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小学低年级学生的主要思维方式是直观形象思维。他们对色彩明亮、形象生动的图画更感兴趣。教师可以抓住这一特点,通过插图优化小学低年级语文教学：由图入文,激发学生的学习兴趣;融通图文,帮助学生梳理内容;借图复述,培养学生的表达能力;拓展空间,促进学生全面发展。 相似文献
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小学语文是综合性很强的呈“立体”特征的一门基础学科,除文科基础知识外,还涉猎理、艺、体诸学科知识。语文课不但要向学生传授语文知识,而且要教会学生掌握学习语文的方法,更要以文载道陶冶学生的情操,教好语文真不容易。就现代化教学的 相似文献
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《吉林省教育学院学报》2016,(10):103-105
识字教学是小学低年级语文教学的重点,根据低年级学生的认知特点和身心发展规律,运用现代信息技术的优势,恰当地运用多媒体,可以使复杂、抽象的教学内容变得形象和具体,能激发学生的识字兴趣,快速提高学生识字量,提升学生的识字能力,从而优化识字教学。 相似文献
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《KKT活动教学图片》是九年义务教育五、六年制小学语文配套课件。是教师教学和学生学习的好帮手。笔者通过使用发现本套图片在低年级语文教学中发挥着重要作用。 相似文献
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在小学低年级口语交际教学的过程中,教师应强调学生的生活体验和感悟,将口语交际教学与实践活动相结合,依托文本,引入生活情境,拓展交际范围,让学生勇于开口、自信表达,激发低年级小学生的交际兴趣,帮助他们养成良好的交际习惯。 相似文献
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王庆 《吉林省教育学院学报》2022,38(2):96-99
语文作为小学阶段的主要学习科目,该课程的学习不仅可以教会学生识字、读文,还可以提升学生的文学修养,促进学生全面发展.阅读作为学生语文知识学习的主要内容,有助于提升学生信息采集与认知世界的能力,也有助于提升学生创造力及想象力,所以教师应高度重视阅读教育.基于初等教育低年级语文阅读教学模式存在的问题,分析了问题成因,并提出... 相似文献
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喻炜炜 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(24):78-79
“双减”政策为教师指明教育教学方向,而教师的语言组织能力直接影响了课堂氛围以及学生的学习质量。因此,本文就“双减”背景下小学低年级语文教师语言组织能力的提升策略进行了探讨,以推动高品质语文教学的实施。 相似文献
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张琼 《厦门广播电视大学学报》2013,16(3):89-92
在小学低年级的语文教学中,如何吸引学生的注意力,如何最大限度地调动学生的积极性,如何找准语文学科工具性与人文性的最佳结合点,越来越成为一个亟待解决的问题。通过＂戏剧进课堂＂的实践,可以总结出玩、读、演、创等适合低年级语文课堂使用的＂教育戏剧＂方法。通过在语文课堂中引入戏剧元素,开展创作性戏剧活动,可以达到让学生亲近语文,提高课堂效能,培养学生各方面能力的效果,最终让老师和学生从中受惠。 相似文献
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大班额教学已成为当前中国基础教育的普遍现象,在大班额教学背景下,教师应从实际出发,照顾到不同层次的学生。小学低年级语文教学是为学生打好基础的关键时期,教师要重视该阶段的教学方法和策略的选择,为学生的后续学习打好基础。 相似文献
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《吉林省教育学院学报》2013,(10):135-136
在小学舞蹈教学中,针对低年级学生天真活泼、不具备明确的学习目的、学习动机不强烈、自控力较差等特点,提出课堂上应用电教方式激发学生兴趣,课堂外利用网络开展多种形式的网络教学延伸学生的学习兴趣。同时,通过教学案例说明教学方式的实施过程和教学效果,并提出应用网络教学时应注意的问题。 相似文献
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语文课是学习语言文字的一门重要学科。通过语文学习 ,可以提高学生的品质修养和审美情趣 ,养成良好的个性和健全的人格 ,同时语文素养也是学生学好其它学科的基础。为配合语文课教学 ,教育部教学仪器研究所新近研究设计了一套《小学语文教学投影片》。本套投影片是根据教育部颁布的《全日制九年义务教育小学语文教学大纲》和现行小学语文教材研究设计。投影片内容分为汉语拼音和课文部分。汉语拼音的内容包括 :2 3个声母、2 4个韵母、16个整体认读、6个单韵母口型图 ;课文部分的内容包括 :看图学文、阅读课文、古诗词等。汉语拼音是每一位… 相似文献
