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复式教学的特点是教学时间短,教学任务重,声浪干扰大。复式教学中的朗读训练,便成为课堂教学中的一个难题。复式教学中,如何加强朗读训练呢?我的做法是:一、创造朗读训练的条件鉴于复式教学的特定条件,我从座位的排列、学科的搭配和动静组合等方面进行了大胆的改革,化弊为利,积极创造进行朗读训练的条件。(1)座位改同向排列为背向排列。背向排列避免或减 相似文献
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随着近几年农村小学新生入学逐渐减少 ,各校复式班呈上升趋势。然而在复式教学中 ,由于不同年级授课内容不同 ,为了防止相互干扰 ,往往使学生朗读受到了限制 ,同时教师也不能全力地指导朗读。在现代语文教学中 ,朗读又是至关重要的一环 ,因此复式班的朗读教学就成为授课老师的一大难题。就几年的复式教学体会 ,谈几点做法仅供教复式班的教师参考。一、充分利用课外与晨读时间 ,加强朗读的训练在课外有广阔的空间和时间 ,此时只要求学生利用工具书将课文读通。在晨读中教师在注意指导纠正读中出现的问题 ,尽量不齐读 ,有唱读习惯的班级要及时… 相似文献
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在复式班教学中培养学生的朗读能力,是一般老师都感到困难的问题,也是复式教学中的薄弱环节。我班以往学生朗读能力也很差,其原因是：复式班教学时间较紧,指导学生读的机会较少;在有限的时间内,教师只顾自己多讲,挤去了指导学生读的时间。 相似文献
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朗读是小学语文教学的重要方面,学生朗读能力的提高和朗读习惯的养成,是小学阅读教学的重要目标和方式。目前,随着教育改革的深入,阅读在课堂教学中已经引起越来越多的教师的重视。那么,在小学语文教学中如何进行有效的朗读训练呢?下面谈谈自己的几点看法。一、引导学生理解语意是朗读训练的基础 相似文献
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<正>新课改下,在小学语文课本里,每篇课文的学习目标中都有这样一项:正确、流利、有感情地朗读课文,可见朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。其实要抓好朗读教学,必须从低年级的朗读教学抓起。那么怎样才能激发低年级学生的朗读兴趣,从而进行有效的朗读训练呢?通过实践,我觉得可从以下三方面进行训练。一、精彩范读,让学生"想读"所谓范读,有教师范读与录音范读。这是教师常用的范读方法,也是学生最早接触的朗读形式。在教学中我们要发挥好 相似文献
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正朗读的方法是灵活多样的。只要我们能够正确认识朗读教学,提高自身的朗读水平,精心地指导学生朗读,科学地进行朗读教学,就能让学生在阅读教学中学会学习,真正做到"以读为本"因而教学必须重视朗读的训练,那么,在小学语文教学中我们应该如何做好小学的语文朗读呢?一、教师范读感染学生要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛,让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读,朗读好课 相似文献
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低年级的朗读训练是个难点,一年级学生刚入校门,语言表达还处于起步阶段,因此,语文教师要充分运用儿童心理发展规律和语言规律,循序渐进,按从易到难的顺序对学生进行朗读训练,逐步打好朗读基础。那么,究竟该如何指导低年级学生进行朗读训练呢?我校近年来正在进行学案教学的探究,鉴于学生的认知水平和年龄特 相似文献
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现代语文教学中有个比较流行的词——"语文味儿",然而这种"味儿"具体指什么,未见专家定论。但有一点却是众口一致的,那就是——朗读是语文细酌入"味"的佳法。由此可见,朗读教学在语文教学中特别是语感训练中有着举足轻重的地位。语文教师在教学中该如何指导学生练好朗读呢?我认为应当格外注重朗读的训练形式。朗读的训练形式主要有以下几种。 相似文献
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《小学语文课程标准》指出:"朗读是语文学习的最重要的手段,朗读能够帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,发展和积累学生的语言,陶冶学生的情操."由此可见小学语文教学就是训练学生读书能力的过程之一.古人云:"书读百遍,其义自见."那么如何对小学生进行朗读训练呢?我们学校的教师在阅读教学中,恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言和思维,陶冶情操.朗读教学在阅读课上得到了充分合理的利用. 相似文献
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小语教学大纲强调指出要培养学生“能正确、流利、有感情地朗读课文”.复式班中如何加强朗读训练,我谈几点意见: 首先提高在“动”中训练朗读的效率。其一,坚持精讲多练。精讲一是要抓住重点、难点和关键进行讲解;二是讲要建立在学生充分预习的基础上,真正讲到学生不懂之处。把节省出来的时间用在加强朗读训练上。教师可针对时间少的特点,有目的地让学生分批分期受到朗读指导,从而有重点,分层次地提高朗读能力。为激发兴趣,可在学生初步理解课文后,采取诸如朗读、表 相似文献
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朗读评价语言,是教师在进行朗读教学过程中教学机智、口语技巧、教育智慧的外在表现.朗读评价语言运用是否恰当,影响着朗读教学的质量,对学生素质的提高也会产生潜移默化的影响.那么,在低年级朗读教学过程中,教师如何针对低年级学生的年龄特点,运用艺术性的语言对学生的朗读进行评价,帮助学生提高朗读水平呢? 相似文献
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作为一名语文教师，我深感语文课堂教学现状不容乐观：许多时候教师讲得唇干舌燥，学生却听得有气无力甚至呼噜声起……原本最具灵性美感、充满生活甘甜芳芬气息的语文课堂怎会变得如此枯燥无味呢?其原因固然是多方面的，但缺乏朗读训练显然也是一个重要原因。一些教师不重视朗读，甚至认为在课堂上教师的范读，学生的朗读，会耽误自己授课的时间， 相似文献
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小学语文教学中的朗读训练,对小学生来说十分重要。教师不加强小学生的朗读训练,学生到了高年级课文读得不流畅,谈何理解课文内容,又怎能进行阅读理解和作文呢?因此,我认为加强小学生朗读训练,培养他们的朗读能力非常重要。一、课内是朗读训练的主阵地小学生朗读训练应从小培养,这不仅是学习,而且还是习惯,对学生以后各方面的发展都有好处。教师应该用各种方法加强学生的朗读训练,培养他们的朗读能力,达到课标的要求。1.教师要范读课文。刚入学的一年级小学生,他们的求知欲很强,模仿性很强,同时 相似文献
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<正>朗读是语文教学的一个重要环节,培养学生良好的朗读习惯和训练提高他们的朗读技巧,有利于发展其语言,促进其语言表达能力的提高,并且可以帮助学生深入理解课文内容,受到审美教育。那么如何在语文教学中对学生进行朗读训练,让学生把优美的语言文字有感情地朗读出来呢?我把阅读教学中的朗读训练分成三个阶段:初读通读、理解内涵、感知品味。下面我根据小学语文教学的体会及积累的经验,就小学语文教学中如何进行朗读训练浅谈几点看法。 相似文献
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朗读训练是小学语文教学的关键,朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能,也可以让学生掌握主动理解课文的学习方法.《义务教育语文课程标准》要求:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读.要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶."那么,在语文教学中应该怎样有效地指导学生进行朗读训练呢? 相似文献
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朗读是语文的基本功,是培养学生说话能力和写作能力的有效方法。朗读训练沟通着听说渎写、知情意行,因此,教师在教学中要注重把朗读训练落到实处。那么,怎样才能把朗读训练落到实处呢？ 相似文献