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中学物理教材中单匝线圈切割磁力线的实验是学生认识电磁感应现象的重点实验，对学生认识电磁感应现象起到至关重要的作用，也是大多数教师感到比较棘手的实验。在实际实验时，按照教材示意图的方法用一种灵敏检流计和磁感应强度很大(约1特)，半径为5厘米的圆形磁铁，用0．5秒使单匝线圈切割磁力线时，灵敏检流计仍然检测不到感应电流的存在。为什么呢? 相似文献
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1 用途 :(1 )认识保险丝的保险作用 ;(2 )了解选用保险丝的原则。2 特点 :(1 )保险丝能够对故障电路起保险作用 ,切断电源和避免事故发生。(2 )选用保险丝应该使它的额定电流等于或稍大于电路的最大工作电流。3 材料 :额定电流为 1Ａ小号保险丝 ,额定电流为 2 5Ａ的大号保险丝 ,1 2Ｖ 8Ｗ汽车小灯泡 4个 ,小号塑料电线 ,Ｊ1 2 0 9型 (1～ 2 5Ｖ、1 0 0Ｗ)教学电源 ,接线柱 6个 ,单刀开关 4个 ,木板 ,Ｊ0 4 1 0演示电表 ,导线等 ,电路图如图 1。4 实验方法 :(1 )保险丝的作用 (短路作用 )实验 1 :①在Ｃ、Ｄ之间接上小号保险丝 ,Ｋ1、Ｋ2… 相似文献
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现行人教版高一物理教材中关于物体做曲线运动的条件的演示，实验采用一个在水平面上做直线运动的钢珠，受运动路线旁置放的一块磁铁作用，钢球就偏离原来的运动方向而做曲线运动。实验的成败常常取决于小球作直线运动的速度和与磁铁问的距离。速度大或者离磁铁远，偏离现象不明显；速度小或者离磁铁太近，小球常常被磁铁吸住，从而使演示实验失败。用手直接抛出小球使其运动，要想每次都能有确当的球速和希望有的运动轨迹是很难做到的。为此，我们对该实验方法进行了改进，确保演示实验能100％成功，使实验教学效果更好。 相似文献
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以前 ,演示电容器充放电的方法均采用让小灯泡(小电珠 )发光法 ,即给电容器充电时小灯泡发一次光 ,让电容器放电时小灯泡再发一次光。此种方法 ,只能说明电容器能充电 ,也能放电 ,而不能说明电容器的充电电流与放电电流的方向相反。为此笔者制做了一个教具 ,方法如下 :一、准备一个磁性较强的小条磁铁。二、用 0 .1毫米的铜漆包线绕一个 50 0匝的小线圈 ,其内径以能套入小条形磁铁 ,并能左右顺利地运动为宜。图 1三、再做一个∪形铝框。铝框的两端分别比小线圈长出 1至 2厘米。并在1厘米端顶部往下 2毫米处 ,用大头针打一小孔 ,再在 2厘米端… 相似文献
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从多种催化剂中经过筛选,笔者认为用保险丝作催化剂,分解过氧化氢制取氧气是一种好的方法。保险丝与金属银相比,是一种廉价的,温和的良好催化剂。保险丝随手可得、能反复使用且效果好。现将其方法介 相似文献
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磁铁可以使金属铁暂时磁化而吸引它，磁铁之间同极性相排斥，异极性相吸引，我们利用磁铁这些特性设计了几个演示实验。一、利用两块环形磁铁，测量磁铁之间作用力，测量磁铁与接触物之间的摩擦力。图１实验如图１所示，细玻璃棒固定在甲乙两铁架台之上，玻璃棒比磁铁内环... 相似文献
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课外活动中学生发现:磁铁断裂处并非总是互相吸引的。有些断裂磁铁相邻的两个端面表现为相互吸引,也有的为互相排斥。怎样解释这种现象呢?为此,笔者组织物理兴趣小组的学生,选取几种不同的磁铁做了如下实验小探究。 相似文献
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在导线框上焊接1根螺丝作转动轴,电池作磁铁的转动轴,把它们串联起来悬吊在支架上,制作成导线框和磁铁可同时反向转动的简单电动机。简要讨论了导线框和磁铁是利用作用与反作用的原理转动的。 相似文献
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物理实验室的磁铁使用几年以后 ,磁性逐渐减弱 ,有的几乎消失。磁性减弱或消失的原因 ,除了使用不当之外 ,另一个原因就是保管不当 ,例如实验管理员在无意中会把同性磁极靠在一起叠放在橱子里。实际上 ,保管磁铁最重要的一条 ,就是要尽可能地让磁极周围的磁力线经过铁磁性物质形成闭合磁路 ,实行磁屏蔽式的保护 ,以防止磁性衰退。喜欢玩磁铁的青少年都知道把磁铁包在铁钉或铁屑之中防止它“饿死”(即失去磁性 ) ,优质内磁式扬声器也是采用外包铁壳式的磁屏蔽护磁技术 ,道理就在于此。实验室磁铁的保管 ,比较实用的方法是把条形磁铁的异性磁… 相似文献
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在小学自然第六册“磁铁”一课的实验教学中,一般是采用专门的实验磁铁进行。但更多的地方是让学生自备各种磁铁,其中大部分都没有南北标记。这给学生辨清南北极增加了难度。下面是我们在这种情况下,进行实验教学的一个尝试。 1.发现事实 让学生分小组进行实验,看看当两块磁铁在一起时有什么现象? 2.实验探索 相似文献
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中学物理教学中有关磁电系列演示实验历来都采用条形磁铁和蹄型磁铁为核心部件进行设计及演示,用以演绎和讲解有关电磁学的科学知识。传统的磁电系列演示实验方式虽然沿用了几十年,但缺点是明显的:①磁感强度B因磁铁外型固定而难以改变;②导线在磁场中的有效长度L不易单独调节; 相似文献