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随着我国教育事业的飞速发展,小学语文学科教学工作面临着新的发展机遇与挑战,做好语文教育,不仅要强调对学生语言运用能力的培养,同时也应重视语文核心素养的有效渗透,并将促进学生语言能力发展、强化学生思维能力、培养学生审美能力放在重要位置,确保语文教育能成为学生综合素质发展的重要推动力。本文分析核心素养导向下小学语文学科教学存在的问题,并提出优化小学语文教育教学的实践策略。 相似文献
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教科书是传播知识的主要载体,体现着一个国家、一个民族的价值观念体系,也是教师教学、学生学习的重要工具.而文字是传情表意的重要工具,语文是基础教育的根本,也是传承文化的重要工具.教科书中识字量的设置不仅与学生的学习息息相关,同时也关乎到教科书的质量.因此,本文将对统编版小学低年级语文教科书中的识字量进行现状分析,揭示统编版小学语文低年级教科书中识字量设置的情况,为教科书编写提供借鉴和思路. 相似文献
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方晶晶 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(24):73-74
在当今社会,语文教育在基础教育中扮演着重要角色。特别是小学阶段,语文课外阅读作为拓宽知识视野、提升阅读兴趣和能力的重要途径,对学生的综合素质提升有着显著的影响。然而,当前对课外阅读状况及其对学生发展的实际效果尚缺乏深入、系统的研究。因此,本文分析了小学语文课外阅读的现状,并评价其效果,为未来教育改革提供数据支持和理论依据。 相似文献
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王冰 《吉林省教育学院学报》2011,(11)
众所周知,职业类学校中语文并不是一门十分受学生欢迎的学科。许多学生对语文课提不起兴趣,语文基础知识掌握不牢,没有良好的阅读习惯;作文枯燥,空洞无物,甚至文句不通。那么,作为职高语文教师的我们,应该如何改变这种语文教学现状,让学生爱上语文课呢?这正是本文要探讨的问题。 相似文献
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徐小飞 《南京特教学院学报》2007,(1)
句子教学是我们聋校语文教学的一个重点,低年级的句子教学更是重中之重。低年级学生对句子的理解和掌握程度直接影响着中高年级的阅读和写作。因此如何提高低年级学生的写句能力,是广大聋校语文教师长久以来一直探索的课题。本文从理解、积累、运用三方面结合笔者平时教学谈一谈对低年级句子教学的一些粗浅认识。 相似文献
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汪萍 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(6)
“读中学写”能否运用到低年级语文教学中去?通过近两年的语文教学实践,我肯定了自己的想法。一、明确低年级作文教学的任务九年义务教育小学语文教学大纲明确指出:“作文要做到观察、思维、表达密切结合。作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两方面的能力从一年级起就要 相似文献
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让小学低年级学生识字成为快乐 总被引：2，自引：0，他引：2
李丽 《四川工程职业技术学院学报》2007,(4)
<正>小学语文新课程标准指出。识字是阅读的基础。整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600—1800个,为达成目标,在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣。正确引导,使学生乐于识字,学会识字。还识字教学以精彩,并成为一件快乐的事。一、以多种形式的识字方法,唤起学生识字兴趣爱因斯坦说过:"对于一切来说,只有兴趣,才是最好 相似文献
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王方会 《泸州职业技术学院学报》2009,(1)
当前小学语文阅读课教学存在着效率不高的问题,其原因往往在于语文习得养成理念和科学教学设计方面的缺失。其对策在于:指导学生做好课前预习,精心进行教学设计,构建学生为主的的阅读课教学模式,合理利用教学评价。 相似文献