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1.
《安阳师范学院学报》1999,(1)
应用文阅读研究不可忽视。与文艺阅读比较,应用文阅读有其自身的特质：①应用文读者有特定的指向性;②应用文的阅读目标在于把握内容、获取信息、指导行动;③应用文阅读的一般过程是“披文→得意→及物”,起．点是感言、辨体,重点是入情、会意,终点是致用、笃行;④应用文阅读释义只能一元化,不能误解、漏解和歧解;⑤应用文阅读的心智素养,注重情绪的自我控制和思维的有轨运行;⑥应用文阅读方法的运用,强调精读、略读、快读的互补效应;⑦电脑文化时代向应用文阅读提出新的技术挑战,必须学会印刷文本和电子文本的双向信息摄取。 相似文献
2.
张继缅 《湖北广播电视大学学报》1995,(3)
第二章确定写作目的确定写作目的、确定主题、明确读者和发想,足本章的四大内容。写作为什么是先确定目的呢?首先,写作是有目的的语言行为;其次,写作目的制导写作过程;再次,确定写作目的有两个必要的条件:主题和读者。写作之所以是有目的的语言行为。是因为:人们使用语言是有具体目的的;而写作则是运用语言的一种形式。写作目的制导写作过程,即控制和指导 相似文献
3.
周红才 《湖南科技学院学报》2006,27(4):217-218
要教好、学好应用文写作，必须明确以下四个要则：一是要明确语言文字功夫和逻辑思维能力始终是应用写作的基础，写好应用文必须过好语言文字关；二是要明确各种文体的格式要点和正文内容的结构层次是教与学的重点；三是要明确多读典范例文，多参与病文评析、讨论、修改是提高应用写作最有效的方法；四是要明确加强写作练习是提高应用文写作水平的必行途径。 相似文献
4.
黄奕 《南通职业大学学报》1994,(1)
应用文是指国家机关、社会团体、企事业单位和人民群众在日常生活、学习、工作和生产活动中处理公务,办理事务时所形成、发展和使用的,具有明确的实用目的,直接的应用价值,确定的致发对象和某些特定的体式的一种文章形式.应用文写作作为整个写作学的一个分支,在很多基本要求上离不开普遍的写作规律.比如在文章材料选用的标准上,在文章主旨的要求上,在文章结构安排的原则上,在对语言的精心锤炼上,等等,要求基本上都是一致的.然而,“文本同而末异”(《典论·论文》),一切文章的基本规律虽一致,但不同的文体有其不同的特点.应用文体与文学作品,其差异可以说是十分明显的,两者在思维形式、社会功能、表达方式,以及语言运用等方面均有很多不同点.正是由于应用文体所具有的实用性、真实性、程式性,时效性等特殊性,使其在写作上形成了独特的风格.因此,学习应用文的撰写,应该紧紧围绕 相似文献
5.
焦作通 《洛阳师范学院学报》2004,23(1):134-135
人们普遍认为写作应用文应该运用规范性思维。因为这类文章在社会中传递实用的信息，从内容到形式都有特定的要求与限制，要办什么事，要完成什么任务都具体明确。写作内容必须在有关法律政策允许的范围内，真实、准确地反映工作、生活中的现实情况，提出合理可靠的方案。写作的文体、格式、语言风格，都有明文规定或者约定俗成 相似文献
6.
7.
应用文是为处理解决社会生活中的实际问题而写作的,有着很强的客观性。因此,应用文写作有着鲜明的针对性,写作时必须明确阅读的对象,明确解决的是什么问题。应用文写作在思路上比一般文章有着更为简明精炼的要求。它要求思路清晰,条理清楚,表述醒目。思路是文章结构的具体表现和外在形式。应用文写作首先要展开思路,其次是理顺思路,最后是将思路清晰明确地表述出来,以达到思维的清晰、周密、连贯。 相似文献
8.
《教学月刊(中学下旬版)》2017,(Z1)
<正>2016年10月起,浙江省高考英语科目启用了新题型,其中写作分为两部分,第一部分为应用文写作,要求考生根据所给情景,写一篇80词左右的短文。题型分析应用文属实用文体,有严格的语境限制,比如确定的时间、地点,确定的对象、范围,确定的行文目的等。因此,应用文写作应力求主旨鲜明,格式正确,语言简练,语气因人因事而异。书信、电子邮件是常见的应用文写作考查题型,主要包括询问信、致歉信、致谢信、慰问信、投诉信、邀请信、介绍信、求职信等。写作时要注意格 相似文献
9.
一、抓住特点、有的放矢。一般说,写应用文总得有明确的实用目的;总是为解决某个特定的问题的,且有明确而固定的惯用格式。如国家机关发公文,一定是为向上请示、报告或向下指示、通知解决某些问题的。它的书写内容与格式是不同的。又如合同与协议虽属同一类应用文,但书写的基本要求与格 相似文献
10.
《成人教育》1992,(Z1)
<正> 外贸应用文以对外贸易实际为写作内容,在有关的部门、企业间传递,担负着磋商交易、交流信息、贯彻执行、监督管理等任务,对促进各项工作的开展,保证工作的正常进行,有着十分重要作用。外贸应用文体写作活动是带着某个具体目的,用规范性的文章形式如实地反映外贸实践的活动。这种写作活动具有三个特点。第一,外贸应用文体的写作活动,总是自始至终地贯穿着某个具体目的,是外贸活动实施的重要环节。第二,外贸应用文体的写作活动,不允许虚构、联想,是从正面如实地去反映事物的活动。第三,外贸应用文的格式,来源于外贸活动的实际需要,既合乎习惯又适应目的需要。除此之外,学习外贸应用文写作要明确几项基本要求: 相似文献
11.
