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《湖北函授大学学报》2019,(5):150-153
随着移动技术和网络环境的不断发展进步,移动教学模式以其独特的方式引领着教学模式的巨大变革。但如何有效地应用移动教学模式,仍存在许多亟须解决的问题。微信公共平台是一款利用公众账号平台进行自媒体活动的工具,具有用户群多、受众面广、推送消息快速、互动方式多样等特点,加之微信自身应用广泛可兼容多种智能移动终端系统,具备开展移动教学的基础。因此本文基于微信公众平台创建了"消防高专火场供水课程组"课程学习公众号,面向3个中队210名学生设计移动教学活动,并采用后台数据分析结合问卷调查和座谈的方法进行实证研究。结果表明,基于微信公众平台的移动教学模式在提高学习兴趣、提升学习效率、促进师生交流、推进个性化学习等方面有积极的作用。同时也发现了基于微信公众平台的移动教学模式中存在的问题,并针对性地提出优化建议,为今后进一步推进移动教学模式的研究,提供借鉴与参考。 相似文献
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黄晓霞 《黑龙江生态工程职业学院学报》2022,35(2):157-160
混合式教学是教育信息化和大数据时代背景下高校课堂教学创新的必然要求.基于中国大学MOOC平台和互动性强的微信慕课堂构建混合式教学,以"劳动关系管理"课程为例,对上述混合式教学模式进行实践应用,从智慧教学情景、教学实施、教学评价三方面探讨构建具体、可操作的闭环教学实施过程,并通过问卷调查与数据分析对上述混合式教学效果进行... 相似文献
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《湖北函授大学学报》2019,(17)
针对高职软件技术专业课程实训教学现状,利用微信公众平台,结合翻转课堂的特点,将先进的教学模式融入软件实训教学中。本文以《Java Web项目开发实训》为例,积极探索实践翻转课堂的教学模式。实训前学生利用微信公众平台自主完成相关实训任务,将实训前的问题和成果带入实训中,接受教师个性化指导,师生进行互动交流,实训后进一步拓展加强重难点知识的掌握。软件实训教学中,利用微信公众平台实施翻转课堂的教学模式加强学生自主学习能力,促进了软件实训教学效果。 相似文献
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采用调查和教学实验等方法,对如何在体育教育专业术科选修课程中构建体育运动技能和体育智力技能合二而一的“体智式”教学模式进行探讨,研究结果显示,“体智式”教学模式能够建立培养学生综合能力教学目标体系、“主题式”与课内外一体化教学操作、客观性与科学性学习评价等新的教学模式框架;此教学模式能够使术科与学科相互融洽进行教学目标设计与实施,实现了由传统的术科单一化教学目标——掌握运动技术技能,向现代的术科掌握运动技术技能与提高学生学习能力、教学技能、创新思维等综合能力相结合的多元化教学目标转变,有利于实现培养目标。 相似文献
5.
高师体育专业术科实施研究性教学与发展学生创新能力的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
从术科教学改革的角度探究高师体育专业术科实施研究性教学的理论与实施途径,旨在转变教师传统的教学观念、教学模式和教学方法,改革学生的学习方式,为高师体育专业学生真正掌握研究性学习方式并在教学实施过程中发展学生创新能力提供参考。 相似文献
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陈克 《广州体育学院学报》2016,(4):126-128
主要分析即时通讯分享、电子地图即时位置共享、群组和公众号等多项微信功能在高校定向课程的“微”时代创新性应用,讨论微信应用对高校定向运动选项课的教学理论支撑与资源积累、教学组织、教学反馈等困境造成的影响与作用.结果表明,微信功能在教学中的应用能够显著改善课程教学困境,降低教学组织、资源制作、资源积累和传播成本,有利于教师进行过程安全评测和指导,及时反馈教学评价与疑难分析,提升学生对定向运动的兴趣. 相似文献
9.
《江西蓝天学院学报》2017,(2):13-17
高校应充分发挥微信公众平台的优势,构建基于微信公众平台的线上、线下学习的多元化翻转课堂教学模式,并设计相应的线上、线下及综合的过程性考核体系。以期在以学生为主体,教师为主导的翻转课堂教学模式中,在课程学习中提高学生的积极性和主动性,并客观真实地评价学生的学习能力,然后通过知识的自我内化,将所读所学转化为自有能力的应用与实践中。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2018,(23)
本研究在调查高职学生改善传统英语口语教学方法诉求的基础上,将微信平台引入为口语教学的媒介。结合教学周期,以专业口语教学第二单元话题卡"How to describe a person"为例设计并实践了中外合作办学项目学生的专业口语课程教学,探讨实现利用现代网络通信技术,开展实施微信平台英语口语教学实践的可行性。结果表明,在高职英语口语教学中基于微信平台为媒介的混合式教学模式的运用,能够解决传统课堂式口语教学的问题和不足,收到了寓教于乐的效果。 相似文献
11.
齐美星 《苏州市职业大学学报》2014,(4):96-98
电工基础是一门兼有理论性和实践性的专业基础课.采用CDIO的工程教育理念,对课程教学内容与目标、教学方法与组织、课程考核等进行改革.通过项目教学和任务驱动的方式,注重培养学生在项目实践中自主学习、分析解决实际问题、人际交流与团队合作等职业技能,取得了较好效果. 相似文献
12.
