学习型城市的经验及启示 总被引：2，自引：0，他引：2
发达国家在创建学习型城市的过程中积累了丰富的经验：一是广泛传播并深入研究终身学习的理念，奠定学习型城市建设的观念基础；二是政府、民众、学术界三方齐心协力，共同推进学习型城市建设：三是法律机制、政策引导机制和市场机制相结合，铸就学习型城市建设的良性推进机制；四是以构建开放的终身教育体系为核心；五是以大力发展社区教育为手段；六是以各类学习型组织的创建为基本途径；七是以咨询和信息提供搭建“学习需求”和“教育供给”的桥梁；八是创造适合国情的建设策略与载体。这些经验对我们创建学习型城市的启示包括：一要加强对终身学习的理论研究和舆论宣传；二要动员全民参与学习型城市建设；三要探索学习型城市建设的良性推进机制；四要推进终身教育体系建设；五要大力发展社区教育；六要加速创建各类学习型组织；七要发展面向学习市场的咨询和信息服务体系；八要注重创造体现城市区域实际与特色的发展策略。 相似文献
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叶忠海 《河北大学成人教育学院学报》2009,11(2):5-9
本文联系当前建设学习型城市的实际,就学习型城市的基础——终身教育体系的科学构建、学习型城市的构件——各类学习型组织的创建、学习型城市建设模式的改革创新、学习型城市建设管理体系的建立与完善等基本问题,提出了针对性的看法和建议。 相似文献
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终身教育体系是学习型城市的核心,而职业教育是构建终身教育体系的重要组成部分。职业院校是建设学习型城市的重要阵地,面对社会公众,提供公共服务是其职能的延伸。因此,研究职业教育如何在滨海新区学习型城市建设中发挥作用具有重要的意义。 相似文献
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张华 《天津市教科院学报》2011,(4):5-7
《天津市中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》提出：到2020年,率先实现教育现代化,率先形成学习型社会,率先建成人力资源强市,教育发展的主要指标达到发达国家的平均水平。为达成这一目标,构建终身教育体系,建设学习型城市已成为我市率先实现教育现代化的战略部署。文章就天津市构建终身教育体系,建设学习型城市的具体操作范式加以阐述。 相似文献
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构建学习型城市的对策研究 总被引：2，自引：0，他引：2
建设学习型城市已成为新的历史条件下增强城市竞争优势、提升城市综合竞争力的重要战略支点,是推进现代文明城市建设、整合城市资源、动员市民积极性的一个重要切入点,建设学习型城市要有一定的具体对策,诸如构建终身教育体系、建设学习型组织、完善学习型社区、改革学校办学模式、健全运行机制、创设工作载体、建立保障体系等等。 相似文献
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建设学习型城市已成为新的历史条件下增强城市竞争优势、提升城市综合竞争力的重要战略支点,是推进现代文明城市建设、整合城市资源、动员市民积极性的一个重要切入点,建设学习型城市要有一定的具体对策,诸如构建终身教育体系、建设学习型组织、完善学习型社区、改革学校办学模式、健全运行机制、创设工作载体、建立保障体系等等. 相似文献
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唐伟志 《辽宁广播电视大学学报》2013,(1):5-8
终身教育和终身学习理念是符合当代经济发展需要的教育新观念,世界各国教育都在朝着这一新趋势进行改革和发展。深圳要创建学习型城市,构建学习型社会,就必须大力发展终身教育,进一步推动成人教育深化改革,实现成人教育的跨越式发展。本文主要论述了深圳成人教育在深圳学习型城市建设中的地位和作用,以及针对深圳成人教育现状提出了几点思考。 相似文献
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学习型城市是个全新的概念。创建学习型城市是全面建设小康社会和实现社会主义现代化的需要，是时代赋予我们的历史使命，是实践“三个代表”重要思想、实现人的全面发展的必然要求，是提高城市综合实力、实现跨越发展的需要。为此，我们要认真落实创建学习型城市的主要任务，树立正确的终身教育观念，构筑终身教育体系，创建学习型组织，发展城市文化，发展社区教育，加大教育投入。同时，建设学习型城市是一项庞大而复杂的社会系统工程，需要政府、企业、社区和全体市民的共同努力，要大力强化创建学习型城市的保障措施。 相似文献
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当今社会,数字化生活成为城市人的一种生活常态,数字化学习已经成为全民终身学习的首选方式。数字化学习型城市是学习型城市与数字化学习的不断融合发展的产物。文章在解读数字化学习型城市的定义、特征和关键性要素的基础上,结合评价指标的构建原则和已有文献分析结果,构建了数字化学习型城市评价指标体系框架,该框架包括5个一级指标,13个二级指标和39个三级指标。 相似文献