我曾在上海一所学校初一年级上过一堂作文课,内容是"培养写作中的读者意识".之所以选择这项内容,主要原因是《义务教育语文课程标准》中对学生习作的读者意识有明确的要求,如2011版课标7-9年级的阶段写作目标与内容中有"写作时考虑不同的目的和对象"的表述,但是据我了解,很多教师不知道如何把它转化为教学内容,或许还有不少教师没有注意到这一点,总之在教学中并没有实现课标的这一要求. 相似文献
12.
应用文教学与写作浅谈 总被引：1，自引：0，他引：1
应用文是人们在日常工作、生产、学习、生活中,联系事情、交流信息、协调关系、处理事务、解决问题而经常应用并具有一定惯用格式的文体,具有广泛性、实用性和程式性三大特点（具体地说包括政策性、真实性、实用性、针对性、格式性等）.社会上除了文盲和痴呆者,人人都是应用文的作者和读者.它的使用频率在所有文章体裁中最高、最广泛,每篇应用文都有特定的事由、内容、对象和目的等,同人们的日常生活密切相关. 相似文献
13.
14.
黄湖滨 《湖南师范大学社会科学学报》1986,(5)
在文章学领域里,过去大多着眼于系统的整体的角度,探讨其构成和写作的规律,而对其横断面制约写作的因素则研究极少。本文认为,制约文章的写作要素主要有三条:一、读者对象制约着文章定向传输信息。特定的文章,有特定的读者对象。根据数量的多少和范围的大小,又可把读者分为读者圈、读者层、读者群、读者个体等类别。读者圈指某一地域,某一领域,某一方面的读者。如《中国妇女》的读者范围。读者层是依据文化素养、心理需求的不同层次而确定的读者,如同是语文刊物,有适合低、中、高之读者层之分。读者群是特定的多个读者的集合体,如应邀向某单位写的书信。读者个体则是 相似文献
15.
苏娅 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(4):112-115
系统功能分析理论的核心可以用三个概念来概括：即语境、功能和结构。系统功能分析理论的特点是突出了应用文的实用性，把应用文的写作目标作为写作的出发点和归宿，一切写作活动都要为实现特定的写作目的服务；强调了语境在应用文写作中所发挥的巨大影响和反作用力，把对语境的分析作为应用文写作理论的深层次问题加以研究，并在写作实践中得到充分的运用；突出理论与实践的有机结合。 相似文献
16.
孟建伟 《广播电视大学学报》2014,(1):67-72
应用文是在逻辑话语系统中展开表述的。相应地,应用文的写作规范也必须与其写作的话语系统相匹配。按照"文系——文类——文种"的文体分类范畴,在逻辑话语系统中构建应用文写作规范,应该以"文系"和"文类"为重心。"文系"规范是所有应用文写作都必须遵从的规范,可以将其划分为基本规范、思维规范、书写规范和表达规范;"文类"规范是对应用文中各个大类而言的,它重点在"以类取法"的意义上对"文种"提出规范要求。 相似文献
17.
丁亚红 《教育测量与评价(理论版)》2012,(3):55-59
本文从写作体裁、试题呈现方式和真实性三个维度,对2011年的20道高考英语书面表达题进行分析。结果显示,2011年高考英语书面表达题写作体裁涉及记叙文、说明文、议论文和应用文四大类;试题呈现方式以文字型为主,图画型为辅;试题情景总体上贴近考生生活实际,且有明确的交际者身份,交际的缘由、目的及对象等。同时,该题型也存在应用文比例过高、试题呈现方式单一、情境运用不当等问题。笔者建议命题者适当增加非应用文体裁的比例,丰富试题呈现方式,融入具有时效性和地方特色的内容;同时教师要严格按照新《课程标准》各级写作能力要求落实写作教学,在课堂教学中注重学生的具体写作过程,注重真实语言材料的输入,做到读写结合。 相似文献
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19.
《湖南师范大学教育科学学报》1986,(5)
在文章学领域里,过去大多着眼于系统的整体的角度,探讨其构成和写作的规律,而对其横断面制约写作的因素则研究极少.本文认为,制约文章的写作要素主要有三条: 一、读者对象制约着文章定向传输信息. 特定的文章,有特定的读者对象.根据数量的多少和范围的大小,又可把读者分为读者圈、读者 相似文献
20.
韩争鸣 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(1):67
目前，我国许多院校都开设了科技写作和应用文写作课程，担任其教学工作的一般是文科教师。文科教师虽有较系统的写作知识理论和写作教学经验，但科技写作和应用文写作与文学写作有严格的区别，因而文科教师要上好这门课程是有一定困难的。通过教学实践和摸索，本人认为要上好这门课程，应注重抓好其中的几个教学环节。 一、熟悉教材，确定教学重点，使教学有的放矢 科技写作和应用写作是以科学技术和某项专业知识内容为对象的写作，它的特点与文学写作有严格的区别，其自身有独特的要求。因此，要上好这门课，首先就该从教材着手，突破教材… 相似文献