面向高职院校网络教学平台的设计研究 总被引：1，自引：0，他引：1
范春风 《宁波大红鹰职业技术学院学报》2006,(4)
在三大学习理论基础上构建的网络教学平台注重对教学功能和管理功能模块的设计,缺少对教学效果和教学评价的设计。在相关教学研究和实践的基础上,针对高职学生的特点,对原有网络教学平台进行设计方面的改进,专设"教学控制"、"工作记录"、"学生评教"三个功能模块,使网络教学平台在保证学生学习效果和对教师进行教学评价方面有了一定提高。 相似文献
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“发酵工程”是生物技术类专业的一门核心课程。基于高职教学背景,根据课程特点,以技术应用能力为主线,构建理论教学体系和实践教学体系。采用交互式教学方法,利用在线课程学习平台以及实训基地和实习企业进行教学,创新教学模式。同时,改进课程评价方式,将平时的考核比例调整为40%,将实验实践技能的考核比例调整30%,期末考试比例调整为30%。 相似文献
14.
高校体育课程改革中阳光体育运动俱乐部模式教学的研究 总被引：6，自引：0，他引：6
吴杰 《吉林体育学院学报》2008,24(1):101-102
阳光体育运动俱乐部模式教学是人性化课堂教学,让学生在学习过程中选择学习内容、时间和教师,还可以做自我评价。教学内容尽可能弱化竞技成份,突出娱乐性,健康性,最大限度满足学生需要,把学生真正吸引到阳光课堂中来,建立起“健康第一”理念,养成终身体育锻炼良好习惯。 相似文献
15.
王春香 《湖北函授大学学报》2010,23(3):107-108
公共英语的教学一直以来倍受关注,如何提高大班英语教学的学习效率是关注的焦点。本文从差异教学理论入手,运用网络教学的特点,提出基于网络平台的公共英语差异教学模式,旨在最大限度地提高每一个学生的英语水平。 相似文献
16.
马全祥 《包头职业技术学院学报》2021,(1):56-58,85
文章着眼于健康行为这一视角,重点突出了高校体育教学过程中存在的学生体质健康状况不理想、体育教师教学观念落后以及学生运动观念不正确等问题,对于我国高校体育教学工作提出了新的要求。同时,针对健康行为视角下高校体育教学过程中部分高校还存在课程类型单一、教师教学能力不足以及课程评价体系不完善等问题,高校采用了加强教师培训、丰富课程类型以及优化高校体育课程评价体系等方式,对于我国高校学生健康行为的养成以及全面发展也产生了一定的积极作用。 相似文献
17.
赵瑾嘉 《扬州教育学院学报》2013,31(2):92-94
着眼于新课程标准下音乐教学模式的探究,阐述了在新课改实施的过程中总结出的几种教学模式及实教内容,具体为:1.音乐生活化的教学模式:搜集身边音乐,引发兴趣;利用电视传媒,激发兴趣;2.音乐网络化的教学模式:创设网络环境,改变学生的学习方式;依托网络平台,加快音乐课程开发;3.音乐综合性的教学模式:音乐教学各领域的综合;音乐教学与姊妹艺术之间的综合;音乐教学与非艺术学科的综合。 相似文献
18.
杨立力 《滁州职业技术学院学报》2021,(1):85-88
基于SPOC的翻转课堂教学在疫情期间为留学生的汉语教学提供了新模式,一方面解决了长期网课所带来的沟通缺失问题,另一面在给学生学习自由与选择权后,再解决其学习中存在的问题,提升了留学生汉语学习的兴趣与效率。基于SPOC平台设计翻转课堂的教学中教学模式的构建、学生学习共同体的组建、情景式游戏学习资源的开发、全程多元的评价机制都是提升翻转课堂教学质量的关键。 相似文献
19.
赵承磊 《北京体育大学学报》2012,35(1):87-91
大学阳光体育运动属于课余体育的范畴,针对其目前的困境,对大学课余体育锻炼的管理、观念、阻滞因素进行了反思。认为发展大学课余体育应以大课程观为指导,在把其纳入日常教学计划的同时,必须完善大学层面的课余体育运行制度设计,并逐渐推动大学体育工作的重心由课内向课余转移。在此前提下坚持以技术教学为核心的课程多元化改革,为学生提供技术支持和兴趣引导;开展生命教育,激活大学生健身意识;在学校层面建立大学生课余体育组织管理的实质性机构,把各类学生体育组织做实,使其做事;组建以课余体育竞赛为核心的课余体育组织机构,实现课余体育竞赛的层次化、社团化、评价机制的周期化,扩大课余竞赛的覆盖面。 相似文献
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高职计算机课程教学改革的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
CHEN Xiao-jun 《湖北生态工程职业技术学院学报》2006,(3)
在现代经济社会中,计算机技术已成为各行各业的一种重要的基础工具,是现代工程技术人员和高素质劳动者必备的基本技能之一。高职计算机课程的教学怎样适应我国职业教育改革发展的新理念、新观点、新思想和新举措,是高职教育工作者们面临的新挑战,本文围绕新的职业能力观、新的人才评价观,以加强高职计算机课程教学的岗位能力性和时效性为目标,从转变教学理念、改革教学方法、师资队伍建设、实践技能教学、职业能力评价等方面就高职计算机课程教学的改革进行了探讨。 相似文献