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孔发弟 《南京广播电视大学学报》2006,(2):1-5
当前,南昌市正在努力建设充满经济活力、富有文化特色、人居环境优良的现代文明花园英雄城市,实现在全国中部的快速崛起,富民强市,建立和谐南昌的目标。为实现这一目标,必须认真贯彻胡锦涛总书记讲话精神,巩固和谐社会的精神支撑,创建学习型城市,发挥现代远程教育重要作用。必须强化学习型城市的观念;完善终身教育体系,制定建设学习型城市的具体实施方案;筹建南昌市现代远程教育中心,充分发挥现代远程教育在构建学习型城市中的巨大作用。南昌电大在南昌市建设学习型城市的过程中应该发挥重要作用。 相似文献
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建设学习型城市,必须构建终身教育体系,以网络化和信息化为基础,以学习为核心和指导思想,创建教育培训公共服务平台,给人们一个开放学习、自由学习、终身学习的平台空间,让学习和工作融为一体。 相似文献
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对学习型城市建设取得的进步进行评价是学习型城市建设成功的关键,目前对学习型城市的评价多是简单的指标堆砌,数据难以获取,实用性不强。本文对学习型城市的绩效评价指标及其体系构建进行若干思考,以期对学习型城市建设绩效评价相关理论的丰富有所贡献。 相似文献
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终身教育制度视角下的大学生就业问题探析 总被引：2，自引：0，他引：2
从教育的角度分析,导致当前大学生就业难的根源之一,就是在校学习与校外学习之间二元分割的现存教育制度。要消除导致大学生就业难的教育根源,必须建立终身教育制度,而终身教育制度的具体时空体现为学习型城市。可见,只有通过学习型城市的建设,构建终身教育制度,才能真正消除导致大学生就业难的教育根源。 相似文献
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“学习化社会”理念自1968年首次提出以来，受到国际社会的广泛重视。学习化社会是指个体终身学习和学习机会开放的社会。现代社会必须发展成为学习化社会。我国的国情决定了学习化社会的创建只能优先在经济较为发达的城市进行实践探索。构建学习型城市，必须围绕学习型组织、学习型社区及终身教育体系的构建进行。同时改革学校教育，并建立起学习型城市的运行机制。 相似文献
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盖馥 《济南职业学院学报》2020,(2):1-3,32
学习型城市建设是推进学习型社会将我国建成人力资源强国的重要举措。高职院校是服务学习型社会的主力军,也是推进学习型组织建设的主战场。在对当前高职院校服务学习型城市的水平与问题分析的基础上,从终身教育体系建设、建立具有职教特点的学习型组织、构建学习型城市服务平台、加强服务学习型城市制度建设、打造学习型城市团队建设等方面,探索了高职院校服务学习型城市建设的路径与策略。 相似文献
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从教育的角度分析,导致当前大学生就业难的根源之一,就是在校学习与校外学习之间二元分割的现存教育制度。要消除导致大学生就业难的教育根源,必须彻底改变现存的二元分割式的教育制度,建立终身教育制度。作为一组系统地给每个学习者提供学习机会的组织原则,终身教育往往是在具体的时空内发生的,这个具体的时空就是学习型社会／城市。可见,只有通过学习型城市的建设,构建终身教育制度,才能真正消除导致大学生就业难的教育根源。 相似文献
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上海教育在学习型城市建设中重任在肩.其中,整合教育资源、构建终身教育体系是当务之急.本文在系统分析上海电视大学所面临的多重挑战的基础上,提出在今后一段时期学校发展定位的基本思路,即在构建终身教育体系,服务学习型城市建设中,必须创新办学理念,建设一个指导中心,搭建两个平台,探索三种机制. 相似文献
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试论学习型城市的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
“学习化社会”理念自1968年首次提出以来,受到国际社会的广泛重视。学习化社会是指个体终身学习和学习机会开放的社会。现代社会必然发展成为学习化社会。我国的国情决定了学习化社会的创建只能优先在经济较为发达的城市进行实践探索。构建学习型城市,必须围绕学习型组织、学习型社区及终身教育体系的构建进行。同时改革学校教育,并建立起学习型城市的运行机制。 相似文献