共查询到20条相似文献，搜索用时 375 毫秒
1.
在班级安插“眼线”，这种做法不可取，更不值得扩。所谓班级“眼线”，是班主任在班级培养个别学生干部，或者一些诚实、听话的孩子在班级中观察其他学生的言行， 相似文献
2.
王澍 《中小学教育与管理》2006,(2):26-27
心理学研究表明，对于绝大多数人来讲，如果可以选择的话，都不愿意生活在不受欢迎和不被喜欢的地方，学生也不例外。当学生进入一个班级的时候，可以很快感受到这个班级是否喜欢自己、是否愿意接纳自己。班级环境对于成长中的学生非常重要。因此，学校教育不仅要管理好班级，更重要的是建设一个卓越的班级，让学生体味到成长的快乐与烦恼。美国的管理学家赫兹伯格提出的“双因素”理论对建设卓越班级提供了一些启示。 相似文献
3.
目前，学校各班级均有一些内容不一、数量不等的资料作为班级档案，但都不完整，而且是一年一册。没有系统地整理。妥善地保管，以致在班级移交、学生毕业时，遗漏了许多信息，这样极不利于班级工作的开展和提高。笔者根据多年班主任工作经验，认为建立和健全班级档案至关重要。 相似文献
4.
5.
班主任是一个班级的领导者，不应该完全凭经验来管理一个班集体。经验管理是一种传统的管理方式，有时会跟不上实际形势的发展，班主任要学习、要掌握一些科学管理的知识来对班级进行管理。本文来讨论一下班主任的权力及其影响问题。班主任首先是一名政治思想型的领导者。他在学校、专业科、班级、学生之间起着桥梁作用。班主任要向学生传达学校、专科有关学生管理的一些决策、精神，又要向学校、专科反映学生、班级的一些动态，还要组织开展班集体活动、维护本班的正常的教学秩序。在诸多的工作中，班主任应把政治思想工作放在首位：应掌握… 相似文献
6.
班级建设与辅导员工作 总被引：2，自引：0，他引：2
一、班级建设的基本目标和发展目标所谓基本目标,就是指班级管理中一些最基本的方面,如纪律、学习、文明礼貌等。基本目标不确立,基础工作不抓好,班级建设无从谈起。很难想象,在一个纪律涣散、学习空气淡薄、不懂得尊重别人、没有修养的班级中,会出现个性发展基础上... 相似文献
7.
班干部，被称为班主任的“左膀右臂”。然而，我在班级管理中发现，一些班干部学习成绩虽好，但工作积极性往往不高，管理班级能力较差，不能起到协助班主任管理班级的作用。究竟怎样才能真正发挥班干部作为“左膀有臂”的作用呢？这个问题二直困扰着我，直到我碰到这样一件事： 相似文献
8.
在班级安插"眼线",这种做法不可取,更不值得摧广.所谓班级"眼线",是班主任在班级培养个别学生干部,或者一些诚实听话的孩子在班级中观察其他学生的言行,然后把观察到的情况私下向班主任报告,使班主任能及时、准确掌控班级动向,以便采取相应的班级管理措施. 相似文献
9.
伴随着“班团一体化”理念的深入,高校班级团支部的建设成为高校共青团改革的核心工作。但是在高校的班级团支部建设工作中还存在很多的问题,如大学生团员意识淡薄、团支部制度不完善、凝聚力不足、组织生活不健全、自我定位不清等。这严重影响了班级团支部的活力建设,对高校共青团的整体活力和建设工作造成了一定的阻碍。如何针对这些问题展开有效解决,充分调动高校班级团支部的活力,强化团支部建设工作,成为当前高校班级团支部建设工作的重要内容。本文针对高校加强班级团支部建设的意义以及当前高校班级团支部活力建设中存在的问题展开分析,并针对性提出了一些优化对策,希望能够提供一些有效参考,推进高校班级团支部的活力提升。 相似文献
10.
11.
随着教育改革的推进，一些传统的班级管理思想和方法已对教育公平构成了极大挑战。消除班级管理中较为普遍的、发生频率较高的不公平现象，不仅可以为学生成长创造公正、积极、温馨、健康的教学环境，而且可以将现代社会的主流价值融入到学生的日常生活中。 相似文献
12.
13.
论班级文化 总被引：3，自引：0，他引：3
双传学 《扬州大学学报(高教研究版)》1999,(2):44-48
班级文化是校园文化的重要组成部分，是培养学生素质使其全面发展的土壤。研究和建设班级文化有着十分重要的意义。一、班级文化的本质近年来，校园文化的研究工作蓬勃开展，而班级文化的探讨尚未形成气候。关于班级文化的概念，散见于一些书刊中的说法很多，有人认为班级... 相似文献
14.
15.
班级群体建成后，班主任应如何转变教育观念，实施班级管理？本文着重对班级管理进行了一些探索，以便使班级管理取得更好的效果。 相似文献
16.
17.
班级是学校组织的细胞,是学校教育教学的基本单位,班级管理的好坏,直接影响教育目标的实现。班主任作为班级的直接管理者,其基本职责就是管理好班级。在教育教学实践中,我们经常会见到一些“很不负责”的班主任,他们对班级的许多具体事务不闻不问,所带班级却运转良好。我们也常常会见到一些对班级工作“极端”负责的班主任, 相似文献
18.
孙天丽 《中国教育科研与探索》2006,(3):42-43
班主任聚在一起，每每淡及班级工作时，无不感慨教学之苦，班级管理之难，而叹息最多的莫过于学生素质了。大多数班主任对班里的后进生绞尽脑汁，苦口婆心，倾于心血，而对优秀生却“信马由纲”，这已成为一个普遍的、不容回避和忽视的问题。诚然，后进生确实给班级工作带来一定的难度，班主任对其狠“抓”重“敲”也不悖于常理，但是若只偏重对优秀生的“修剪”，班级工作不会有大的提高。这也是一些班主任时常抱怨劳而无功、班级工作久滞不前的原因之一。优秀学生品学兼优，在整个班级工作中有举足轻重的作用，对此无可非议。但是，由于班主任经常性地表扬和奖励，必然会刺激优秀学生一味追求奖励和名利以满足个人狭隘利益地强烈欲望，强化了优秀生关于奖赏的片面认识。久而久之，在优秀生的心理上便产生了一些“障碍”和“缺陷”，而这些毛病又往往被其优秀成绩所掩盖，即便看到了，也被老师和同学认为是“可爱的毛病”。这些都是优秀生进步的障碍，如果不及时“修剪”，非但“优”的资本保不住，还会影响到其他学生和后进生。 相似文献
19.
20.
张晓华 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(20):91-91
周四的值日组长来通知我。他们值日完毕，要我去看一看是否合格。这些事情本来不需要我亲自过问，可自从前两周班级卫生连续两次被扣分，班级评比受到影响，我才决定自行检查。我走进班级，在教室里走了一圈，我明白了问题出在哪儿。因为抹布没洗净，黑板擦完留下一道道白杠。地面灰尘扫净了，但地面磁砖上还有一些污点、墨迹没有擦掉，这大概也是前两周扣分的原因。 相似文献